探索小学英语词汇教学之路.ppt
探索小学英语词汇教学之路,淳安县实验小学 余文君,小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强。,而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。对于初学英语的小学生更是如此。刚学英语，许多小学生出现了今天学的东西明天就忘了的现象。进入五六年级的深入学习，学生碰到的单词越来越多，不少学生感到记忆起来困难，便会出现“掉队”现象。,2400-2500 单词400-500 习惯用语,1500-1600 单词200-300 习惯用语,一门外语过关,600-700 单词50 习惯用语,一级,二级,三级,四级,五级,六级,七级,八级,九级,六年级结束时的要求,九年级结束时的要求,普通高中课程要求,课程设计思路,有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。,自主选修课程,必修课程,一、目前，小学英语词汇教学存在的问题 1、未体现词汇教学的多维性特点。2、不注重词汇的联系性特点。3、词汇教学中，不重视层次性特点。4、高段教学忽视了直观性。5、词汇缺少复现性。,二、根据认知规律，开展词汇教学 小学英语的词汇教学应从感知新词开始。接受新的信息，通过对新词汇的理解、模仿其发音、记忆来实现对新信息的加工改造，最后由对新词的应用反映出创造表达这一环节。,（一）让学生感知新词1.多种方式呈现单词，让学生全方位感知新词。如，在词汇教学中运用游戏。,在小学英语词汇教学中运用游戏,爱玩是孩子的天性.游戏是儿童开启心灵智慧的钥匙,游戏是儿童第一本教科书.游戏是儿童最信赖的朋友.游戏能开发学生的智力,记忆力,联想和思维能力.,Can you remember their names?,Mr.Years birthday,Warm up：Enjoy a song(12 months)Presentation&Get to know Mr.Years sons.Practice:Game 1:Call the name(发卡片,全体叫名字)Ss:Jan.Jan.What do you see?S1：I see Feb.looking at me.Game 2:Line up(按顺序排队)Production:Game3:Do a survey Get to know teachers&classmates birthday.Wrap up:(How many names can you say?)Homework:Ask your family members birthday,一个游戏做主题，一个游戏一堂课！,Happy ending:Sing a birthday son for Mr.Year,2.激活旧知，感知新知，发挥正迁移作用,（二）.选择最佳的让学生理解词义 的方法1.结合句型，理解词义。2.充分利用实物解释词义。3.加强视听结合，精心设计各种情景。4.不完全排斥汉语解释词义。,（三）引导学生正确模仿单词发音 介绍几种读单词的游戏：1.大呼小叫 2.踩地雷 3.打地鼠,（四）巩固、记忆词汇1、培养学生拼读单词的能力,学生的单词拼读能力极其重要，可以说它直接决定了学生学习英语的能力。在平时教学中，我非常重视学生这方面能力的培养。三年级学生从第一学期开始教字母，在教字母同时渗透字母的读音规则，辅音相对较简单，因为它变化少，元音就让学生了解它们开、闭音节，同时做大量的单词拼读训练。,从三年级下开始就进行字母组合的拼读训练，学生这时能拼读一些较为复杂的英语单词了。拼读训练是个细水长流的活儿，绝对不能一蹴而就的，一般在每堂课的开始5分钟进行训练，这既不影响正常的教学任务完成，但日积月累高频率的训练，学生的拼读能力也就形成了。开始的训练主要放在学生“见词能读”上，这个时候决不要求学生拼写单词。写单词是小学生学英语生涯上很重要的“坎”，谁能趟过这个“坎”，他的英语“长征路”就成功了一半。什么时候开始让孩子写单词，这是一个非常慎重的事情。如果学生没到那个份上，就盲目按照教材的要求，逼学生写单词往往是“欲速而不达”，并且会留下很多的后遗症。,我们的PEP教材有个不科学的地方，就是字母教学太延后，三年级上册没有字母，你想学生连字母都没有概念，不认识，怎么认读单词！第二学期开始教字母了，如果这时不帮助学生把单词声音跟字母相联系，学生根本没有拼读能力。到了四年级开始写单词，很多学生就犯难了。幸亏要写的单词不多，才20多个，所以学习态度好一些的学生就用最原始、最简单的方法（死记硬背），记牢了。但这些学生当单词一多时，又束手无策了。小孩子的思维往往“先入为主”，这一个习惯一旦养成，以后要改真是难上加难。当然另一部分学习态度不好的学生，连20多个单词也不愿去记忆，从此两极分化就形成了。,作为基础阶段的英语教学，培养学生拼读生词的能力是最为关键的,记忆单词的策略,张正东教授提出了小学英语教学的两个必须，其中一个就是在教学目标方面，必须培养学生拼读生词和运用基本句型的能力。,教学作用：见词能读，听音能写,音形结合法,教学策略：借助自制教具、课件、板书等,教学目的：要求学生掌握英语字母及字母组合后，看见同样规则的生词时，能准确地拼读和拼写,韩俊女老师 直拼法p15 16,When is April Fool?,Its April _.,1st,first,1,(April the first),first,Apr.1st,April the first,It is.,ir:,bird,girl,first,thirteen,thirty,third,th,third:d,f:st,Jan.3rd,3rd,Febrary,Feb.3rd,2.培养学生记忆单词的能力,联想记忆法,反义词归纳法,分类记忆法,构词法,同音词法,头脑风暴法.doc,互相交流记忆策略,（五）运用词汇 运用是促进学生牢固掌握词汇的有效途径，也是检测学生对词汇理解掌握情况的方法。词汇是语言的基本材料，它是句子的组成内容。因此，运用词汇必须是在句子中运用，在对话中运用，在篇中用。,1、用词造句，激发想象。2、创设情景和语境，在情境中运用词汇。3、编写小故事。,习惯和能力是要靠慢慢培养的，不能一步登天，贵在坚持。平时要多让学生体会到成功的喜悦，明确指出学生的进步，只有这样学生才会乐意去学习。作为英语老师的我们，要调整好自己在教学时的心态。以科学的教育心理学理念，注意调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。,Take a break,theres more to come.,Welcome Back,?,?,THANK YOU!,淳安县实验小学余文君,
