建构高效的中考复习课堂(信达何静).ppt

建构高效的中考复习课堂,基于学案导学的教学实践和反思,余杭信达外国语学校 何静,复习课的知识是学生学过的，而且大部分知识仍然留在学生脑海里。如果教师仅用讲授的形式突破难点的常规教学方法进行复习，对学生没有吸引力，学生课堂投入不够。复习课上学生个体间的差异比新课大得多，教师如果不了解学生实际情况，就很难达到查漏补缺、拓展提高的预期目的。,一、复习课的学情,复习盲目的表现,资料干扰多，感悟教材少 机械重复多，深思本质少 黑板实验多，实践操作少 教师包办多，学生动脑少 偏重知识多，交流、沟通少。,二、复习的指导思想、任务与策略,1、复习指导思想：深化、巩固、完善、综合、提高。,深化对原来所学内容加深理解和运用；巩固巩固所学知识，强化知识系统的建立；完善纵向梳理、横向联系，进一步完善知识体系；综合加强相关知识的交汇，增强解题的综合性；提高提高解题能力。,2、复习的主要任务,纵向梳理主要以清单形式梳理章节知识；横向联系主要以专题形式整合交汇知识；规范解题 以明确考点（得分点）答题避免 那种会而不对，会而不全发生；俗语说：“不怕难题不得分，就怕 每题都扣分”；适应训练针对学生 针对考点、精心命题；调整心态定位准确、积极迎考。,3、高效的中考复习策略研带着思考研究考纲提带着问题提炼教材讲带着策略关键讲授练带着目的进行练习析带着错误进行反思归带着题型总结方法,三、有效的复习流程1、抓刚务本，明确思路，制定计划,复习前认真学习研讨课程标准、中考命题实施细则（即考试说明），对近几年的的中考试题和学生都要做详细的了解和分析。然后再制定计划，分层推进，课堂时间分配等方面要做认真的思考。计划要告知学生，让学生明确复习的进度，并给与他们积极的心理暗示复习是有计划、有措施的，只要与老师积极配合中考没有问题！教育逻辑并不是学科教学逻辑！流程决定结果，师生都要去除浮躁心理。,2、积极研究中考试题，确定复习方向,1、突出双基，紧扣课标和教材,2、取材广泛，关注社会热点,3、重视探究，注重过程与方法,一个均匀实心物体浸没在液体中，可以根据物体的密度1与液体密度2之间的关系，对物体的浮沉作出判断，请利用学过的科学知识，推导出这些关系。（推导中要求写出依据）,下列研究中需要设置对照组实验的是 A观察小金鱼尾鳍内的血液流动 B观察桃花结构 C探究土壤中是否含有水分 D探究温度对酶催化作用的影响,自行车的尾部安装一种塑料制成的反光镜，夜间骑车时，在车灯照射下，能把光线按原来方向返回。反光镜结构如右图所示，两手面镜相互垂直，当一条光线AB人射到其中一平面镜，（l）作出所有反射光线的光路图。（2）证明经过两次反射后的反射光线会逆向射回。,3、认真制定计划，慎重选择资料,（1）分为四轮：基础知识复习 能力专题复习 综合模拟复习 回味纠错复习,（2）资料组合：教学指南 其它教辅资料1本 自编校本复习资料,精讲巧练 讲练结合 举一反三 融会贯通,教学思路 依纲选例题以例得法以法导练以练转能,专题复习 示例归纳练习评点迁移,试题讲评 亮答案作评点补缺陷说错因得规律,学案导学复习课的特点,1、第一轮复习：基础知识复习 目的是让学生全面掌握初中基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。考试说明的考点要求学生也必须明了，从而增强学生自主复习的针对性、实效性。基础知识复习，形成知识网络结构。同步检测，注重基础，提高学生的自信心。传授复习方法，提高复习效率和效果。教学关注点：双基落实（基础知识和基本技能）,四、四轮复习介绍,1、第一轮复习：基础知识复习,全面复习与突出重点相结合,质量与速度并重,每周做到一测（可以几个单元合并）,2、第二轮复习：能力专题复习 目的是着重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。要发挥备课组集体的智慧：备重点、考点、难点，备教法和学法；讨论细化到典型例题讲解要求、解题技巧归纳。分工整理例题、习题，讨论取舍。教学关注点：学会分析和注意变式！,常见的专题,生物方面：同化作用、异化作用、“植物的新陈代谢”、“人的新陈代谢”化学方面：“实验基础知识和操作”、“气体的制备和性质”、“物质的鉴别、鉴定和除杂”、“推断和实验设计”物理方面：“摩擦力和二力平衡”、“浮力的综合应用”、“光学综合”、“电学实验”、“电能和电热”、“机械及机械效率”综合专题：“科学探究”专题、“科学实验专题”、“开放性试题专题”、“社会热点专题”、“图表分析题”、“选择题专项训练”、“简答题专项训练,3、第三轮复习：综合模拟复习重点是加强解题指导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。教学关注点：1、训练的有效性及应试能力的指导；2、及时反馈和有效讲评；3、注意母题和变式题的使用。,变式举例1：单刀双掷开关,单刀双掷开关（如上图）的掷刀1可以绕轴旋转，或者跟触头2接触，或者跟触头3接触，因此可以很方便地连接或转换成各种形式的电路。如：楼梯开关或较长房屋的前后门（如图甲）或并联多个用电器（如图乙）,（04杭州第20题）在楼梯中间安装的电灯，需要在楼梯的上、下两头都能控制它：当上楼梯时，能用下面的开关K1开灯，人上了楼梯以后，能用上面的开关K2关灯；当下楼梯时，能用K2开灯，用K1关灯。下面四个图是用两个单刀双掷开关控制一盏灯的电路。则符合照明电路要求的是(),变式举例1：单刀双掷开关应用在楼梯开关,D,(12无锡）小明房间门口装有开关S1，床头装有开关S2，这两个开关部能单独控制房间里的吊灯以下电路图能符合这一要求的是（）,C,变式举例1：单刀双掷开关应用在床头开关,（08南通）家用电吹风由电动机和电热丝等组成。为了保证电吹风的安全使用，要求：电动机不工作时，电热丝不能发热；电热丝不发热时，电动机仍能工作下列电路中符合要求的是（）,变式举例2：开关控制（其中一个用电器必须优先接通）,C,（08山东）教室里投影仪的光源是强光灯泡,发光时必须用风扇给予降温。为了保证灯泡不被烧坏,要求:带动风扇的电动机启动后,灯泡才能发光;风扇不转,灯泡不能发光。则在如图所示的四个电路图中符合要求的是（）,变式举例2：开关控制（其中一个用电器必须优先接通）,D,变式举例2：开关控制（其中一个用电器必须优先接通）,如图所示，有带风叶的小电动机一台，电阻丝一段，开关两只，插头一只，导线若干，利用这些器材可以连接成一个有冷、热两挡风的简易电吹风电路。要求在使用时，只要断开S1，则既无风又不发热；只闭合S1时吹冷风；同时闭合S1和S2时吹热风，图为某科学兴趣小组的四位同学分别设计的四种电路连接图，其中符合要求的是（）,C,(08苏州)某机要室大门是由电动机控制的，钥匙(电路开关)分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法打开。图中符合要求的电路是（）,变式举例3：两个（或多个）开关控制同一用电器,A,（11湛江）中考期间某考场保密室有两把不同的钥匙，分别由两名保密工作人员保管，只有当两把钥匙都插入钥匙孔（相当于闭合开关）电动门才会打开，单独使用某一把钥匙不能使门打开。下图中符合要求的电路是（）,变式举例3：两个（或多个）开关控制同一用电器,A,（08广州）小轿车上都装有一个用来提醒司机是否关好车门的指示灯。四个车门中只要有一个门没关好(相当于一个开关断开)，该指示灯就会发光。下图所示的模似电路图符合要求的是（）,变式举例4：两个（或多个）开关控制同一用电器,B,（12杭州第17题）某档案馆的保密室进出门有下列要求：甲、乙两资料员必须同时用各自的钥匙（S甲、S乙分别表示甲、乙两资料员的钥匙）使灯亮才能进入保密室；而馆长只要用自己的钥匙（S馆长表示馆长的钥匙）使灯亮就可以进入保密室。下列电路中符合上述要求的是（）,C,变式举例4：两个（或多个）开关控制同一用电器,变式举例4：两个（或多个）开关控制同一用电器,（12绍兴）小敏在爷爷的卧室设计了一个如图的“聪明”电路，方便爷爷。“光控开关”在光弱（晚上）时自动闭合，光强（白天）时自动断开；“声控开关”在有声时自动闭合，两分钟后自动断开，表中开关使用情况，不符合电路设计工作要求的是（）,C,变式举例4：两个（或多个）开关控制同一用电器,（08青岛）晓丽发现妈妈经常忘记关掉厨房的窗户、水龙头、煤气开关、电磁炉开关。为了消除安全隐患，她想设计如下电路：在厨房门口安装红、黄两只灯泡。当煤气、电磁炉没有都关闭时红灯亮，都关闭时红灯灭；当窗户、水龙头没有都关闭时黄灯亮，都关闭时黄灯灭。现在，给你红、黄两只灯泡，一个定值电阻，4个开关，电源和导线若干，请你帮他在左图中画出这个电路图（元件画在相应虚线框内）。,答案：,变式举例5：电压表或电流表的改装（改装为体重计）,（12湖州）学习了电路后，小明设计了四个体重计原理图。你认为可行的是（）,C,（11舟山）如图是某种握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，R0为保护电阻，握力大小可通过电压表示数来显示。手握紧MN时，握力越大电压表的示数越大。则下列电路中符合这一原理的是（）,变式举例5：电压表或电流表的改装（改装成握力计),B,变式举例5：电压表或电流表的改装（改装成欧姆表）,（12绍兴）某科技创新小组制作了一个直接测量电阻阻值的仪器，称之为欧姆表。连接的电路如图，制作步骤如下：在A与B之间连接导线，调节滑动变阻器R1，使电流表示数为0.6A（即满量程），把电流表的“0.6A”刻度线标为“0”；保持滑动变阻器R1不变，当在AB之间接一阻值为80电阻时，电流表示数为0.3A此时滑动变阻器R1的有效阻值为，把“80”数值标在电流表刻度“0.3A”处；据此原理，通过计算可把电流表刻度改为相应的电阻值，则在电流表刻度为“0.4A”处应标的电阻值是；用此欧姆表能直接测量接入AB问导体的电阻阻值。请写出按此方法制成的欧姆表刻度与电流表刻度的两处不同。,80,40,刻度右小左大,刻度线左密右疏,小明同学为了定性比较水的流速大小，设计了一个实验装置。如图是他的部分设计图，小铜球P系在电阻可忽略的细金属丝下，悬挂在O点，AB为一固定在水平方向的电阻丝，它与金属丝接触良好(不计摩擦)，B端在O点正下方。他设想：开始时小球P沿竖直方向处于静止，当把小球P放人水平流动的水中时，球受到水流冲击向左偏移一定角度，水流速度越大，偏角越大。测量者可以根据电压表数值大小判断水流速度大小。请你完成余下的电路连接，要求水流速大时，电压表示数大，水流速小时，电压表示数也小。,变式举例5：电压表或电流表的改装（改装成流速仪）,变式举例6：多用途广口瓶,例：为了测定水的组成选用下列装置回答问题：(氢气用盐酸和锌制得)为准确测定水的组成，为防止杂质干扰，正确的连接顺序为：己 丙。乙装置的作用是。若测得丁装置中样品在实验前后减少6.4克，乙装置中药品增加了7.2克，丙装置增加了3.6克，根据此可求出水中H、O质量比为(只写计算式)。实验结束后，若丁处仍有黑色固体，这对实验的结果的影响是_(填“氧的质量偏大”、“氢的质量偏大”、“无影响”)；装置中的丙能否省去？为什么？,丙；,变式举例7：一道实验数据题的延伸,甲戊丁乙,吸收氢气还原氧化铜生成的水,无影响,（7.2-6.4）:6.4,变式举例7：一道实验数据题的延伸,延伸：用如图装置测定水中氢、氧元素的质量比，其方法是分别测定通氢气前后玻璃管的质量差和U型管的质量差，实验测得m(H)m(O)18。下列对导致这一结果的原因的分析中，一定错误的是（）AI、装置之间缺少干燥装置 BCuO没有全部被还原C装置中玻璃管内有水冷凝 D装置后缺少干燥装置,B,链接：中考专题复习之气体制取、净化、收集,变式举例8：测定空气中氧气体积分数的实验,实验成功的关键：将空气中的其他气体与氧气分开。较好的实验材料是红磷，红磷在氧气中燃烧时，产生浓重的白烟（固体小颗粒）P2O5是_色_体。由于P2O5溶于水，使瓶内的压减小，打开止水夹后，水在大气压的作用下，被压入瓶中，容积约为1/5从而证明氧气约占空气体积的1/5。若测得氧气的体积分数小于1/5的原因可能是；。若测得氧气的体积分数大于1/5的原因可能是：点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。,链接：中考荟萃（历年空气中氧气体积分数的测定导学案）,针对得分率较低的简答题的特训,3、第三轮复习：综合模拟复习,综合训练：,针对学生最难把握的选择题进行22道题的特训,进行主题式的综合复习,4、第四轮复习：回味纠错复习在中考的前一周，将课堂的时间还给学生，指导学生回归课本，通览一遍复习阶段所有的学案和作业。同时对学生在平时存在的问题和易错节点，编成回味练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段一定要求学生不要去钻研过多的深题和难题。教学关注点：考前心理指导，查漏补缺，学具、工具准备。,五、复习心得和体会,1、分类指导，灵活复习,2、注意反馈，及时调整,3、抓住要害，有的放矢,4、激活学生，主动出击,六、学案导学的实践与思考,实践证明在初中科学总复习中使用“导学案”有利于将“集体备课”和“个人备课”有机统一起来，有利于减轻学生的负担和教师的无效劳动，能够极大地促进学生的自主学习和写作学习、培养良好的学习习惯，实现了复习课堂教学的高容量、高密度和高效率，通过课堂的及时评价，加强了学生学习的责任感和成就感，让不同层次的学生学有所成，从而最大限度地提高复习的针对性和实效性。,“学案导学”是培养学生自主学习能力的有效载体。关注了先学后教，以学定教，学教互动，少教多学，实现了“以教为中心”向“以学为中心”的转变，把学生推到了了学习的主体地位。好处：让学生复习有据，弥补了教材的不足。不足：学案只是一个平面的东西，关键看怎么使用，决定课堂效率的的是人，而不是物！导学案使用不当可能会使得变得沉闷，缺乏生趣，预设的多了，课堂生成的可能就少了。,教学实践证明：“同样的学生，同样的中考复习学案，不同的教师，会形成鲜明的结果对比”，因此我们必须关注构建高效的中考复习课堂。教学具有不可复制性，教学是实践性很强的智慧活动。,教学是一项实践性很强的智慧活动，也是一门很难传授的艺术，绝非简单的解释；真正的教学绝不能停留在技术层面，需要教师动用自己的智慧，这就是教师的教学实践智慧。只有突破经验层面的局限性，才可能有中考复习的有效性,我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知,结束语：,祝2013中考取得佳绩！,多谢指正！,