小学六年级《故乡》优秀.ppt

鲁迅,教学目标,2 理解在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。,1 学习了解本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。,3 认识农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。,作者简介：,鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代著名的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。鲁迅一生的著作和译作近1000万字，其杂文集共16本，650多篇；小说集有呐喊彷徨故事新编等；散文集有朝花夕拾，散文诗集野草等。鲁迅的小说真实，擅用“画龙点睛”的手法描写人物形象，运用具有特征的细节刻画人物性格；用喜剧的笔调写悲剧，塑造了富有喜剧性的悲剧性格。语言纯净、简洁、生动，富有艺术表现力。他善于根据作品内容，调整语言色调。有的作品用冷峻的笔调，用的作品用诙谐风趣的笔调，也用的作品集揶揄讽刺于一体。,初中教材鲁迅作品选编情况,背景资料：,鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职之后，曾于1919年返回故乡绍兴，准备将家迁至北京。回乡后他目睹了农村的破败和农民的凄惨，看到了童年时代的朋友-农民章运水（闰土的原型）的悲苦境况，内心感到十分悲愤，1921年1月他便以这次回家的经历为素材，写下了这篇小说。,时代背景,由于辛亥革命的不彻底,中国的经济仍掌握在少数落后的封建官僚手中,在西方经济的冲击下,中国经济日趋破产。本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,通过闰土20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。,秕谷（）鹁鸪（）阴晦()颧骨（）折本（）猹()潺潺（）伶仃（）恣睢（）獾()弶()瑟()踝()髀()嗤()愕()黛()惘()祀()噤()廿(),b,b g,qun,sh,chn,lng dng,z su,hu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,萧索：家景：无端：如许：鄙夷：展转：恣睢：伶仃：,荒凉、冷落的意思。,家庭的经济状况。也叫家境。,没有来由；无缘无故。,如此；这样。,轻视；看不起。,同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。,放纵、凶暴。,孤独、没有依靠。,景况：愕然：寒噤：松松爽爽：谋食：苏生：黛：,光景、情况。本课指生活状况。,吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。,因受凉或受惊而身体颤动。,形容轻松爽快。,谋生,苏醒，重现,青黑色,相关知识：,小说三要素：人物形象、情节发展（起因-发展-高潮-结局）、环境描写（社会环境、自然环境）。刻画人物的方法：又叫人物描写方法，包括外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。此外，细节描写，概括描写和具体描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写，含环境描写）等也是小说刻画人物的方法。对比手法：是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相反相成的艺术效果。其艺术功用主要有：表达爱憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣讽刺、阐明道理。,故事情节,情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）,思考,根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88段）。一、()我_故乡.二、()我_故乡.三、()我_故乡.,1-5,6-77,78-88,回,在,离,情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）,故事情节,小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。,回故乡1-5自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡6-77自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面、回忆少年闰土、见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,点题,卡盟平台 卡盟平台,Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等,过渡语,作者回到别了二十多年的故乡，所见所闻所感颇多，但都围绕着一个字来写，那就是变。故乡有哪些变化呢？,变,关注命运,闰土命运探究,杨二嫂命运探究,“我”的命运探究,故乡的命运探究,故乡的命运探究（环境描写）,自然环境（重点学习）社会环境,广安中学 程丽娟,探究故乡命运,记忆中故乡的景物与现实中的故乡有啥不一样？请从文中找出有关的句子读一读。你认为变化的原因是什么？,记忆：神异的图画,现实：萧索的荒村,故乡景物的变化,（对比手法）,神异的图画,从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,萧索的荒村,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。,变化原因：农村经济的萧条 社会的黑暗,故乡的命运研究,现实的故乡是在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村的缩影,探究:1.我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景象？我有何感觉？,朗读1-5段,严寒的深冬。,萧索（荒凉、冷落）衰败。,心禁不住悲凉、没有什么好心绪。,2.以下文段是什么描写？有什么作用？（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,广安中学 程丽娟,故乡的命运探究,答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。,2.以下文段是什么描写？有什么作用？（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,3.从写法上讲,这几段用了什么写法?,故乡的命运探究,3.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为什么?,答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲，自我安慰。,（提示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）,（中考题）课文第2段的自然环境描写有什么作用?(2分),答：第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛(1分)，烘托出我对现实故乡的失望之情(1分)。,环境描写作用,广安中学 程丽娟,渲染营造氛围烘托人物形象（衬托人物心情）推动情节发展（为后文作铺垫）暗示社会环境（交代活动场所）深化作品主题,主要人物,“我”,杨二嫂,闰土,闰土命运探究,12-30段：少年闰土,55-75段：中年闰土,闰土命运探究,外貌,思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。,（少年闰土-12、15段）,（中年闰土-55段）,脸/眼：颈：手：衣着：,紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手（55段）头戴一顶小毡帽,灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红（没有银圈了）手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣,健康、朝气蓬勃,苍老、贫困、凄凉,（对比）,形象：,闰土命运探究,（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨”，写出它们在文中的表达效果。（3分）,答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。,（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。,语言,少年闰土中年闰土,滔滔不绝,吞吞吐吐,都是乡间趣事,客气话，生活的痛苦,热情开朗,见多识广,客气迟钝生活辛苦,闰土命运探究,哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事,态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”“非常难”,动作（行动）,15段：怕羞便和我说话熟识了,59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来,12段：手捏一柄钢叉用力刺去,68段：迟疑就了坐递过纸包,30段：躲到厨房，哭着不肯出门,72段：只是摇头沉默默默地吸烟,30段：带给我一包贝壳和鸟毛,55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包,纯真善良,淳朴善良,天真活泼,勇敢机灵,因循守旧,麻木迟钝,闰土命运探究,少年闰土中年闰土,生活艰辛,苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因：,闰土命运探究,“非常难又不太平什么地方都要钱收成又坏”“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”,健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄,情同手足,厚障壁,变化原因:,封建等级观念,人物关系研究,我和闰土的关系变化,情同手足,厚障壁,（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？,封建等级观念的束缚,闰土命运探究,（中考题）“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(3分)()A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。,闰土命运探究,D,（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（）A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。,闰土命运探究,C,杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。,杨二嫂命运探究,广安中学 程丽娟,朗读39-52段和83段思考,这两部分在人物描写角度方面有什么不同?,39-52段是正面描写,83段是侧面描写。,杨二嫂命运探究,端庄文静的豆腐西施,放纵的圆规,外貌,杨二嫂命运探究,凸颧骨（颧qun）薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规,颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄终日坐着从未见过圆规姿势,颧骨嘴唇：姿势：,语言（技巧）,“我”,杨二嫂,愕然了,“我还抱过你呢”,记得了,“你阔了”,并没有阔,“三房姨太太八抬大轿”“俞有钱俞不肯放松”,亲近,吹捧,讽刺,小市民,杨二嫂命运探究,尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规,动作,1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,顺手牵羊。,贪小便宜的性格,杨二嫂命运探究,动作,2.品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。,工于心计、搬弄是非、自私自利,杨二嫂命运探究,工于：善于。,小结,杨二嫂形象:,尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kui）,要归纳小说或者叙事作品中的人物形象，一定要回到原文中去，抓住人物的言行进行分析，再归纳。,杨二嫂命运探究,端庄文静的豆腐西施,放纵泼辣刻薄自私的圆规,杨二嫂命运研究,杨二嫂的变化原因,爱美、寡言的豆腐西施,放纵泼辣刻薄自私的圆规,杨二嫂命运研究,变化原因,生活的压力，农村的衰败,思考,你认为作者对杨二嫂的态度是怎样的？,既批评又同情,杨二嫂命运探究,思考：作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢?,因为写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂反衬了闰土的纯朴,从另一角度丰满了人物形象。另外也有力地补充了反映主题的材料,反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。,闰土：淳朴善良的贫苦农民,杨二嫂：放纵刻薄自私的城镇小市民,反映了农村经济衰败的普遍性和严重性,人物关系研究,闰土和杨二嫂两个人物形象的意义,探究主题,“我”的命运探究,朗读84-86段探究,1.84段后说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？,是故乡人们与我可怕的“隔膜”，是故乡可怕的变化。,端庄文静的豆腐西施,放纵刻薄自私的圆规,勇敢机智天真的小英雄,苍老麻木守旧的木偶人,情同手足,厚障壁,美丽的神异图画,萧索的荒村,悲哀,朗读84-88段探究,2.品味86段。“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”,这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得放纵、尖酸刻薄、泼焊和势利。表达了“希望有新的生活”的愿望。,辛苦展转,奔波劳碌,辛苦麻木,辛勤劳苦,辛苦恣睢,处心积虑挖空心思,三种人的生活,“我”,闰土,杨二嫂,3.为什么说“我想到希望，突然害怕起来了”,想到希望说明我对新生活充满希望。害怕起来是因为对希望能否实现感到迷惘。,闰土的偶像是神佛（麻木自己）；我的手制的偶像指我所谓的希望，即我的主观愿望。（安慰自己）,4.闰土的“偶像”是什么？我手制的 偶像又是什么？,因为他的愿望只是想生活好过些，是现实的。而我的愿望是要过上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能实现的，所以茫远 6.怎样理解“希望是本无所谓有.也便成了路”。,5.为什么“他的愿望切近，我的愿望茫远“呢？,希望,空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。,“我”的命运研究,好奇的少爷,辛苦展转地生活,我不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。,“我”是一个什么样的人呢？,小说通过闰土和杨二嫂20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。,中心思想：,水生宏儿,作者对水生和宏儿什么看法?寄托作者什么样的理想?,水生宏儿再相会,总结,这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。小说主题具体表现在：1、“人的生命和活力被扼杀”（闰土的变化）2、“纯真的人性被扭曲”（闰土、杨二嫂）3、“渴望理想的人与人之间的关系”（“我”和闰土、杨二嫂精神上的隔膜，表现“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之间的关系）,课后练习：,1、故乡的体裁是，选自小说集。这篇小说写于1921年，作者，是我国现代著名的 家、家和革命家。2、故乡一文的线索是，作品中的“我”是 的形象;曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却生活的这样麻木、悲惨的表面上的原因是，其深层次的原因是。3、故乡中闰土的种种不幸，是为了引起人们对 的深层思索，激发人们 的强烈愿望。4、小说以塑造 为中心，通过 的叙述和 的描写反映社会生活。5、小说中刻画人物常用的方法有：6、关于故乡的诗词歌赋列举几例。,课后练习答案：,1、小说 社戏 呐喊 鲁迅文学家 思想家2、“我”回故乡的见闻和感受 作者虚构的一个进步的知识分子形象 多子，饥荒，苛税，兵、匪、官、绅 统治阶级反动腐朽，当时社会十分黑暗，阶级压迫、剥削十分严重3、对当时农民生活日益贫困的社会根源 改造旧社会、创造新生活4、人物形象 故事情节 环境描写5、外貌描写（肖像描写）神态描写 语言描写 行为描写（动作描写）心理描写,静夜思 李白,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,月夜忆舍弟 杜甫,戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。,葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。于右任望大陆,小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头,后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,乡愁 余光中,故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离 离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去,乡 愁 席慕容,再见,