对外汉语教学的发展概况.ppt

对外汉语教学的发展概况,“中国的对外汉语教学由来已久，肇始于汉代，大兴于唐代。当时外国留学生、学问僧在国学肄业或在寺院习经法者多达数千。西起安息、天竺，东至高丽、日本都有来学汉语文的。他们学习或以经商、传教为目的，着重口语，或以研究汉学为目的，着重书面语。明末金尼阁的西儒耳目资和清末威妥玛的语言自迩集可算当时影响较广的、有代表性的汉语教材。”中国大百科全书语言文字卷,解放后的对外汉语教学初创阶段（50年代初60年代初）巩固和发展阶段（60年代初60年代中）恢复阶段（70年代初70年代后期）蓬勃发展阶段（70年代末以后）,新中国成立后，东欧和朝鲜与中国协议互派留学生。1）北京的中国语文专修班：1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）1952年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。,初创阶段（50年代初60年代初）,2）南宁育才学校附属中文学校：成立于50年代初主要是为越南培养汉语专业人员和中文师资。该校有教师30人，办了三年，培养了500多名人才。3）桂林中国语文专科学校：该校前身是1953年举办的越南留学生中国语文专修班，当时有学生257人。1954年改名为桂林中国语文专科学校，同时又招收了一批朝鲜留学生。1957年因故停办。,1）北京语言学院1960年月北京外国语学院成立非洲留学生办公室。1961年把北京大学中国语文专修班并入，改名为北京外国语学院外国留学生办公室。同时把北京外国语学院的中国留学生出国培训部也并入。1962年，北京外国语学院外国留学生部独立，成立了外国留学生高等预备学校（我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高校）1964年，改名为北京语言学院。1966年，文革，教学停顿。,巩固和发展阶段（60年代初60年代中）,2）23所高校的越南留学生汉语培训班1965年，越南派了2000名学生来华学习。当时的高教部决定在23所大学开设越南留学生汉语培训部，为越南学生作入系前的汉语培训。1965年夏，在北京语言学院举办了外国留学生汉语教师师资培训班。1966年，文革，教学停顿。从此全国的对外汉语教学中断了六七年。,恢复阶段（70年代初70年代后期）,1972年6月，北京交通大学首先接受200名坦桑尼亚、赞比亚学生。1972年10月，北语恢复，1973年秋开始接受留学生。,蓬勃发展阶段（70年代末至今）,1、拥有了较为完善的教学体制2、确立对外汉语教学学科3、创办专业刊物、成立专业出版社4、创立专门学术团体、学术机构和科研机构5、建立了国家专门的领导管理机构6、研制并推行汉语水平考试7、培养专职对外汉语师资,1、拥有了较为完善的教学体制：学历教育1975年，北京语言学院试办四年制“汉语言”专业本科（留学生为对象）；1986年，北京语言学院开始招收现代汉语专业外国硕士研究生；1997年，北京语言文化大学建立全国第一个对外汉语教学“课程与教学论”硕士以及带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士。非学历教育海外函授,2、确立对外汉语教学学科吕必松提出应当把对外国人的汉语教学作为一个专门的学科，应当在高校中设立培养这类教师的专业，并成立专门的研究机构。1983年6月，参加筹备成立了“中国教育学会对外汉语教学研讨会”的专家学者正式提出了“对外汉语教学”的学科名称。1984年12月，当时的教育部长何东昌在一次报告中明确表示，多年的事实证明对外汉语教学正发展成为一门的学科。国家教委在其后颁布的我国学科专业目录中列入了“对外汉语”这门新的学科。,3、创办专业刊物、成立专业出版社：1979年9月，我国第一个对外汉语教学的专业刊物语言教学与研究在北京语言学院正式出版。1987年9月由中国对外汉语教学学会和北京语言学院共同创办的会刊世界汉语教学转为世界汉语教学学会会刊。1983年2月成立的北京语言大学出版社1986年1月成立的华语教学出版社(专门出版对外汉语教材、工具书和理论著作的专业出版社),4、创立专门学术团体、学术机构和科研机构学术团体、学术机构：（1）1983.6，成立了中国教育学会对外汉语教学研究会。第一任理事长：吕必松。（2）1987年，成立了世界汉语教学学会，首任会长：朱德熙。（3）19895成立世界汉语教学交流中心。科研机构：1984年,我国第一个对外汉语教学的专门研究机构“语言教学研究所”在北京语言学院成立。,5、建立了国家专门的领导管理机构：“国家对外汉语教学领导小组”1987年7月，组成“国家对外汉语教学领导小组”，常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”负责日常工作。2006年改名为“汉语国际推广领导小组办公室”。,6、研制并推行汉语水平考试“世界上最具权威、影响最大的汉语水平考试”。目前，国内考点已达59个，国外也已在35个国家和地区设立了90多个考点。,7、培养专职对外汉语师资1983年，北语开设对外汉语教学本科专业1986年，北语、北大开始招收对外汉语教学研究方向的硕士研究生。1997年在北京语言文化大学建立了全国第一个“对外汉语教学学科教学论”（后改为“课程与教学论”）硕士专业，以及获准建立全国第一个带有对外汉语教学方向的“语言与应用语言学”博士学位点。对外汉语的师资培养有了从本科到博士研究生的完整的学历教育体系。2007年2月，国务院学位委员会批准设置汉语国际教育硕士专业学位。（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,简称MTCSOL）,从2004年起，中国在海外创办多所“孔子学院”。2005年7.20-22日第一届世界汉语大会在人民大会堂举行，教育部长周济主持，世界各国人民共同探讨对外汉语事业的发展。,对外汉语教学的特点,一、语言教学与语言学教学；二、对外汉语教学的特点。,一、语言教学与语言学教学,语言教学：把语言看做是交际的工具，教语言就是让学习者掌握这个交际工具，培养他们运用语言进行交际的能力。语言教学的根本任务是教好语言，而不是教哲学、文学、史学或者其他别的什么学科。“学习语言不是学习一套知识，而是学一种技能。”吕叔湘（1963）因此，语言课首先是技能课、工具课。,语言学教学：语言学把语言看做是一种符号系统，语言学的教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法。语言学的课程主要是知识课、理论课。,以培养汉语交际能力为目标第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。以技能训练为中心，将语言知识转化为技能语言作为技能和能力，只有通过练习、实践才能掌握。以基础阶段为重点语言学习打下坚实的基础最为重要，基础阶段总是拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的特点。,二、对外汉语教学的特点（p21）,以语言对比为基础通过汉语与学习者母语的对比确定教学的难点和重点，分析并纠正学习者的错误。与文化因素紧密结合语言教学离不开文化教学。语言是文化的载体，语言中包含文化因素，语言教学本身就是跨文化交际的教学过程，学习者日后以目的语为工具进行交际也是跨文化交际活动。集中、强化的教学课程集中，课时较多，内容密集，进度快，班额小。,思考题：,1.对外汉语教学是语言教学还是语言学教学?2.对外汉语教学的特点是什么？,