中职英语教材分析与使用.ppt
中职英语教材分析与使用,王笃勤,2008.7.7 杭州,提纲,教材的内涵与功用中等职业英语教材的特点英语基本版（2）教材分析与使用,2008.7.7 杭州,I.教材的内涵,广义的教材：课堂上和课堂外教师和学生使用的所有的教学材料课本、练习册、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机软件、幻灯片、挂图、卡片、报刊杂志、广播电视节目、网络资源狭义的教材：教科书学生用书、教师用书、练习册、挂图、录音带、录像带、软件,2008.7.7 杭州,教材的功用,体现一种对语言本质和学习本质的认识提供正确和恰当的语言使用的范例提供学习刺激帮助组织教学过程有利于教师发展,2008.7.7 杭州,语言本质、学习的本质,语言是一个体系：语法、逻辑、词汇、篇章语言是交际的工具技能；策略；行为；语用语言是文化的载体知识、交际,行为主义：刺激反应建构主义认知发展图式最近发展区意义学习情景学习体验学习发现学习,2008.7.7 杭州,提供正确的范例,话题、目的、交际对象、交际方式：语言差异语言vs 语言学语言学习 vs 语言学学习真实性、职业性广告、新闻、告示、海报、通知、信件、公司介绍、产品使用说明,2008.7.7 杭州,提供学习刺激,刺激的种类感观刺激：视觉、听觉刺激心理活动刺激：记忆、联想、构思、分析、比较、推理、判断等刺激的形式创设语境图片、视频、文本问题设计变化,2008.7.7 杭州,学习者的认知差异：学习风格的差异、多元智能的差异,学习者的认知差异：学习风格的差异、多元智能的差异,帮助组织教学,目标明确程序性：课堂教学程序循序渐进由易到难，由低层到高层，由知识到理解到应用灵活性：教师可以自由调控多样性活动形式多样，实践机会充足,2008.7.7 杭州,中等职业英语教材的特点（1）,历史背景“以服务为宗旨，以就业为导向”1）就业为导向，满足社会需求2）学生为主体，促进学生全面与个性发展3）能力为本位，突出生活与职业场景4）多元评价，突出评价的表现性和真实性,2008.7.7 杭州,中等职业英语的教学,面向全体学生以能力为本位以学生为中心以实践为导向,2008.7.7 杭州,中等职业英语教材的特点（2）,是否以英语的学科体系为主线？以话题为主线是否以知识为目标？以能力培养为目标以知识的应用、语法的应用、策略的应用语言形式还是语言应用？形式教学依然重要但最终目标是培养应用能力,2008.7.7 杭州,新版教材特点（1）,教师友好型方便教师使用按照教学程序设计什么样的教学程序？准备呈现训练应用任务,2008.7.7 杭州,教材的结构,2008.7.7 杭州,预备级,一级,二级,三级,Revision 2 Unit 10 Unit 6Revision 1Unit 5Unit 1,Lead in;Listening and speaking;phonetics,task,Lead-inListening and speakingReading and writingLanguage in useUnit task,按照行为目标的难度分级,新版教材特点（2）,学生友好型根据中等职业学生的语言基础要求按照认知发展的要求活动设计既符合学生的年龄特点又符合学生的认知需求,现状调查教学方式学习方式评价方式话题、功能、策略、语法语言技能：难度校准布卢姆教育目标分类,2008.7.7 杭州,听力等级,2008.7.7 杭州,教材特点（3）,真实性：职业性：实践性：任务性：人文性：发展性：时代性：,2008.7.7 杭州,语言材料的真实性、活动的真实性、任务的真实性,场景的职业性、语言的职业性、活动的职业性（公司实习）,应用活动：听后说，读后写，语法词汇中的应用活动,单元任务：板报、调查、表演、明信片、,情感态度，文化策略,认知的要求，活动的梯度、形成性评价,网络、减肥、求职、博客,材料的真实性,2008.7.7 杭州,真实性材料,2008.7.7 杭州,真实性材料,2008.7.7 杭州,真实性活动,2008.7.7 杭州,教材特点：实践性,2008.7.7 杭州,实践性,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,学习策略,2008.7.7 杭州,搭配,分类,2008.7.7 杭州,话题,分类,职业性,2008.7.7 杭州,文化性,2008.7.7 杭州,文化性,2008.7.7 杭州,活动的文化性,时代性,2008.7.7 杭州,时代性,2008.7.7 杭州,教材分析：听力活动设计,2008.7.7 杭州,语音识别,事实信息识别,事实信息转述,观点、态度信息识别,观点态度信息转述,应用,判断、匹配、行为反应,正误判断、匹配、行为反应,回答问题、图表填充、完成句子、口头陈述、角色扮演、采访,匹配、判断、比较、选择,陈述表达、辩论、对话、表演、交际任务,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,教材分析：阅读活动设计,2008.7.7 杭州,事实信息识别（匹配、选择、判断正误）,事实信息转述（图表填充、回答问题、完成句子）,观点信息辨认（正误判断、选择、匹配）,观点信息转述（填充、回答问题、讨论）,信息应用（写作、问题解决）,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,写作,2008.7.7 杭州,写作,2008.7.7 杭州,教材分析：词汇语法部分,知识：语法的结构、意义和功能词汇的句法要求、意义理解语法的语用词汇的意义应用用词汇和语法传达信息、表达思想、解决问题提供新的语境,2008.7.7 杭州,语法与词汇,2008.7.7 杭州,呈现,训练,2008.7.7 杭州,应用,2008.7.7 杭州,词汇呈现,2008.7.7 杭州,词汇理解,2008.7.7 杭州,词汇理解,2008.7.7 杭州,词汇训练,2008.7.7 杭州,词汇应用,2008.7.7 杭州,词汇应用,2008.7.7 杭州,参考答案,He has improved his skill in running his company./He has hired a good mentor to help him./He trusted his employees and promote those who do good work./His mentor gave him good guidance./His goal is attainable.He is improved in skill./He has a good mentor to give him guidance./He has enough confidence.He didnt have a good mentor./He is likely to loose heart./He has no confidence.,2008.7.7 杭州,教学资源,教师用书电子教案课文录音课文视频练习册,2008.7.7 杭州,教师用书,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,阅读部分,2008.7.7 杭州,语法,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,教学资源,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,练习册,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,III.如何使用教材,分析教材Unit 9 Book OneLead-in加强语音识别训练听力的目标：识别有关俱乐部的信息：俱乐部的名称、参加者的资格、应该做的事情应用对话中呈现的与询问俱乐部、参加俱乐部相关的句式进行对话,2008.7.7 杭州,增补语音训练,2008.7.7 杭州,Listen and number.,增补,增补图式激活活动：利用图片先呈现各种俱乐部增加听力中的语言教学：Fill in the form,qualifications,be in charge,dont have to,need to apply,schedule of the club视频示范教学,2008.7.7 杭州,教材的使用,阅读教学的目标识别具体的俱乐部信息区分有关活动、要求、益处的不同表达方式课文中的词汇如何处理？活动如何开展？,2008.7.7 杭州,教材的使用,活动设计1）是否需要增加准备性活动?Turn away,health certificate,reduce the stress,make life easier,make flash,basic computer knowledge,be welcome to do,gain working experiences,social life,social service以真实话题导入：减肥等,2008.7.7 杭州,教材的使用,核心词的训练：Make somebody happy,make life easierBe welcome to do something,welcome to Turn away,do not have to,be in charge of,fill in the form,Id like toDiscuss and make a list of the following:Make you happyMake life easierReduce stress,2008.7.7 杭州,如何使用教材,按照教材程序执行分析教材，理解教材中各种活动的设计理念明确教学目标遵循教学的基本规律做好本校、本班学生的需求分析根据学生的具体情况调整教材和教学活动,2008.7.7 杭州,欢迎老师们选用我们的教材！希望我们的教材服务于您的教学！,2008.7.7 杭州,
