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高二地理(选修一)第三单元教材分析与教学建议,密云教研中心 彭金凤,第三单元 文化景观,大纲的要求知识目标,了解文化景观的构成要素。结合聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等方面，了解文化景观的类型。了解文化景观与环境的关系（景观对环境的反映及对环境的再塑造等），并结合实例了解文化景观的特点。了解世界主要的文化源地，并结合实例，了解文化源地与环境的关系。了解文化传播、扩散的主要途径。,大纲的要求学习方法与情感、态度、价值观目标,1读图分析：运用文化的传播、扩散图，分析文化传播和扩散的路径，认识其特点。2综合分析：运用有关资料、图像和实例，分析文化景观与环境的关系。3通过身边文化现象，认识文化与生活的关系。4懂得世界上存在不同的文化并各有特点，它们都是人类文化的重要组成部分。,3.1 文化景观的构成,知识结构及重难点,重点难点,教材分析,3.1 文化景观的构成,一、什么是文化,二、文化景观的构成,1、文化景观可以分为物质文化和精神文化两大类。2、文化景观与自然景观的概念和分类：,3.2 文化景观的主要特征,知识结构及重难点,重点,3.2 文化景观的主要特征,教材分析,3.3 文化景观与环境,知识结构及重难点,重点,教材分析,1、自然环境对文化景观的功能和形态有突出影响，尤其对农业文化景观的影响更为明显：,一、文化景观与自然环境：,2、文化景观是自然环境的一面镜子：3、文化景观在反映自然环境时有一定的局限性：4、文化景观的建设顺应自然发展的规律，将对自然环境产生有利无害的影响：,二、文化景观与人文社会环境：,文化景观也是人文社会的一面镜子，通过观察文化景观，既可以了解一地的物质文化环境，也可以了解一地的精神文化环境。（书中的例子）,自然环境改变了物质文化景观的功能和形态,3.4 文化源地与文化区,知识结构及重难点,难点为文化系统、文化综合体、文化体系，以及文化事物和文化现象等概念的区别,教材分析,3.4 文化源地与文化区,一、文化源地：,二、文化区：,3.4 文化源地与文化区,1、概念：2、类型：3、文化区的空间特点：（1）文化区的范围有大有小。一个文化区的重要性与他的范围大小没有必然联系。（2）文化区的边界有实有虚。例如政治文化区常有明确的边界，而经济活动文化区不一定有明确的界线，因此有时与其他同类文化区发生重叠。（3）文化区不一定与自然区重合。例如潘帕斯草原的牧牛区并不与阿根廷的温带草原带完全重合。,文化事物或现象可统称为文化要素。文化要素与文化系统是个体与整体的关系。文化系统是由许多的简单的文化要素（文化事物和文化现象）构成的。例如造纸术是文化事物，它是那个时代文化系统里的多种文化要素之一。新石器时代文化就是文化系统，它包括政治、经济、生产技术、饮食、服饰等多种文化要素。某些特定的文化要素的组合，构成了文化综合体。文化综合体和文化系统的概念类似，若干个具有一定联系的文化综合体组成了文化体系。如中国的汉文化综合体与其他少数民族的文化综合体构成了中华文化体系。,文化事物或现象、文化系统、文化要素、文化综合体、文化体系、文化区的内在联系：,即文化事物或现象叫文化要素若干文化要素构成文化系统（要素与系统是个体与整体的关系）；某些特定的文化要素构成文化综合体（与文化系统类似）具有一定联系的文化综合体构成文化体系（文化体系包含文化综合体）；文化体系的分布地区即文化区。,3.5 文化的空间扩散,知识结构及重难点,重难点,教材分析,一、文化扩散的类型,近几年各地高考命题的热点知识与考查形式,热点知识分布,1、文化景观与环境关系2、文化扩散的类型,高考命题形式,结合历史学科中文化和古代文明、我国文化古迹命题，要求通过图表、材料等有效信息进行判断、推理、预测、分析和说明。,(05江苏卷)24下列各组景观中，都属于文化景观的有 A岩画、蒙古包、长城 B窑洞、溶洞、云冈石窟 C三峡水库、杭州西湖、滇池 D大运河、都江堰、梯田25据调查，我国使用手机发短信是从年纪轻、文化程度高的人群逐渐向其他人群扩散的。这种文化扩散属于 A等级扩散B迁移扩散 C扩展扩散D刺激扩散,谢谢大家！不妥之处请批评指教,