高三一轮复习单元教学设想(章浩).ppt
泸县一中 2012年9月,泸州市高2010级高三教学研究课,导学式教学模式在高三一轮复习单元教学中的运用 以必修一现代中国的外交关系为例,四川省叙永第一中学授课教师：章浩,报告提纲,研究缘由,2 单元教学任务的分析,单元试题选择依据及示例,研究内容,4,1,2,4,5,4,研究缘由,1 单元教学目标的确定,3 单元教学过程及策略,单元教学的困惑与不足,教学目标的确定,课标分析,教材分析,学生情况分析,存在问题 分析研究确定,确定复习教学目标,教学目标,知识与能力 基础知识：新中国成立以来外交发展的三个历史阶段的重大 外交活动、外交的方针政策以及外交成就 能力培养：比较能力 获取信息能力 概括能力,教学目标,过程与方法通过小组讨论、合作探究学习等方法，激发学生主动参与历史学习的积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力。采用导学式教学模式，引导学生：了解史实理解历史感悟历史。引导学生掌握主干知识，形成历史认识。创设问题情境，启发学生学习，培养历史思维能力，掌握历史复习的正确方法。,教学目标,情感态度与价值观 体会周恩来、乔冠华等老一辈革命家的外交风范，感悟周恩来的外交智慧。培养学生在高三学习中敢于直面困难，勇于挑战的进取精神，并通过对近代中国的屈辱外交与新中国的外交成就的对比分析，进一步激发学生振兴中华民族的使命感和责任感。,教学任务分析（教学主题）,单元教学主题 新中国外交的发展（奠基突破新发展）史观支持 文明史观和全球史观,教学任务（重点与难点）,教学重点建立新中国各个时期外交政策与成就的结构化知识系统。探讨70年代中国外交的突破对国际关系产生的重要影响。教学难点重要历史概念：和平共处五项原则、“求同存异”方针、不结盟政策、多边外交、新型区域合作分析现代中国外交与世界格局变动之间的关系。,教学任务（教学方法）,利用上述方法引导学生在互动学习中获得规律性认识,Title,多媒体教学法,导学式教学法,情感陶冶法,归纳法,教学任务（学生学法）,利用上述方法让学生在互动学习中实现知识与能力和谐发展,Title,观察学习法,实践学习法,合作探究法,自主学习法,教学过程,知识结构（了解历史）,难点突破（理解历史）,情感升华（感悟历史）,第二部分,第三部分,第四部分,单元导入,第一部分,教学过程（单元导入）,时代周刊有世界“史库”之称。1923年3月由亨利R鲁斯和布里顿哈 登创办，刊名最初为事实，后该用现名，该刊的宗旨是要使“忙人”能够充分了解世界大事。出示周恩来步入国际会议会场、乔的笑、2001年上海APEC会议领导人合影的照片及材料材料一：1954年3月10日，时代标题“红色中国的周恩来”。小标题一边参与战争，一边谈论和平 材料二：1971年11月8日时代标题“中国人来了”。封面文章写道:“今天，要接受一个来自新地区的代表团中华人民共和国”材料三：2001年1月22日时代标题是中国：一个新王朝的开端，文内标题用的则是中国世纪，勾勒出了“中国世纪来临”的画面:中国的经济和外交实力持续上升，而美国的相对力量则在下滑，因此21世纪是中国的世纪。设问导入：新中国成立以来，在外交关系方面，根据材料列举这三次的重大外交活动？,教学过程：了解历史,国际形势：两大阵营形成；亚非国家独立；美国敌视中国外交政策：独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则 外交成就：同苏联等国建交；提出和平共处五项原则；参加日内 瓦会议和万隆会议。,国际形势：两极格局解体；多极化趋势加强 外交政策：独立自主和平外交、不结盟、对外开放 外交成就：开展多边外交；推进新型区域合作,国际形势：美苏争霸中美国处于守势；第三世界的崛起。外交政策：改善与西方国家关系；发展与他国友好关系。外交成就；重返联合国；中美关系正常化；中日关系改善,初期外交的奠基,70年代取得突破,新时期的新建树,教学过程：理解历史,合作探究其特点,与一边倒方针进行比较,探究中美关系对世界局势的影响,概括中美关系阶段特征,运用材料法归纳其成就,从国际格局变动认识背景,分析中俄关系对世界局势影响,概括建国以来中俄关系阶段特征,中俄关系,新时期多边外交,中美关系,和平共处五项原则,对策,教学过程：感悟历史,教学内容,师生活动,感受周恩来的外交智慧,探究评价历史人物方法,周恩来外交片段,对周恩来的评价,新旧中国外交比较,史学争鸣,学习辩证看待历史问题,探究决定外交成败因素,单元教学总结,通过对本单元的复习，让学生掌握了历史复习的正确方法：了解史实理解历史感悟历史。通过小组讨论、合作学习等方法，激发学生主动参与历史学习的积极性，培养学生的自主学习和合作学习的能力。,新中国50多年的外交历程贯穿着独立自主的和平外交思想。50年代中期的和平共处五项原则和“求同存异”方针，至今仍然实用。70年代中国恢复联合国合法席位、中美关系和中日邦交正常化，使中国彻底打破了帝国主义孤立封锁中国的政策。80、90年代以来，随着中国综合国力的不断增强，中国的国际地位空前提高。中国推行和平外交政策，树立了负责任的大国形象，在国际舞台上发挥越来越大的作用。,创新点,单元练习选择依据及示例,基本依据：新课程历史学科教学要求 学习要求中“基本要求”和“发展要求”课后巩固练习：对主干知识的多角度理解和运用 对生僻知识的提示性练习 对课堂知识在整个历史中的地位加强认识阶段总结练习：体现鲜明的阶段特征的题目 有一定综合性和跨度的题目专题针对训练：选取不同的时期，不同角度的题目练习 同一能力（如概括、说明、分析、评价）,单元练习选择示例,例1（改编题）这张历史照片拍摄于1955年万隆会议期间，照片反映了各国代表赞扬和拥护周恩来在会上的发言，休息时他们纷纷找周恩来总理签名留念。周恩来在这次发言中提出的方针，体现了我国政府在处理对外关系时 A不以社会制度和意识形态的异同来决定亲疏、好恶B不以国家利益的冲突与否来决定亲疏、好恶 C应放弃与他国相互冲突的观点,求得一致的意见 D应放弃与他国相互冲突的利益,在妥协的基础上求得一致 依据:基本要求“知道中国参加 万隆会议及其意义。”,单元练习选择示例,例2：下图为历届联大讨论恢复中国在联合国合法权利时支持中国票数增长示意图。对此理解错误的是A中国恢复在联合国的席位是大势所趋 B第三世界力量崛起C中美关系正常化的推动 D中国国际地位提高依据；发展要求“了解新中国恢复联合国合法席位的背景。”,单元练习选择示例,例3 材料一：观察下列图片,单元练习选择示例,材料二：而真正称得上破冰之旅，有人这样评价：一次握手，跨越了最辽阔的海洋；一次旅行，破除了最深厚的坚冰；一份公报，震撼着世界的格局。引自环球网材料三：1979年，中美正式建交后，两国关系在政治、经济、文化等方面有了长足的发展。冷战结束以来，美国政府采取既接触又遏制的对华政策，从而使中美关系一直处于既相互借重又相互制约的复杂状态。引自曲折发展中的中美关系材料四：目前中美关系正进入一个较长的相对稳定发展期。自20世纪80年代末90年代初以来，中美关系第一次赢得了四、五年这样一段相对较长的持续稳定期。中美关系尽管有争议和分歧，但总的来看，中美关系在向前推进，各方面的合作均在深化，这为下一阶段中美关系提升打下了良好的基础。-阮宗泽中美关系稳定发展就是对世界负责,单元练习选择示例,（1）根据材料一、二、三并结合所学知识，概述中美关系发展的主要阶段特征。（2）依据材料三，指出“一份公报，震撼着世界的格局”具体指什么历史事件。结合所学知识说明中美关系的正常化对中国和世界的影响。（3）依据材料三指出当今中美关系发展的特点，综合以上材料从政治文明的角度思考影响中美关系发展的因素有哪些？依据：基本要求“了解中美关系正常化过程并 探讨其影响。”,单元教学中困惑与不足,由于没有考试大纲指导，故不能明确知识范围和能力要求,复习中知识深度把握不准，史观渗透不够到位,谢谢,敬请各位同仁 批评指正,同学,
