课题研究与学术论文写作规范.ppt

by Lin Bai（Doc.Prof.）School of Chemistry and Environmental Science,Lanzhou City University,课题研究与学术论文写作规范主讲人：白 林兰州城市学院化学与环境科学学院,“国培计划”甘肃省农村中小学骨干教师培训辅导,白 林(1963-)，汉族，博士，教授。现任城市环境污染控制甘肃省高校省级重点实验室副主任，兰州城市学院绿色化学实验与教学研究所所长，甘肃民族师范学院兼职教授，“国培计划”培训教学专家。曾获全国优秀教师、2013年甘肃省高等学校教学名师、第七届甘肃省高校青年教师成才奖、兰州城市学院首届教学名师奖。教学工作：主讲有机化学（双语）、有机实验、有机分析、有机合成、无机化学及实验、高分子化学、绿色化学、文献检索与论文写作、化学专业英语、科学技术史等专业课程。研究方向：绿色有机化学、微波促进化学反应及化学实验的绿色化研究。,学习和工作经历,“国培计划”甘肃省农村中小学骨干教师培训辅导,“国培计划”课程标准（试行），中华人民共和国教育部制订，2012.5,专业能力,教学设计教学实施教学评价教学研究现代教育技术能力课程资源开发与利用班级管理教师培训,网络公共资源的获取与利用,化学实验创新设计,初中化学课程资源开发化学课程资源的获取与应用,化学教育科研选题与研究方法校本研修的方法与要求,学术论文可分为综述性论文、研究性论文、学位论文和教学研究论文。,学士（本科生）硕士博士,综述性论文（综述及述评）研究性论文教学研究论文 学位论文,理论型实验型,学术论文的分类,学术论文,研究生阶段,课题项目研究类型,教学研究课题（项目）申请书教学研究课题阶段性成果（论文）教学研究课题结题报告教学研究报告教育教学调查报告科研项目申请书课题/项目评奖申报书,综述是高度浓缩化了的信息，是科技信息研究成果的表现形式之一，是不同专业或学科的科技工作者之间最有效的文字交流形式，它有助于科技人员获得相关领域的信息和知识，有效地增加人们吸收信息的能力。综述就是对某一时期内的某一专题的研究成果、技术成就所达到的水平以及发展动向，对大量原始研究论文（文献）进行系统的、较全面的分析研究，进而归纳整理后作出的综合叙述（写成的论文）。,1 综述性论文,综述是科学研究与信息研究在研究过程中两者融为一体的一种表现形式，具有以下特点：综述的第一个特点就是综合叙述。综述能全面地、系统地反映某一学科在某一历史时期的发展状况。它既有纵向的回顾和瞻望，能全面系统地总结研究对象的历史、现状和发展趋势，又有横向的对比，反映各主要国家、研究机构或主要研究者现阶段的实际水平。综述既能开阔人们的眼界，又能使人们对某项课题的来龙去脉有全面的认识。纵横交错,1.1 综述的特点,综述的第二个特点是“述而不评”。它纯属客观叙述性质，只是把大量的原始文献、实际数据、原则观点作客观的综合、归纳、整理，不掺入自己的观点，不作评论，更不作建议。综述具有潜在的倾向性，材料的引用和观点的取舍就体现了作者的立场和见解。综述也是一种再创造，是作者的一种研究成果。它具有独立的写作体裁，一般采用对比的写作方法，而不是资料的简单罗列。,1.1 综述的特点,1.2 综述的作用,（1）提供综合信息 综述能使科技人员用较少的时间，比较系统地了解和掌握国内外科技发展的水平、存在的问题、发展趋势和应用价值等，便于确定科研方向，选择研究课题时参考。综述还可起到文献检索的作用。（2）论文的前言部分就是一篇小综述（述评）。（3）课题申请中的“研究项目的科学依据和意义”（国内外背景分析、水平和发展趋势，包括科学意义和应用前景，国内外研究状况、水平和发展趋势，学术思想，立论根据，特色或创新之处，主要参考文献）是一篇综述（述评）。申请人要对所获得的信息进行综合归纳，从中找出共同性的或具发展趋向性的特征和规律，在此基础上提出研究的意义、观点、方案，写出综述或评论。,（1）提出问题（前言）说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。综述的开端就要触到所讲的问题，不绕弯子。（2）历史概况（沿革）通常按历史发展的时间顺序叙述。主要讲清以下几个问题：课题研究的主要方面、历史过程概述；已解决了的问题，主要的困难和存在的问题（叙述清楚研究课题的来龙去脉）。值得注意的是：写历史的目的是为了说明现状，因此要有所选择，不能写成编年史。,1.3 综述的正文,（3）现状分析 通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。（4）结束语 结束部分（小结）包括本课题的重要意义、存在的主要问题、展望等。是对综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。,1.3 综述的正文,（5）参考文献 参考文献是综述的重要组成部分。对文献的引用要主次分明，重点引用比较确定的实验结果，避免引用实验设计有缺陷的研究结果。参考文献不易太旧，以最近 3-5 年内的最新文献为主。引用文献不易过多，一般以 30 条以内为宜。最好不要间接转引文献。,1.3 综述的正文,（1）写法上没有固定的格式（2）综述的各部分之间和各部分内容要按照一定的逻辑顺序论述，如时间顺序、主次顺序、结构顺序或演绎顺序等。在每一部分内，逻辑顺序要保持一致。（3）正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题（标题法）分别论述。（4）综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。（5）评论和得出结论时，要以所引用的文献为根据，切忌进行主观的推理和发挥。,1.4 综述撰写注意事项,综述性论文示例：焰色反应实验的研究进展,2 教学研究论文,教学研究是以学科教学为对象，包括教学内容和方法的研究。它既是理论研究，又是应用研究，这是教学研究论文区别于其它论文的显著特点。一篇好的教学研究论文，既要对教材基本理论的探讨有所创新，又要结合教学实践，根据具体教学对象，提供科学的教学途径。,教学研究论文的撰写必须以深入的教学实践为基础，通过有效的教学实践，全面吃透教材。从某种意义上说，一篇好的教学研究论文，也是作者科学的教学实践经验的结晶。另外，对同一学科的各种教材都应有研究，兼容并蓄，全面理解教材。在吃透教材内容的基础上，提出教学研究内容，即做好教学研究的选题工作。这是撰写教学研究论文的关键，要写好高质量的教学研究论文，必须善于发现问题，开拓选题。,2 教学研究论文,教学研究论文的选题可从三方面入手：第一，从教材本身找问题，提出自己独到的见解。包括对部分内容和理论的修正，对定理、公式、证明方法的改进以及对内容编排顺序的调整等。第二，从教学方法上提出问题。如根据教学内容和具体教学对象，提出切合实际的教学方案，说明方案的长处和不足。第三，根据教育学的基本原理，结合统计学和现代信息论的手段，对教学研究成果进行科学评估，从而准备进行信息反馈，指导教学实践。,2 教学研究论文,教学研究论文不同于其它论文，它必须受教育的基本原理的制约。因此，作者应具备一定的教育学、心理学基本知识，注重对具体学科教育规律的总结和探讨。教学研究论文不是简单的教学经验总结和体会，还要注重其学术性和实用性。要注意化学学科教学研究论文的文、理交叉渗透，多学科融合性。,2 教学研究论文,3 课题与学术论文的选题,选题是研究的起点，从某种意义上讲，好的选题是成功的一半。由于研究和写作的目的、价值、根据和条件的限制，选题没有固定的模式，但一般来说，应遵循以下几个原则。（1）创新性原则（2）科学性原则（3）应用性原则（4）可行性原则,选题要从本人的实际情况出发，充分利用和发挥自己的有利条件，扬长避短，量力而行。要对自己的主、客观条件作全面的权衡和了解。主观条件，如知识结构（基础知识、专业知识、外语水平）、研究能力（观察能力、实验能力、计算能力、阅读能力、设计能力、思维能力、表达能力）、技术水平、工作经历等。客观条件，如经费、时间、资料、设备、相关的研究进展等。,3 课题与学术论文的选题,通过对所占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。（1）广泛浏览文献资料（2）将有关内容进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题（3）分析比较、归纳总结，提出自己的想法（4）结合实际情况，明确选题目标,3.1 选题的方法：浏览捕捉法,如果没有前期工作，这是一种比较有效的方法,3.3 教学研究论文的选题实例,（1）某一学科发展前沿及知识介绍（2）学生创新（分析、思维）能力的培养（3）学生（具体）学习方法指导（4）初（高）中自主性学习的研究（5）（具体）研究性学习的指导（6）（具体）课堂教学设计（7）基于民族（边远）地区初中化学教学改革的实践探索（8）化学实验的改进（微型、绿色化学实验）（9）化学实验与创新教育（10）计算机在教学中的应用,（11）多媒体在化学教学中的利与弊（12）化学教学中拔尖学生的培养（13）化学习题与解题的研究（避免考试研究）（14）化学问题的讨论（同一内容不同版本教材的处理）（15）中学生化学学习障碍因素的调查与对策研究（16）中学化学教师的素质与继续教育（17）化学新课程实验教学研究（18）化学新课程标准存在的问题及对策（19）中学化学与环境教育（20）化学实验与探究性教学,3.3 教学研究论文的选题实例,（21）中学化学教学与环保意识培养（22）中学化学课堂教学组织与实践探究（23）初中化学新课程标准在农村基层学校开展情况调查（24）如何在农村基层学校实施化学新课程标准（25）生活中有趣化学实验的设计,3.3 教学研究论文的选题实例,（1）题目太大，不具体 化学课堂教学浅谈（2）题目太泛，难创新，难评价（网上太多）XXXX课件的制作 中学化学 CAI 课件制作（3）题目陈旧，缺乏新意 化学实验室“三废”处理现状调查及采取的措施 奶粉中蛋白质的测定（4）题目类型不明确（实验型-综述型?）（5）题目雷同多,3.4 论文选题中存在的问题,中学化学教学研究论文,1 白林,陈明凯.绿色化学实验,化学教育,2002,23(7-8),51-53.2 吕亚娟,白林.氨气的制取和性质实验的绿色化研究,化学教育,2007,28(5),50,56.3 白林,韦应虎,张天顺.氨气与氯化氢反应的研究性教学实验,化学教育，2009,30(6),77-79.4 白林,陈媛.启普发生器中催化分解过氧化氢制取氧气,化学教育,2013，34(11).录用,印刷中5毛蔚英,白林.“铁和铝在空气中燃烧”实验教学的改进,甘肃教育,2013,(13),93.6 吕亚娟,白林.中学化学实验的绿色化设计,甘肃高师学报,2005,10(2),89-91.7 谭彦玲,白林.化学教学中学生的创新思维重在教师的主导作用,中国科技博览,2010,(3),40.,结合教学实际，写一篇教学研究论文。（1）检索相关课题的文献（2）结合教学研究实际，确定论文题目（3）编写提纲（标题式）（4）按模版撰写论文（5）修改、定稿,作业,标题署名（作者姓名）(工作单位及通讯地址)摘 要:关键词:中图分类号：文献标识码：文章编号：前言（引言）正文 结论 致谢（必要时）参考文献 脚注,4 学术论文的构成及撰写规范,前5项,学术论文的基本构成,正文,学术刊物论文首页实例,脚注,正文,前言,4.1 标题,标题是一篇论文的缩影与提示。每篇论文首先映入读者眼帘的总是论文的标题，人们从文摘、索引或题录等检索工具中，最先检索到的也是论文的标题。通常流览论文，也总是首先以标题作为主要的判断来决定是否有进一步阅读的必要。因此，好的标题，能使读者透过标题而窥视论文的全貌，从而引人入胜地激发读者的注意和兴趣，使得在看了标题后便欲罢不能，进而阅读全文。,1.铁（铝）在氧气中燃烧的研究性教学实验 2.启普发生器中催化分解过氧化氢制取氧气3.基于少数民族地区初中化学新课程标准教学改革的实践,论文标题要居中书写，两行标题时，上行标题字要长于下行标题字，并选择恰当处回行（回车）。,4.1 标题,基于少数民族地区初中化学新课程标准教学改革的实践,标题的长短按照论文内容不同而定，一般以不超过20个字为宜。英文标题不超过12个词，或 100个书写符号（包括间隔在内）。论文标题应避免使用不常见的缩写词，不使用标点符号或空格。在拟定论文标题时，作者还要注意有利于二次文献编制题录、索引、关键词，为检索提供方便。,（1）文要切题，题要独创,标题是作者给论文取的名字，是作者表达论文的特定内容、反映研究范围和深度的最鲜明、最精炼的概括，也是最恰当、最简明的逻辑组合。标题要能直接体现论文的主旨，必须与内容相吻合，以引起读者阅读这篇论文的兴趣，留下深刻的印象。避免使用笼统、空泛、冗长、模棱两可、夸张、华而不实以及与同类论文相雷同的字眼。,4.1.1 标题的拟定要点,35,0801049 中学化学环境教育内容的演变 录用0801046 高考是中考的理性延伸 退稿0801104 浅谈科学教学中的假合作现象 退稿0801019 变式 在化学教学中应用初探 退稿0801066 错误不应再延续 退稿0801067 学会等待 激活思维 退稿0801051“先行组织者”策略与化学教学的整合 退稿0801120 化学科高考考前大提醒 退稿,出处：化学教育编辑部,2008年1月来稿查询,4.1.1 标题的拟定要点,（2）文字精炼，涵义确切,论文的标题，要文字精炼，涵义确切。要能把全文的内容、研究的主要目的或所研究的某些因素之间的关系，用含义确切、实事求是的文字，恰当而生动地表达出来。措辞既不可太贫乏，又不可太琐碎，必须容易引起读者的注意或重视，但又不可夸张或引起读者误解。论文标题要反复推敲后才能确定下来，做到多一字无必要，少一字嫌不足，画龙点睛，恰到好处。,4.1.1 标题的拟定要点,小技巧 作者可先拟定试用标题，待论文写成后再重新考虑确切标题。为了择优选用，不妨设想几个标题，再根据论文中心内容加以细心比较。,（1）同一关系 标题亦即主题。标题就是论文的中心点、基本观点或核心内容。（2）提示/导引关系 标题只提出了论文研究的主题内容，指示研究方向，即以标题作为引导告诉读者论文撰写的主题、研究目的和方向，并不提示研究的结论，以增加读者对论述内容、结果的思考及悬念。,4.1.2 标题与论文主题的关系,论文的署名，不仅是对作者劳动和创新的尊重及应有的荣誉，而且表示文责自负。还为日后成为文献资料，便于索引、检索提供必要的依据。署名有两个作用：一是说明谁做了工作；二是说明谁对这些工作负责。署名时，应遵循：个人研究成果，由个人署名。对研究工作仅仅给予帮助的人，只能“致谢”，不予署名。,4.2 署名,署名是作者对论文拥有版权或发表权的声明,署名是反映文责自负的一种精神,法律责任科学上的责任道义上的责任,署名的意义,署名作者中带“*”者（白 林*）一般视为通讯联系人。在脚注部分有说明。（1）本论文通讯联系人，版权协议书签署者；（2）本科研组（课题组）的负责人；（3）科研项目的申请人（主持人）；（4）论文的主要责任者。,4.2.2 通讯联系人的署名及作用,4.3 作者的工作单位和通讯地址,科技论文必须列出论文作者真实的、准确的、简明的工作单位和通讯地址，不能省略。主要是承担接受同行、读者质询、研讨和进行学术交流的义务。申述作者工作单位和通讯地址的规定，充分反映出科技学术论文的科学性、严肃性和责任性，也显示出科技论文与一般文学作品、文艺作品之间的差异。,准确性原则简明性原则,标述原则,（1）多位作者在同一工作单位,标述方法,论文署名实例,论文署名实例,（2）多位作者不在同一工作单位,标述方法,谭彦玲,白林.化学教学中学生的创新思维重在教师的主导作用,中国科技博览,2010,(3),40.,4.4 摘要,摘要也称内容提要（著作），是论文的重要组成部分，它是对论文内容的概括性陈述。ISO214-1976（E）中规定，文摘一词统一为Abstract，其定义为：“对原文献内容的准确扼要的表示，不加补充解释和评论的简要陈述。无论作者是谁，对此均不应有所不同。”摘要介绍论文的主要信息，以便读者对论文内容有个概括的了解。另外，摘要又可满足编制二次文献（文摘刊物）时引用。,摘要内容包括：研究目的、研究对象、研究方法、研究结果、所得结论、结论的适用范围等 6 项内容。其中，研究对象与结果是每篇摘要必不可少的内容。摘要虽居于论文首部，但在写作上却是在论文完稿后才写的。语气上，应避免第一人称，而用第三人称；和其它文体不同，摘要不是论文的解释、评论，而只是论文内容的客观表达。“本文”是第三人称吗？,4.4.1 摘要的概念,摘要作为一种文体，应具有独立而完整的结构。摘要必须语意连贯，结构严密，其自身应该能够形成一篇完整的短文，可以独立使用。这意味着不阅读全文，而只阅读摘要，就可获得与整篇论文同等量的主要信息。作为一次性文献发表时，摘要是论文的一部分；作为二次文献出现时，它脱离原论文成为一篇独立的文章。,4.4.1 摘要的概念,目的:研究、研制、实验等课题所涉及的范围和所要解决的问题。方法:所采用原理、理论、技术、条件、材料、工艺、结构等，如何创建的新理论、新技术、新方法、新材料、新工艺、新结构等。结果:研究的结果、所得数据、被确定的关系、得到的效果和性能等。结论:对结果通过分析、比较、升华所得到的具有普遍意义的规律和适用范围。,4.4.2 摘要内容的四要素,（1）报道性摘要,报道性摘要主要用于总结论文中的主要发现，向读者提供原文中的全部创新内容和尽可能多的定量或定性的信息。报道性摘要尤为适用于表达实验及专题研究类的学术论文，多为学术级别较高的刊物（学术论文、技术报告、会议报告）所采用。报道性摘要比较详细地提供论文的要点，使读者不必阅读原文，即可了解论文的研究对象、工作目的、主要结果；与研究性质、方法、条件有关的各种信息；所提示对象的规律性、特点及现象的全部论据；所取得成果的技术性能、参数特性、使用范围等等。因此，报道性摘要是综合反映论文具体内容，有可能使读者免于查阅论文的唯一摘要形式。,4.4.3 摘要的写作,（1）报道性摘要,白林，张小玲，胡文辉.水溶液中对羟基苯甲酸与氯化苄的反应研究,甘肃科学学报，2008，20(2)，82-85.,（2）指示性摘要 指示性摘要亦称概述性或简介性摘要，它只简单地介绍和点明论文的论题，或着重表现论文的目的，给读者一个指示性的概括了解，以便依据需要查找原文。,4.5 关键词,关键词是指从论文的题目、正文和摘要中抽选出来，能表达论文主题（旨）、具有实质意义和未经规范处理的自然语言词汇。关键词亦称索引述语，主要用于编制检索工具（索引）或为读者检索文献提供便利。为了便于编制关键词索引，目前，许多科技期刊要求作者在中文摘要后附 3-8 条中文关键词，在英文摘要后附上对应的英文关键词。中、英文关键词在数量、意义和次序上要一致。,关键词的词汇可以是名词、动词或词组。关键词是论文信息的高度概括，是论文主旨的概括体现。选择关键词的方法是：（1）认真分析论文主旨，选出与论文主旨一致、能概括主旨、使读者能大致判断论文研究内容的词或词组；（2）选词要精炼，同义词、近义词不要并列为关键词，化学分子式不能作关键词；（3）关键词的用语必须统一规范，要准确体现不同学科的名称和术语。,4.5 关键词,（1）论文题目：氨气与氯化氢反应的研究性教学实验关键词：氨气；氯化氢；研究性实验；绿色化学实验（2）论文题目：氢键对有机取代反应和加成反应的影响关键词：氢键；亲电加成；亲核加成；亲核取代；有机化合物（3）论文题目：启普发生器中催化分解过氧化氢制氧气关键词：过氧化氢；氧气制备；二氧化锰；启普发生器（4）论文题目：热敏显色剂对羟基苯甲酸苄酯合成研究进展关键词：对羟基苯甲酸苄酯；催化剂；水溶剂；微波辐射；超声波,4.5 关键词,4.6 前言撰写规范,前言又叫引言。前言有时并不标明此标题，但在论文主题部分的开端有相关的一段文字，起着相同的作用。前言是论文整体的组成部分，它的作用是向读者介绍论文的主题、目的、和本课题的情况、背景、性质、范围及其重要性。,袁环，白林.焰色反应实验的研究进展，甘肃高师学报，2001，6(2)，38-41.,说明写该文章的理由，引起读者的注意，起定向引导的作用，为读者看完标题、摘要后决定是否读正文提供必要的信息。前言往往是论文中最难写的部分，必须尽可能多地掌握背景材料，又要高度浓缩，言简意赅。读者也可通过前言看出你对该领域的历史、现状的掌握程度，从而掂量你文章的份量。,4.6.1 前言的作用,（1）研究背景及目的 前人工作回顾，尚未解决的问题或疑问之处，可进一步研究（拓展）的方面。使读者知道文章的来龙去脉，对所论述的问题有全面的认识，从而得出与作者当初想写这一篇文章时相似的、值得一做的感觉。增加文章的可信度及进一步阅读的价值。（2）研究范围及方法 指研究所涉及的范围和取得成果的适用范围。它可以起到进一步限制标题的作用，也可以起到限制读者的作用，就是客观地告诉读者该文讨论的内容对那些读者适用。,4.6.2 前言的内容,（1）开门见山，言简意赅，突出重点，实事求是 不必赘述教科书中的常识性内容，必须提及前人的研究成果和基本原理时，只需以参考文献的形式标出即可。前言不应与摘要雷同。切忌用一些虚浮客套话，如“抛砖引玉”、“不吝赐教”等。（2）言简意明，条理清晰，容易理解，尊重科学 不要怕别人不明白本论文的价值而自吹自擂，使用“前所未有”、“填补空白”等自我评价语言。不要用大段文字说明、阐述内容的意义。,4.6.2 前言撰写应注意的问题,正文是学术论文的核心组成部分。论文的论点、论据及预期目标论证过程，都要在这一部分呈现。它的篇幅最长，最能展现研究工作的成就和学术水平。如果说前言部分只是介绍了背景和提出了问题，那么正文部分的任务是分析问题和解决问题，运用作者掌握的材料与方法进行论证、得出结论的部分。因此，正文内容是作者学术理论水平和创造性工作的体现，写作时要求内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。,4.7 正文,一般说来，正文包括以下部分或内容：仪器设备、材料原料，调查与研究对象、实验和观测方法、观测结果，计算方法和编程原理、数据资料、经过加工整理的图表，形成的论点和导出的结论等。正文的段落和划分，应视论文性质与内容而定。但必须实事求是、客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明、简练可读。,4.7 正文,由于不同论文研究的课题性质、研究方法不同，综述（述评）性论文、研究性论文、教学研究论文的正文格式和写法都有所不同，但它们的共同要求是一致的，即：（1）主题明确 全文围绕主题展开，不离题；（2）论证充分 有观念、有思路、有材料、有说服力；（3）结论清楚 从研究导出的结论不含糊、易理解；（4）逻辑严密 文字力求避免杂乱无章、条理不分。,4.7.1 正文的写作要求,标题式写法，就是把正文部分设计出若干小标题，然后将研究方法、结果按小标题分别归纳整理，即成论文。小标题可以是单词或短语，但它们在语法上是平行的，属于同一层次。小标题越具体越好，否则写出的内容也同标题一样空泛。,4.7.2 标题式写法,4.7.2 标题式写法,新课程标准下化学教学论教学中案例教学法的实施 1 前言2 案例教学应用于准化学教师的培养2.1 改变师范生的学习方式2.2 培养师范生的教学反思精神2.3 达到教学理论与实践的结合2.4 有助于专业意识的形成与发展2.5 有助于专业技能的培养与训练3 化学教学论中案例教学的实施策略3.1 案例的选择与教学的准备3.2 案例教学中的组织形式3.3 创造和谐的学习环境与氛围 3.4 注重对案例教学过程的评价3.5 案例教学与理论教学的关系,编写提纲是标题式写法中最常用的方法。通常把论文的主旨放在开头，把论证的细节依此展开，而把结论部分放在末尾。应把通篇论文看成一个整体，以理论推导、实验和时间为依据，按照逻辑推理写成。拟定提纲（标题）时要考虑论文的结构，使正文写出来以后能够反映论文有关的科学研究的推理过程（先说什么、后说什么，才能使论题一清二楚、层次分明）。另外应考虑什么样的二级标题（提纲）可以最大限度地利用搜集的资料。构思巧，立意新，写出来的论文说服力与吸引力就强。要尽量使拟定的标题（提纲）有利于揭示材料之间的内在联系，有利于揭示论证的内在本质属性，才能紧密围绕中心论题。,4.7.2 标题式写法,（1）定义 要善于用大家都懂的用语或专业术语下定义，定义有正式定义和通俗定义两种：正式定义对于被定义的事物作严谨、科学的描述，对事物的属性、特征要给予说明；通俗定义对于被定义的事物往往只作浅显的比喻性的说明。当然，也可同时用两类定义说明描述的对象。（2）举例 举例进行论证（即例证）是撰写论文常用的手法，所谓“例子”就是事实或证据。这种方法运用得好，不仅说明了道理，还可增加文采使论文变得生动深刻。,4.7.3 正文的写作技巧,（3）比较对照 要抓住事物的特征进行纵向或横向比较，比较对照的目的是从中找出本质性和规律性的东西，并以此说明主题。（4）因果分析 因果分析是常用的推理方法。论文的论点和结论，都是通过推理而得出的，写论文也是顺理成章完成的，所以掌握推理的方法非常重要。（5）有效说明 抓住事物的本质进行有效说明。,4.7.3 正文的写作技巧,（6）段落过渡 段落过渡得好，通篇行文流畅，文章的逻辑性强，而且层次分明有节奏感。段落的过渡常常借助于文字的承启作用，如“综上所述”、“由上可知”、“这种方法”、“其次”、“另外”以及重复上一段落结尾的语句等等。但是段落的过渡主要应琢磨事物内在的联系和发展规律。（7）使用图表 图表是科技论文中常见的组成部分，是科学内容重要的表达方式。图表安排得好，文章的布局有层次，往往可以起到文字无法起到的作用，它可以美化版面，调节读者阅读的心理，还可以促使读者尽快接近作者的思路，接受作者的论证，相信作者的论点。,4.7.3 正文的写作技巧,图表还可以强调重要的数据，帮助读者记忆，方便读者查用。某些照片则会给读者以更为直观鲜明的印象。应当注意：图表提供的资料和数据，往往都带有结论性，必须是十分可靠的，图表的取舍必须服从论文内容的需要，为了清晰地表达图表的用途与用法，必须辅以必要的文字说明，图表的布局必须承接上、下文字，不能割裂文章的内容。,4.7.3 正文的写作技巧,结论部分，又称为结束语。它本应该是论文正文的组成部分，但由于其重要性特别突出，且其文字短而简明，内容上又有自己的相对独立性，因此，也可把它看成是学术论文构成的一个部分。结论是在理论分析和实验结果的基础上，通过严密的逻辑推理而得出的富有创造性、指导性、经验性的结果或讨论。它又以其自身的条理性、科学性、客观性，反映了论文研究内容的价值。结论与摘要和前言相呼应，但不能雷同。,4.8 结论,结论不是前述部分的简单重复，也不是研究成果的罗列，它是作者在理论分析和实验结果的基础上经过分析、推理、判断、归纳的过程而形成的更深入的认识和总观点。结论是论文要点的回顾和提高。它既不是观察和实验的结果，也不是正文讨论部分的各种意见的简单合并与重复。只有那些经过充分论证，能断定无误的观点，才能写入结论中。如果研究工作尚不能导出结论时，不要写入结论。,4.8 结论,论文的结论应与摘要和前言相呼应，可分为:（1）结论性结尾 作者对论文研究课题作出的答案；（2）探索性结尾 是作者未经证实的结论，是一种展望或理想；（3）设想性结尾 是作者在研究和实验中一时尚未解决，提出一种设想性意见，以引起当代或后代的兴趣，从而加强对这一课题的研究。,4.8 结论,结论是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓，行文应该准确、完整、明确、精炼。写作要求：措辞严谨，逻辑严密，文字具体，结论清楚。在撰写中，应注意三点：（1）精炼准确（2）总结提高（3）前后呼应,4.8 结论,4.9 致谢,致谢对象（1）科学基金、合同单位、资助或支持的企业、组织或个人；（2）协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；（3）在研究工作中提出建议和提供帮助的人；（4）给予转载和引用权的资料、图片、文章、研究思想和设想的所有者；（5）其它应感谢的组织或个人。归纳起来，感谢对象主要有两类。一类是在经费上给予支持的；另一类是在技术上、方法上、条件、资料信息、结果整理等工作方面给予支持帮助的。除此之外不在致谢之列。,4.10 参考文献,文后参考文献（简称参考文献）是指为撰写或编辑论著而引用的有关图书资料。按规定：在各类出版物中，凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现地方予以注明，并在文末（或书末）依此列出，这项工作叫做参考文献著录。由于其列在文末（或书末），更确切地说，是“文后参考文献著录”。因为科学有继承性。我们的研究成果绝大部分是前人工作的继续和发展，所以学术论文大多要引用参考文献。,4.10.1 参考文献著录的作用,（1）著录参考文献可以反映作者的态度 今人的研究成果都是对前人的研究工作的继承和发展，文后列出的与论文内容有关的参考文献，不仅反映出作者严肃的科学态度，而且也反映出尊重他人劳动成果的态度。（2）著录参考文献可以反映论文的水平 现时的研究都是在过去研究的基础上进行的。引用过去的参考文献，不仅可以反映出论著的真实性、科学性，而且还可以反映论著的起点、深度与广度。,（3）著录参考文献有利于缩短论文的篇幅 论著中涉及到参考文献所载的内容，可以不必详述，只要注明出处即可，这样不仅节省了论文的篇幅，而且还反映出所写论著的新观点、新内容、新成果、新结论。（4）著录参考文献有利于他人研究 读者可通过著录的参考文献，方便地查阅有关原始资料，进一步了解有关内容。科技情报人员通过著录的参考文献，可以方便地进行文献计量学等的研究。,4.10.1 参考文献著录的作用,（1）引用的参考文献，要与自己论文阐述的观点一致，不能相互矛盾。（2）公开发表的文献可以著录，未公开发表的论文、试验报告、内部资料等不宜引用。网络文献也不宜引用！（3）应引用作者真正参阅过的、主要的、最新的、与论文密切相关文献，对一般众所周知的内容、陈旧的资料则不宜引用。切忌转引和无关的自引！（4）参考文献的著录要符合一定的格式（征稿简则，作者须知）。,4.10.2 参考文献著录要求,4.10.3 参考文献的标注方法,国家标准局规定，科技学术论文一般采用顺序编码制。顺序编码制是指以所引列的参考文献在文中出现的先后为序进行编码，在引示文献处的右上角列出文献顺序数，并以方括号引示 1。在论文后的参考文献著录中，按连续的顺序号著录文献项目。引用多篇文献时，只须将各篇文献的序号在方括号内全部列出，各序号间用“，”。如遇连续序号，可标注起止序号，序号间用“-”1-3。,氨气的制取和性质实验是高二化1、中学化学教学法实验2甚至大学无机化学实验3中的一个重要实验。现行教材中的实验都是采用氯化铵与氢氧化钙混合直接加热来制取氨气，然后用另一套装置进行喷泉实验。由于反应有水生成，在加热时或停止加热后，所用大试管极易炸裂，尤其是学生实验，试管破损率达70以上，造成浪费。针对存在的弊端，有文献报道以氢氧化钠替代氢氧化钙与铵盐反应4,5或以氨水与碱反应6来制取氨气，就避免操作过程中试管炸裂现象而言，不失为几种较为有效的改进措施。参考文献1 人民教育出版社化学室.全日制普通高级中学教科书(必修加选修)化学(第二册).北京:人 民教育出版社,2003:11-13,222-223.2 王志琪,李希显主编.中学化学教学实验M.西安:陕西师范大学出版社,1992:29-30.3 李生英,白林编著.无机化学实验M.兰州:兰州大学出版社,2000:106-107.4 陈潜.实验室制取氨气的新方法J.化学教育,1994,(5):36.5 王谦.氨气的制取及性质实验的改进J.菏泽师专学报,2002,24(2):99-100.6 田玉风.实验室制取氨气的探究性教学实践J.教学仪器与实验,2004,(3):8-9.,4.10.3 参考文献的标注方法,79,采用顺序编码制格式著录，以单字母方式标识各种参考文献类型。,4.10.4 参考文献的著录格式,期刊1 作者(全部).题目J,刊物名,年,卷(期),起-止页.图书2 作者.书名M,版次(第一版不写),出版地:出版社,年,引用部分起-止页.3 作者姓名.译者姓名.书名M,版次(第一版不写),出 版地:出版社,年,引用部分起-止页.,Word文档,英文标点编辑,标点后空一字符.,4.10.4 参考文献的著录格式,学术会议4 作者.文章名S,(编者名,)会议名称,会议地址,年(.出版地:出版社,出版年),引用部分起-止页.网址5（中国化学会 国际交流）网上期刊6 林进.作者.网址/期刊名称/论文代码/年/页(论文序列号),4.10.4 参考文献的著录格式,同一篇文献多处被引用时的著录格式7 刘知新主编.化学教学论M,第四版,北京：高等教育出 版社,2009:(a)28-31;(b)56-57;(c)113-115.,4.11 脚注部分,收稿日期：修稿日期：接受日期：,基金项目：国家自然科学基金资助项目（N0.0256732）,作者简介:,*通讯联系人.E-mail:Tel:0931-7601139 Fax：,根据国家统计源的需要，有些刊物要求注有:作者（第一作者或作者*，出生年-）,性别,籍贯,学位,职称及研究方向。,中图分类号是指采用中国图书馆分类法对科技文献进行主题分析，并依照文献内容的学科属性和特征，分门别类地组织文献，所获取的分类代号。中国图书馆分类法共分 5 个基本部类、22 个大类。采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码，用一个字母代表一个大类，以字母顺序反映大类的次序，在字母后用数字作标记。为适应工业技术发展及该类文献的分类，对工业技术二级类目，采用双字母。,4.12 中图分类号-文献标识码-文章编号,1.A 马列主义毛泽东思想2.B 哲学、宗教3.C 社会科学总论 D 政治 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 I 文学 J 艺术 K 历史、地理,4.N 自然科学总论 O 数理科学和化学 P 天文学、地球科学 Q 生物科学 R 医药、卫生 S 农业、林业科学 T 工业技术 U 交通运输 V 航空、航天 X 环境科学、安全科学5.Z 综合性图书,中国图书馆分类法,O61 无机化学O62 有机化学O63 高分子化学O64 物理化学和 化学物理学O65 分析化学,O6 化学,O621 有机化学一般问题O622 各类有机化合物O623 脂肪族化合物O624 碳环及脂环化合物O625 芳香族化合物O626 杂环化合物O627 元素有机化合物O628 含同位素化合物O629 天然化合物,O621 有机化学一般问题,O621.2 有机化合物性质 O621.22 光学性质 O621.25 化学性质、有机反应 O621.251 有机催化作用 O621.254 氧化还原 O621.254.1 氧化 O621.254.4 氢解,中国图书馆分类法,中图分类号,文献标识码 共设置了5 种：A-理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；B-实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）；C-业务指导与技术管理性文章；D-一般动态性信息；E-文件、资料。文章编号 为便于期刊文章的检索、查询、全文信息索取和远程传送以及著作权管理，凡具有文献标识码的文章均可标识一个数字化的文章编号。该编号在全世界范围内是该篇文章的唯一标识。文章编号由期刊的国际标准刊号、出版年、期次号及文章的篇首页码和页数等 5 段共 20 位数字组成。如：1001-8735(2000)01-0001-07为甘肃科学学报2000年第1期第17页(共7页)上一篇论文的文章编号。,4.12 中图分类号-文献标识码-文章编号,