诗歌答题规范例释.ppt
学习求法 探寻技巧 寻找捷径 事半功倍,2009年高考诗歌鉴赏题答题模式例说,竹窗闻风寄苗发司空曙 李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友。问题：“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?,步骤一：不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时滴落下来，那久无人迹的石阶下早巳蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了青苔。步骤二：这是一种清幽静谧的境界。步骤三：表现了诗人深沉的寂寞和思念，格外的孤独和渴盼。,第一种：分析意境题,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境、画面、思想感情?答题步骤：图景画面环境特点作者感情。,早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,步骤一：主要用了反衬手法。步骤二：天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。步骤三：两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。,第二种：分析意境型,提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法(或表现技巧、或手法)?或者诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：指出哪种手法阐释说这种手法说明手法作用（怎样有效传达出诗人感情）,邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点？,步骤一：这首诗的语言质朴无华。步骤二：作者主要描绘了一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。步骤三：以此来表现作者“思家”的。,第三种：分析语言型,提问方式：这首诗在语言上有何特色（或风格、艺术）?答题步骤：准确点明语言特色具体分析这特色指出作者具体感情,南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问题:前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?,步骤一:同意。看”，在诗中指回望。步骤二:离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象。步骤三:只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。,第四种：分析诗眼型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?或者某字历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：指出关键字(动词或形容词)解释该字在句中的含义或妙处把该字放人原句中描述景象该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的感情),送李端 卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?问题：前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗?为什么?,同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。,第五种：分析关键词型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么?答题步骤：该词对突出主旨所起的作用温馨提示:从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,江汉杜 甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问题:有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。,；。,第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。,第六种：分析不同观点型,提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?或者有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。温馨提示:依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。,寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析,步骤一：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。步骤二：前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。步骤三：作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。,提问方式：诗中的描写了一个怎样的人物形象？请简要分析；或者这首诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？也可以诗人是如何借(意象）展示自我形象的？答题步骤：诗人品格或者景物场面以人物或景物形象的自然属性为依据简要分析挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意等）,第七种：分析形象型,小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。问题：作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）,步骤一：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的品，来写自己的志；直-正直、方-有棱角，正因为自己方直之品不变，结果到头来，世愈疏、万事妨，只落得小斋住处，无关于国家的兴亡了。步骤二：这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。,提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。答题步骤：诗句具体写了什么抒发的情感或暗寓。温馨提示：可能涉及历史典故；阐释某一诗句的大意或内涵；说明诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；联系时代背景、社会现实。,第八种：情感主旨型,双调雁儿落带过得胜令 吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。,步骤一：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。,提问方法：这首诗是怎样构思的？或者请分析这首诗的构思之妙。答题模式：概述诗句内容揭示诗句之间的联系指出这种构思传达出什么思想感情。温馨提示：分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。要做到具体的是个具体分析。,第九种：分析结构型,2007年福建卷第9题 武夷山中（宋）谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？问：“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。,步骤一：该句写一场雨刚停，天地之间显得苍茫辽阔，一片岑寂。步骤二：这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，步骤三：表达了诗人孤傲寥落的情怀。,【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。,提问方式：这句诗好在哪里？或者这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？答题模式：阐明语表义（有时要发掘它的深层意思）分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用简要说明艺术效果。温馨提示：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。,第十种：分析句意型,比较阅读：方兴未艾。所谓“比较阅读”，就是将内容、体裁、表现手法相近或相反的两首诗放在一起进行比较鉴赏的方法。05年共有七套,06年有三套,07年有六套，08年有两套。高考命题的与时俱进，可见一斑。从考查点设置来看，可以分为综合比较和单一比较两种情况。具体来讲：一、“同朝同人同题”艺术鉴赏。如唐末农民起义领袖黄巢的题菊花与菊花两首七绝诗作比照：前者以诗化语言，借助象征手法，向社会发出“人权均平”的农民理念；而后者却通过遒劲动词及双关意蕴，表达实现“改朝换代的宏大目标”！,二、“同朝同人异题”艺术鉴赏如唐代“诗佛”王维的九月九日忆山东兄弟与山居秋暝两首名篇来对说：前者使用逆反假设、翻进层递的“怀乡盼亲”思念心绪，远寄“异乡异客”的孤独忧情；而后者却巧用“画入诗景，反面衬托”，以“自然美内寓人格美”。三、“同朝异人同题”艺术鉴赏。如盛唐王昌龄与晚唐马戴各自撰写的出塞七绝诗以比较：前者诗意空阔辽远，借助时空交叉、互文显意，表达守边将士“保疆安民”之壮志；而后者却是群雕写实，具描“冬夜袭王、肉搏剧杀”，一展出战官兵雄气昂扬、气吞山河之情！,四、“同朝异人异题”艺术鉴赏。如唐朝“诗仙”李白赠汪伦与韦应物滁州西涧相对析：前者使用“只闻其声不见其人”及“化无形为有形”两大特色，喻示诗人和平民情深谊厚、炽热纯真；而后者却以“动静相衬、声色相应、虚实相间”的三大方法，畅抒内心闲适情愫。五、“异朝异人异题”艺术鉴赏。如唐代贺知章咏柳与宋代陆游关山月再比议：前者合理运用得体比喻，勾勒出一幅“万物复苏、生气盎然”的初春美景；而后者却抓住细节典型，揭示统治集团苟且偷安与诗人浓烈深沉忧国忧民的反差情感。,六、“异朝同人同题”艺术鉴赏。如李清照的点绛唇蹴罢秋千（北宋）与点绛唇寂寞深闺（南宋）的词作比较：前者剪取刹那特镜，简作外形描画，并曲折多层地把少女时代“惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动”刻划殚尽；而后者却紧扣一个“愁”眼，用“伤春凄景”暗合“伤别郁情”鲜明点染深闺女子百无聊赖的烦闷苦衷、寸肠多生的千缕愁思七、“异朝异人同题”艺术鉴赏。如唐代杜牧与清代赵翼的各自赤壁小诗来对议：前者一破传统旧观，反面落笔、大胆假设“东风不在”，则“周郎兵败，二乔落难”，诗人借史快吐胸中不平之气；而后者却是借用典故、工巧对仗，时空对照、昔今反差，以冷静幽远的笔墨自我抒怀“弃官归乡、淡于名利”的超凡心境。,提问方式：两首诗分别表达了什么样的思想感情？或者都表现了“愁”，使用的表达方式有何异同？诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩等。（问法各异）答题思路：从作品的主旨立意、思想感情、表现手法、构思谋篇、意境格调、语言风格、社会意义及美学价值等方面加以对照研究，得出自己的结论。,第十一种：比较阅读型,（1）表达过程要完整。一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。（2）按要求回答，重点明确。题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。（3）表达流畅。一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。,课堂小结,
