补充教育个案研究法.ppt
教育个案研究法,一、个案研究法及其类型,个案研究法指对单一的人或事进行深入具体的研究。个案研究法的类型 按研究对象可分为：1以个体为单位的个案研究，即单人的个案。2以社会机构为单位的个案研究。3以社会团体为单位的个案研究。,按研究内容、目的分类，可分为：1诊断性个案研究。2指导性个案研究。3探索性个案研究。,二、个案研究的特点,个案研究着重于典型事例的研究。着重于分析工作的研究。着重于诊断和缺陷补偿的研究。着重于信息反馈和经验总结的研究。,三、个案法的研究过程,1、制定个案研究方案2、确定研究对象，进行个案现状评定 3、收集资料，诊断与因果分析 4、问题的矫正与指导 5、追踪研究 6、撰写个案研究报告,四、个案研究报告的内容,(一)基本情况(二)对研究对象的诊断情况与分析(三)对研究对象采取的教育对策与取得的成效(四)研究存在的问题与建议,五：举例 个案研究报告,一个自卑学生教育个案研究报告对象：文某性别：男出生年月：1995年5月所在班级：某实验小学新北校区三年级某班特征：自卑。独立性差，软弱，语言、思维能力相对较同龄人低下。个人习惯，学习习惯相当糟糕。家庭状况：父母没文化，忙于生计，又育有一个弟弟，家庭经济比较困难。,五：举例 个案研究报告,一、基本情况分析对于文某，可以说是“未教其人，先闻其名”。因为他在全校可以说是出了名的双差生。2005年2月，我接任了三年级班班主任工作，对这个在别人眼里的“低智商”学生有了全面的认识。文某的成绩极差，常考几分。他上课从不听讲，十分随便，还常影响他人；回家从不写作业，即使写了作业，老师也认不出他写了些什么。他的个人清洁卫生习惯也很糟糕，常常留着鼻涕，身上总是脏兮兮的，还有股臭味。他还爱把垃圾乱丢一地。班上同学谁也不愿和他玩耍，个别男生还欺负他。他的父母忙于生计，无暇管他。加上他成绩很差，父母几乎放弃了管他。,二、教育过程1.关注是教育的开始任何一个人都渴望被爱，被关注，差生也不例外。一味的批评和责骂只会使他们紧闭心灵的大门，对老师产生抵触情绪。对于这样一个习惯了被忽略的学生，更不能吝啬你的鼓励和赞美。刚开始，由于对学生不熟，加上他邋遢的形象，我也没给他好脸色，常常严厉地批评他。而他每次都是一副漠然的神情。批评也没有任何效果。在一次谈话中，数学老师告诉我，其实从文某的数学思维中可以看出他的智商并不很低，也许是被别人忽略太久了，他才成现在这样的。于是，我开始关注他，用鼓励和赞美走进他的内心，帮他找回自信。每当他静息好了，上课坐好了，不下位了，没有影响别人时，我都会微笑着真诚地对他说“文，你真棒！”“文，有进步！”他大概从来没有受到过这样的鼓励和赞美，得到表扬后都特别的兴奋。因为是从最低的要求开始，他完全能办到。渐渐地，他上课规矩多了。,二、教育过程,2.联系家长，取得配合虽然文某上课的习惯进步了，但同学任然不喜欢他。我当着全班说：“文有缺点，我们应该帮助他而不是歧视他，疏远他。你们难道没有看到他的进步吗？让我们都做他的朋友，好吗？”所有的学生都沉默不语。课下，我才知道大家嫌他脏臭。我赶紧联系了家长。我对他妈妈说：“孩子还小，养成清洁的习惯很重要。家长要多提醒他勤换衣服，勤洗澡洗头。老师同学都喜欢干净的孩子。”他妈妈不好意思地说：“我们太忙了，以后会注意的。”谈话以后，文的妈妈在生活上关心他了，再也不是不闻不问了。文在个人清洁卫生上悄悄地转变了，他的转变也赢得了同学的好感。,3.用爱照亮孩子的心灵在学九单元课文时，我和全班学生学习了几个关于“尊重与平等”的故事。在学完苏珊的帽子一课后，我问学生：“学了这单元的课文，你有什么感想？”这时，全班沸腾了。“其实我们身边的每一个人都值得我们尊重。不管他贫穷还是富有！”“我们不能因为成绩好就瞧不起成绩差的人。”“尊重别人就是不讥笑、讽刺别人。”“其实，人与人之间是平等的。”我说：“对，其实我们班的文也需要你们的尊重。他也和我们一样，并不特殊，只是他的身上有缺点需要大家的鼓励和帮助。”话还没说完，我发现文哭了，哭得那么委屈。于是，我发动全班同学都来关心他。他没有笔，有的同学就把自己的笔送给他；下课了，还有同学主动找他玩。他的作业不会写，我就轮换着找小老师一个字一个字地教他久而久之，班上的学生再也不嫌弃他了，也没有谁觉得他很特殊了。相反，同学的友谊让文的脸上常常挂着笑容，他再也不是愁眉苦脸的了。而当他完成了作业，回答了问题，甚至是做了清洁时，我都会鼓励、赞美他，让他知道老师关注他，老师也喜欢他、爱他。他犯老毛病时，我却尽可能地大事化小，绝不当着全班的面大声批评他，而是在课下严厉而温柔告诉他，老师不喜欢他那样做，希望他能像个真正的男子汉用毅力改掉身上的坏习惯,五：举例 个案研究报告,三、教育结果在老师的关注下，文某再也不像原来那样自卑，他已能和老师同学自如的交往了，他的学习和清洁习惯更是发生了巨大的转变。他已经能像其他同学那样在上课管住自己了，学习也有了很大的提高。更值得欣慰的是，他的脸上也常挂着天真、纯洁的笑容！,五：举例 个案研究报告,四、结论对于像文某这样的“特殊”学生，他们习惯了被忽略、歧视，老师的训斥和责骂只会在孩子受伤的心灵上撒一把盐。老师的一句鼓励和赞美却会起到意想不到的教育效果。作为教育工作者，应该懂得用爱去温暖孩子的心灵，允许孩子在教育过程中不断犯错，并有足够的耐心和信心去教育他们，让自卑的孩子在鼓励、赞美声中逐渐学会自信！,附 个案研究方案设计实例,课题名称：Y同学随班就读教育诊断与培养的个案研究方案 一、研究对象与问题(一)研究对象：姓名：Y 性别：男 年龄：13岁 籍贯：北京XX县 家庭住址：(略)入学情况：(学校、年级、班主任)(二)问题(依据研究对象的实际情况填写)1以往病史(Y同学自身生理问题)2家庭教养情况(父母对其关注的程度)3个性发展与人交往情况 4学业情况,二、研究目的与重点,(一)目的：探讨随班就读的教育方法，提高随班就读的教育质量。(二)研究重点：1诊断教育问题的成因；2寻求有效教育的对策；,三、研究的步骤、内容与方法,(一)诊断阶段 1用测量法、观察法、访谈法确定研究对象，即确定Y同学不同于常人的表现；2详细、准确、全面收集Y同学个案资料，用分析、类比等方法对Y同学进行现状评定；3整理分析资料；(二)指导阶段 1寻求解决Y同学的教育教学方面存在问题的对策；2制定指导计划；3对策实施步骤(具体内容见案例2个案研究报告相应部分)(三)追踪评估研究阶段 1阶段评估：指导后的效果 2调整指导方案,四、研究预期成果,1有效指导Y同学随班就读的教育策略；2有效指导Y同学随班就读的教学策略；3个案研究报告,
