绪论语言学纲要.ppt

第一章 绪论,语言学概论属普通语言学。这是从理论方面来阐述语言的起源、本质、结构、发展规律等等。它与文学课比较，缺乏生动的艺术形象，显得枯燥乏味；与汉语课相比，它并不专门研究某语言的具体的结构规律，会使人感到抽象难懂。由于这些性质决定，要求：1、培养兴趣 因为它有用，所以要学，只要钻下去，就会有兴趣，只是这兴趣与艺术形象不同而已。2、重在理解。对一些概念，原理要理解，要记牢，并能举 例说明。3、联系实际。这里实际，首先是汉语实际，然后是自己所学的外语实际。4、勤做习题。5、多看参考书。,通过本章教学使学生对语言学性质、内容等有一个大致的了解，为以后的学习打下基础。第一节语言学的对象、任务、方法第二节语言学的作用和分类第三节语言学的发展简史,第一节语言学的对象、任务、方法,一、语言学的对象：语言二、语言学的任务：从宏观、微观两个方面研究自然语言。=三、语言学的研究方法：常用历史比较法、结构分析法。=,宏观上：把语言作为一个整体对象来研究，研究它的起源、发展、本质、功能，它和思维、意识的关系等等。随着语言研究的深入，宏观语言学已扩展到其他领域，也就是人们从不同角度去研究语言。从美学、人类学、通讯科学、计算机科学、文艺学、数学、神经学、生理学、精神病学、心理学、符号学、社会学、哲学等等方面去探讨语言的种种规律。微观上：对语言内部进行研究，研究语言内部的结构规律，各要素的关系及发展、演变等。包括语言内部的各门学科、语音学、音位学、语法学、词汇学、语义学、语体学、文字学、语用学等。,1、历史比较法：这一方法是十九世纪比较语言学家运用的一种方法。也就是在亲属语言或方言间进行比较，找出它们的对应关系。借以确定它的共同来源和历史发展的一种研究语言的方法。,主要贡献：历史比较法对研究语言的历史发展和相互关系作出了贡献。确定了谱系分类。尤其是对印欧语系的研究。缺点：斯大林马克思主义和语言学问题：历史比较法有严重缺点。表现为：（1）这一方法是用文字史料来比较的，而在有文字前语言的历史也是不断发展变化的。有些要素早已消亡，没有记载，没有资料。（与实际的史前语言很不相同）。因此影响了结论的准确性和可靠性。（2）对亲属关系不明的语言，如日语、朝鲜语等，就不能拿它们同别的语言放在一起作深入的历史研究。,2结构分析法也叫描写法或静态描写法，因为这种方法的侧重点是描写语言断代的静态，也是一种传统的分析研究语言的方法。结构分析法是指记录语言现象，描写语言结构特点，并对语言结构进行分析研究，进一步从理论上对语言作出解释的特殊方法。结构分析法要求对语言中的音位、语素、词、语法范畴方面的特征进行精确的系统的说明。历史比较法是一种历史的研究方法，结构分析法则是共时的研究的方法。,现代语言学中的结构主义学派的几个分支学派都使用这一方法来研究语言。比如：哥本哈根学派要求没有矛盾地、全面地、简单地描写语言，主张用演绎法把话语类别分为片断，一直分到不能分为止。美国学派布龙菲尔德描写语言时，只注意共时，不考虑历史，只进行形式描写，不注意语义，其次序是：记录语言材料，划分出音素、语素，阐明其分配原则，采用切分和成分分类的方法来分析音素，形态和句法，词句也可以分解为线性成分，按层次分为直接成分，直到语素，切分出来的成分再归为不同的类别。代的乔姆斯基学派也运用结构分析法。我国的多数语言学家也是用结构分析法来描写汉语的。如现代汉语八百词就是典型的著作。语言的类型分类也是结构分析法的成果之一。,与结构分析法相关联的还有对比法、绘图法、统计法等。（1）对比法是对比语言学中所采用的一种特殊方法。对比法与结构分析法共同的地方都着眼于语言结构的现状研究。不同之处是对比法要以两种或两种以上的语言结构进行对比，找出其相同点、不同点及相对应的规律。它们可以是语音的对比、词汇的对比、语法的对比，也可以某一成分的对比。如英语的语法，双语词典（词汇比较）。对比法能使我们更深刻地理解语言结构的本质、特点。因为具体语言的结构特点只有通过比较才能显露出来。如：汉语特点：缺乏形态等。对比法还有很大的运用价值。如翻译、外语教学、词典编篡等。,（2）绘图法它是方言地理学使用的一种方法。它将方言或语言中的语音、词汇、语法现象采用一定的符号标在地图上，然后把同一语言现象用符号标的“点”，用“线”连起来，于是就形成了区域性的图形。（3）统计法统计语言学主要是使用数理统计和概率论方法。对语言研究使用统计法，这是因为语言的结构成分有数理上的特征。一定的使用频率是确定语言的规范的一个条件。故这一方法越来越受到重视，并采用先进技术来进行，如用计算机统计，现行常用汉字就是靠统计得出的结果。它为语言实践提供方便，为语言理论提供可靠材料。除此以外，还有形态分析法、分布分析法、语义分析法、系统法、功能分析法、话语分析法、成分分析法、转换生成法、程序法等等。,第二节语言学的作用和分类,语言学是一门既古老又年轻的科学。语言理论知识来源于实践，但是反过来又可以指导实践。语言学在社会生活、科学发展中有重要作用。（P4-5）,1、理论上语言学以自然语言为研究对象，人类自然语言作为一种信息载体，是思维的形式，语言学已经成为揭示人类思维规律的一把钥匙，对于揭示自然及社会的某些本质特征都具有十分重要的理论意义。,2、应用上（1）语言政策：任何先进的国家为了有效地使用语言和发展语言，都有自己的语言政策，而语言政策的制定，除了考虑政治、经济等因素外，还要有科学的语言理论。比如：研究哪一种方言作为标准语的基础方言，确定哪个种语言作为国语都离不开语言学的指导。如：我国简化汉字、推普的提出，都是有理论根据；学习外语也有一个语言政策问题。（2）语文教学 要实现四化，需培养人才，语言教学是极重要的环节，而编写教材、教学语言都需要语言理论来指导。很难想象一个语文教师本人不了解语言的本质特征，对语言的语音特征，常用词汇、语法结构都不甚了解，是能教好语文，提高学生的语文水平的。,（3）翻译 翻译是一种语言或语言变体的信息转换为另一种语言信息的过程。翻译质量的高低，不仅取决于原语和目的语的实际知识水平，而且也取决于两种语言比较的理论知识水平，若忽视后者，就会出笑话。提高翻译质量，不能不借助于语言学理论。（4）信息传递语言学研究成果对科学技术的现代化起着十分重要作用。A、资料检索：B、机器翻译C、人工智能 目前机器不仅可以劳动，还可以跟人下棋、对话，替人看病。以上这些都需要语言学理论的指导。除此以外，诊断和治疗口吃病、失语症，文学创作，词典编纂都离不开语言学，甚至公安破案也需要语言学。,语言学的分类,由于语言学的历史久、种类多，与其它学科联系广，本身结构又复杂，所以分类名目繁多。但根据研究性质、范畴和对象，对语言学的分类可以勾勒出一个轮廓。根据研究性质分为理论语言学和应用语言学两大类：1、理论语言学是语言学的主体。其目的在于建立关于语言的功能和结构的一般理论。2、应用语言学（可分广义和狭义）狭义应用语言学：指把语言理论的研究应用于语言教学。广义应用语言学：指学科间的渗透产生的语言学部分，如社会语言学、心理语言学等。,描写语言学 共时语言学 专语语言学 对比语言学 历史语言学 理论语言学 历时语言学语言学 历史比较 普通语音学 普通语言学 普通词汇学 普通语法学 狭义：语言教学理论和方法 应用语言学 广义：社会语言学、数理语言学、心理语言学、神经语言学、计算语言学、人类语言学、病理语言学、宇宙语言学等,根据研究范围分为内部语言学和外部语言学：1.内部语言学：又称本体语言学或微观语言学，主要研究语言的 内部结构。根据研究的语言要素又分为语音学（音系学）、语义学、语法学。2.外部语言学：又称宏观语言学或边缘语言学。主要研究语言与其他相关现象的关系。如社会语言学、文化语言学、人类语言学、心理语言学、神经语言学、应用语言学、数理语言学、计算语言学等。,第四节语言学的发展简史,一、古代语言学二、近代语言学三、现代语言学四、当代语言学,一、古代语言学,语言研究的三大发源地：中国、印度、希腊古代中国传统“小学”：音韵学、训诂学和文字学,古代印度（吠陀时期起，约前1200-前1000）三个主要部分：语义学：句子和语义的关系；特定环境中所说所写的话同使用者语言能力之间的关系语音学：把语音描述为发音、音段、音段在语音结构中的组合三大部分；创造了正确的语音分类原则语法学：巴尼尼语法,古代西方（希腊、罗马）注意力大都集中在语言与自然、语言与思维、语言形式与逻辑形式之间关系的问题上。,语言形式和意义问题：,柏拉图为代表的本质主义者：词的形式和意义之间有一种本质的、必然的联系。第一个提出区分词类的思想，区分了主词和述词。亚里士多德为代表的习俗主义者：形式和意义之间的联系是任意的、约定俗成的，不存在本质的联系。在保留主词和述词的基础上，把没有屈折变化的词归为一个新词类：连词。斯多噶学派把语言研究推进了一大步：认为语言的外部形式表达了有关人类本质的内在真实。把词类扩充到四类：名、动、连、冠。,希腊化时代（前334-前31）的语言研究,亚历山大学派狄俄尼修斯特拉克斯语法术（前1世纪）第一部系统的希腊语法。阿波洛尼狄斯科勒斯论句法（前2世纪）西方第一部句法著作。,古罗马时代,全盘继承了希腊人的文化，照搬希腊语法体系，硬套在拉丁语上。瓦罗（约前1世纪）拉丁语唯一在应用希腊语法体系时注重考察语言实际的学者亚历山大里亚学派：语法的目的是为欣赏古代文学经典著作提供手段，力图按语言的古老形式保持语言的“纯洁”。多纳图斯语法学（4世纪）西方第一部为教学目的编写的语法书。普里西安语法学（5世纪）全面系统地总结了前人的语法研究成果，是传统语法成熟的标志。,中世纪欧洲,分为教学语法和经院哲学语法两类。教学语法：将多纳图斯和普里西安的著作加以简缩，以适合学者的需要。经院哲学语法：为语法规则提供哲学和逻辑的解释。摩迪斯泰学派（思辨语法学派）试图将语法逻辑和，以证明语法结构反映现实结构和人类理性。人类语言背后应当有一种“普遍语法”（universal grammar）。,文艺复兴时期（14-18世纪）,重新重视古希腊和罗马文献的研究，进一步促进了语言研究的发展。到16世纪，计划所有的欧洲民族语言都有了自己的语法著作。,17世纪，发生了以笛卡尔为代表的唯理主义和以洛克为代表的经验主义之间的哲学论战，在语言研究中导致了普遍唯理语法的产生。代表作：普遍唯理语法（法国波尔-罗瓦雅尔修道院的阿尔诺和兰斯洛）。不同的语言背后存在着基本的、普遍的规则，语法学家的任务就是找出这种反映在人类所有语言中的普遍规则转换生成语法的主要理论来源。,二、近代语言学历史比较语言学,（一）历史比较语言学的兴起先驱：英国学者威廉琼斯1786年在亚洲学会年会上宣读的论文中，认为梵语和许多欧洲古代的语言可能具有共同的来源，如希腊语、拉丁语和梵语某些词语之间就有对应。奠基人：德国语言学家葆朴，丹麦语言学家拉斯克，德国语言学家格里木。,葆朴：论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较历史比较语言学的奠基之作。拉斯克：古代北方语或冰岛语的起源研究对历史比较语言学的建立具有很重要的意义。格里木：德语语法提出著名的格里木定律，进一步揭示了日耳曼语与其他印欧语言之间的语音对应关系。辅音演变、元音变化和元音交替等规律对确认印欧语亲属关系具有十分重要的意义。,格里木定律：日耳曼语中的f对应于其他印欧语中的p；日耳曼语中的p对应于其他印欧语中的b；日耳曼语中的对应于其他印欧语中的t；日耳曼语中的t对应于其他印欧语中的d；,（二）历史比较语言学的发展（19世纪中叶）德国语言学家施莱歇尔印度日耳曼语比较语法纲要（1861-1862）：根据已发现的对应规律重建了原始印欧语，绘成了印欧语系语言发展的谱系树，提出了语言的谱系分类法。丹麦学者维纳“维纳定律”：有关非音质因素在语音演变中的作用的研究。,青年语法学派（19世纪70年代形成）代表人物：勃鲁格曼、奥斯托霍夫、雷斯琴、德尔布吕克、保罗等。以莱比锡大学为中心提出并捍卫以下原则：语言存在于使用它的人们的不间断的使用之中，因而语言研究应重视活的现代语言及其方言；在语言发展中起作用的语音规律没有例外（如有例外，那是由于交叉规律作用造成的或者是由其他因素引起的）；类推作用在新的语言形式产生过程中具有十分重要的作用。,三、现代语言学结构主义语言学,索绪尔：现代语言学之父普通语言学教程：其中理论被称为“哥白尼式的革命”,索绪尔语言学理论的主要内容,区分语言与言语。索绪尔把潜在于语言集团的头脑中的语言系统同实际的语言现象区别开来，分别称为语言和言语。言语是可以直接观察到的语料，语言是语言使用者在社会中通过学习获得的、成为自己运用和理解这个语言的基础的语汇、语法和语音系统。他认为语言是社会的，言语是个人的；语言是主要的，言语是从属的。同时他也认为语言和言语是紧密联系而且互为前提的。要使言语为人理解，必须有语言；但要使语言能够建立，也必须有言语。但是从历史上看，言语是在语言之前的。,指出语言是一个符号系统。索绪尔认为语言是一种由符号构成的系统。他论证了语言符号的任意性和线条性，说明了语言符号的价值取决于符号之间的系统联系。他以象棋为例说明语言是形式而不是实体，语言中的每个要素都由于同其他各项要素对立才有其价 值。他还把语言要素之间的关系概括为两种基本关系：句段关系和联想关系（即组合关系和聚合关系）。这种从结构上研究语言的做法，构成了几乎整个现代语言学的基础。,区分共时研究与历时研究 索绪尔认为共时研究和历时研究是语言研究的两个基本方面。共时研究是把语言作为在特定时期的交际系统进行研究；历时研究则是对语言在不同时期的发展变化进行研究。两个方面有各自的研究方法和原则，但他更强调共时研究的重要性。将语言的共时研究与历时研究区别开来，是索绪尔的一大贡献，它促进了描写语言学在20世纪的发展。,区分内部语言学与外部语言学。索绪尔认为必须区分语言的内部因素和外部因素。语言的内部因素指的是构成语言符号系统的结构要素。语言的外部因素指的是语言和与之密切相关的事物之间存在的联系。研究语言内部因素的学科是内部语言学，研究语言外部因素的学科是外部语言学。索绪尔认为，语言系统及其发展与外在条件密切相关，语言与民族之间、语言史与种统文化史之间、语言与政治之间、语言与社会的各种机构和组织之间都有一定联系。这种联系是语言的外部因素，也是语言学研究的内容。但是这种研究与对语言系统本身的研究不同，不能把二者混淆起来。,结构主义语言学的发展,索绪尔的学说导致了结构主义语言学的崛起和迅速发展，形成了若干分支流派，其中最主要的有三个分支：捷克的布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派和美国描写语言学派。,布拉格学派代表人物主要有特鲁别茨柯依、马德修斯、雅可布逊在1929年的国际斯拉夫学会议上，他们提出了布拉格学派的论纲，强调要把语言看作一种功能体系，主张评价任何语言现象时，要从它的功能和目的着眼。这个学派最突出的成就是在音位研究上。他们最先把结构主义思想应用于语音研究，将语音学和音位学区别开来：语音学研究语音的物质方面，音位学则研究在一定语言中与意义差别相应的那些 语音差别。布拉格学派发展了索绪尔的理论，他们认为语言的共时描写并不排斥语言的历史发展，因而这个学派也十分重视历时音位学的研究。,哥本哈根学派成立标志：1931 年哥本哈根语言学会成代表人物：乌尔达尔、叶尔姆斯列夫和布龙达尔等。继承发展了索绪尔关于语言是一个符号系统、语言是形式不是实体等观点，把语言看作由关系和模式构成的自足系统。他们认为，形式是指语言单位之间的关系，实体是指形式以外的东西。同一个语言形式可以表现为各种不同的实体，语言形式构成了语言的稳定的、共同的部分。既然语言是由形式构成的，而不是由实体构成的，语言学的任务就是研究形式，而不是研究实体。他们创立了语符学，以逻辑实证主义为哲学基础，使用演绎的方法研究语言，试图以之统一精密科学和人文科学。语符学是结构主义在语言研究中的一种极端表现。,美国描写语言学派20 世纪上半叶在美国兴起和发展起来结构主义语言学中影响最大的一个学派学派的主要特点是：主张行为主义，反对心灵主义。他们认为语言就是可以观察到的言语行为和话语，语言研究应该客观描写人们的言语行为和话语，反对用内省的方法研究语言。重视形式分析，忽视意义问题。他们在结构分析中主要是根据可以观察到的语言形式，尽量回避意义问题，也不考虑语言以外的事实，如心理过程、社会和文化因素等。研究方法采用归纳法和结构分析法。他们运用分布和替代的理论方法从 话语中切分出音位、语素和词，然后归纳出若干形式类，并用直接成分分析法分析语言的结构。注重口语和共时描写。由于美洲印第安语大多没有文字和历史文献，因此这一学派一开始就从口语着手进行共时的形式分析，这跟欧洲的传统语言学注重书面语，以及历史比较语言学注重历时研究形成明显的区别。,学派的发展大体可分为三个阶段：第一阶段的先驱：人类学家、语言学家鲍阿斯和萨丕尔。1911年，鲍阿斯在为由一些美国学者集体编写的美洲印地安语手册写的序言中指出，在语言研究中不应硬套传统语法的原则和范畴，而应从语言实际出发，对语言事实进行描写，号召人们创立新的概念和方法以满足描写不同语言的需要。1921年，萨丕尔出版了语言论，主张语言的实地调查，要求把口语记录下来作为语言研究的素材，然后对它的结构作客观的描写和归纳研究。,第二个阶段：布龙菲尔德时期。1933年，布龙菲尔德出版了语言论，这部著作标志着美国描写语言学派的正式诞生，布龙菲尔德从行为主义的立场出发，把语言看成是一系列刺激和反应的行为，主张通过形式特征来描写语言结构，反对使用非语言学（特别是心理因素）的标准分析语言，强调共时描写和分析应排除历时因素。这些观点成为以后三十多年里美国描写语言学的理论纲领，、影响了海里斯、派克、奈达、霍凯特、布洛克等许多语言学家，形成了美国描写语言学强大的阵营。,第三个阶段：后布龙菲尔德时期。布龙菲尔德的理论得到了进一步的发展。1951年海里斯出版了结构语言学的方法，认为语言结构分析的任务是寻找话语单位并说明这些单位之间的关系。在语言结构分析过程中，“切分”和“归类”是两个基本的操作程序，依据是“分布”。海里斯把语言结构中的单位看成逻辑符号，用数理逻辑的方法进行操作，提供了一套完整的语言结构分析的理论和方法。海里斯因此被看作是这一时期的代表人物。,四、当代语言学三足鼎立,（一）转换生成语言学 转换生成语言学，又称转换生成语法（Transformational Generative Grammar，简称TG），是当代语言学中最有影响的一种理论。创始人：美国语言学家乔姆斯基（20世纪50年代）1957年出版的句法结构，标志着转换生成语言学的诞生，被称为针对结构主义语言学的一次革命“乔姆斯基革命”。,转换生成语言学理论的主要特点：从研究对象上看，转换生成语言学以人的语言能力为研究对象。乔姆斯基反对行为主义的语言观，认为美国描写语言学缺乏解释力。乔姆斯基 区分语言能力和语言运用。语言能力表现为语言知识，语言知识包括两部分：一部分是人类共有的普遍语法知识，是以人脑的物质结构为基础的某种属性，是先天具备的人类遗传机制；另一部分是个别的语言知识，是通过后天经验获得的知识。语言运用或言语行为只是语言能力的外在表现。转换生成语言学的研究对象是内在的语言能力，而不是外在的言语行为或语言运用。,从研究目的来看，转换生成语言学试图建立一种人类语言共同的普遍原则普遍语法，并且试图解释人们生成和理解话语的心理机制和心理过程。乔姆斯基认为，语言学本质上应该是认知心理学的一个分支，语言研究实际上就是对人类认知机制和认知过程的研究，因为人类在很大程度上是通过语言来认知世界的。研究人类语言的普遍语法，是探讨人类认知机制的普遍特性的最好途径。,从研究方法上看，转换生成语言学使用演绎法研究语言，并且用形式化的方法来分析语言结构规则，提出了转换生成法。乔姆斯基认为，由于具体的语言现象是无限的，不可能用完全归纳法来归纳出语言规则。而语言规则不仅要解释观察到的语言现象，还要能预见和解释可能出现的语言现象，因此要用演绎法研究语言规则。即先根据对部分语言现象的初步观察提出某种假设，然后用新的语言事实去检验这种假设，如果发现问题，就对原来的假设进行修改，提出新的假设，再用新的语言事实进行验证在验证假设时，乔姆斯基主张采用内省法，即让受试人凭自己的语感来判断句子是否成立。,乔姆斯基认为，衡量一种理论优劣的主要标准是解释力和简明性。转换生成语言学比结构主义语言学解释力更强，也更简明。例如，结构主义语言学无法解释的一些歧义句和同义句，转换生成语言学可以作出合理的简明的解释。,转换生成语言学诞生以来，其具体理论体系和转换生成规则经过多次变化，而且其内部还分化出一些分支流派，如生成语义学、格语法、切夫语法等等。但是上述关于研究对象、研究目的和研究方法的基本特点始终保持不变，而且不断地追求更强的解释力和简明性。以乔姆斯基为代表的转换生成语言学不仅对语言学的发展具有重要意义，而且对现代心理学、语言哲学、计算机科学、人工智能等许多学科都产生了深远的影响。,（二）系统功能语言学 系统功能语言学不是一种统一的理论，只是一股学术思潮，也叫功能主义语言学。功能主义可以包括多个流派，其共同点是强调语言的社会功能，与以乔姆斯基为代表的形式主义语言学分庭抗礼。功能主义与形式主义的根本区别在于对语言的自足性的看法不同。形式主义认为语言是自足的，因此只需要从语言内部去寻找对语言现象的解释，不需要考虑语言的外部因素。而功能主义否认语言的自足性，认为语言的结构形式是由语言的社会功能决定的，主张联系社会文化和语言环境等外部因素来解释语言现象。,韩礼德（M.A.K.Halliday）代表作：语法理论的范畴、英语中的及物性和主位札记和功能语法导论韩礼德师承伦敦学派奠基人弗斯的语言观，注重语言的工具性质，主张从社会角度而不是从心理角度研究语言。韩礼德认为语言系统是一个由多项选择构成的网络，人们所说的语句就是在这一系统网络中作出某种选择的结果。语言的共性首先表现在语言所实现的功能上，其次才体现在各种结构上，因此，语法描写应从意义入手，对该语言的意义潜势做出说明。,韩礼德把语言看作是一种可供选择的，用于表达意义的资源，它在内部结构上可分为三个层次：语义层、语汇语法层和音系层。它们构成上下衔接的三个系统。语义层包括语言所有潜在的意义、交际手段和话语构造等信息，它由一个庞大的网络构成。这一网络由三部分组成：概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能指语言用于表达内容的功能；人际功能指语言用于建立和维持社会关系的功能；语篇功能指语言具有将其自身与特定语境因素和上下文相连接的功能。语汇 语法层包括单位、类别、结构、系统四个范畴和级别、精度及标示三个阶。这些范畴和阶的相互作用构成了对语法结构的描写。,音系层主要描写语音结构。系统功能语法是一种精心编制的分类系统，在一个系统中选定某种结构属于哪一类，这就成为进入下一个系统的条件，以此类推，归入越来越精细的类别。,认知语言学 认为语言是世界的图像，自然语言本质上是人类认识世界，通过心智活动将经验到的现实世界加以概念化，并将其编码的结果。句法结构在相当程度上不是任意的、自主的，而是有语言外部的动因，是受到认知、功能、语用乃至社会文化等外部因素制约的。认知语言学主要研究这些外部动因对语言结构的制约性，重点研究句法的象似性（iconicity），如距离离象似性、次序象似性、数量象似性等等。,（三）综合性语言学 人类社会的发展，科学技术的进步对语言研究不断提出新的要求，单纯的本体研究，不但不能满足语言学发展的需要，而且更无法跟上正在迅猛发展的现代科学技术的步伐。语言学在立足本体研究的基础上，需要拓展自己的视野和研究领，对语言进行多学科的综合研究已成为当代语言学的重要发展趋势，这导致了一大批综合性学科或交叉性学科的建立。,综合性语言学大体上可以分为三大类：研究语言与社会文化的关系的学科，如研究语言与社会的关系的社会语言学、研究语言与文化的关系的文化语言学等等。研究语言与思维认知的关系的学科，如研究人们掌握语言和使用语言的心理过程的心理语言学、语言学与神经病理学交叉形成的神经语言学等等。第三类是研究语言在各个领域的实际应用的学科，如运用数学思想和数学方法研究语言的数理语言学、与计算机科学结合研究自然语言处理的计算语言学等等。同时语言学在许多具体领域中的应用也得到了空前的发展，在语文教学、机器翻译、人机对话、情报检索、人工智能、失语症及聋哑人的矫治等许多领域中发挥了重要作用，取得了丰硕成果。,思考与练习,一、举例说明语言学的分类有哪些？二、索绪尔的语言理论主要包括哪些内容？三、现代语言学与古代、近代语言学的主要区别是什么？转换生成语言学与结构主义语言学有什么异同？四、系统功能语言学的代表人物是谁？他的主要理论是什么？五、综合性语言学大批产生的主要原因有哪些？六、语言研究的对象、任务是什么？常用的研究方法有哪些？,