班级管理与学生心理.ppt
班级管理与学生心理,社旗县教师进修学校 王成升 2007年7月,中小学班主任培训,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,一、管 理,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,班主任学生（人）师生 心中装着学生建立良好的师生关系，班主任要做到：,无我 有他,真 诚 了 解 倾 听 接 纳 理 解 尊 重 分 享,一、管 理,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（一）、了解学生的需要，针对需要施教,生 理,安 全,归属(社交),自我实现,尊 重,学生需要,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（二）、了解学生的动机，针对动机施教,1,种类：兴趣、爱好、抱负水平、意图、意向、意会、价值观、理想、信念、世界观,2,动机挫折,3,不良动机,4,挫折的消除：宣泄、惩罚、自我抑制、置换、升华好好学习。,5,优良的社会动机:成就动机、赞许动机、管理动机,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（三）、了解学生的自我,1,物质自我 生理自我个体对自己的躯体和外部世界中属于他的那一部分的反映。,2,社会自我是个体对自己被他人或群体所关注的反映，是个体自我的中心部分。,3,精神自我个体对自己的心理活动的知觉，即个体能够知觉与调节自己的心理活动的过程、状态、特征。精神自我是个体自我的核心。,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（三）、了解学生的自我,自我的认知方式,怎样改变学生的自我呢？常用方法：称赞成功附会正确,情绪的自我知觉,自我暴露,自我蒙骗,自我评价,自我期望,自我防卫,自我观察,自我反省,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,1、态 度,是主体对对象的一种具有内在结构的稳定的心理准备状况，它对人的反应具有批导性和动力性的影响，形成人们一定的行为倾向。,主体对客体反应的一种心理活动具有复杂、稳定的内在结构由认知、情感、行为倾向构成,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,2.态度的特性：,3.态度的功能：,社 会 性协 调 性,影响对外界的判断和选择预定着人对事物的反应模式影响人的效率（学习效率）,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,4.态度的形成和改变：,形成阶段：模仿与服从；同化；内化。,态度的改变：认知协调不协调理论,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,5.改变态度的方法：,（2）有效传递信息思想教育,专业性（权威性）可靠性,利用恐惧唤性使用传递信息的方法：宣传说服；规范；鼓励、赞赏、表扬、奖励；参与活动,（1）提高教师的威信,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（五）、了解社会认知心理,社会认识,是认识人的第一步，对人形成初步印象，亦称人际知觉。,社会认知的内容,1.情绪判断表情目光技能姿势2.评价印象的形成学会把几个特征扩展成一个人物,社会认识的若干效应,首因效应近因效应晕轮效应定势效应刻板印象,影响认知的心理因素,兴趣与动机需要与价值过去的经验注意的倾向情绪的影响期待心理个性特征,社会认知的归因,1.归因心理活动归因行为归因对未来行为的预测2.归因的种类外内,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（一）人际沟通 1、特点,发送信息者,信息通道,接受信息者,反馈,传达,真 假,沟通,思想、观点、观念、想法,沟通,情 感,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（一）人际沟通 2、种类,以组织渠道分,以收发信息者地位转换分,以沟通形式分,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（一）人际沟通 3、沟通工具,体态,语言,类语言,手势,眼神,距离,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（二）人际影响,社会促进和干扰,班主任对学生应该的、正确的、及时的表扬、鼓励、赞赏,1,模 仿,无意识模仿，有意识模仿模仿动机：好奇，消除焦虑，适应环境，获得进步，取得成就,2,暗 示,他人暗示，直接、间接暗示，反暗示，自我暗示影响暗示的因素：暗示者的地位，班主任，情况不明，年龄,3,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（二）人际影响,感 染,通过语言、表情、动作及其它方式引起他人相同的情绪和行动，主要是指情绪的传递。作用：可以调整个体的心理，对人群起至一个调整的作用。特征：无压力条件下产生，无意识的和不由自主的屈从。种类：个体感染，群体感染 感染的心理分析：情境相近，地位相近，态度价值观相近，感染受理智制约。班主任要创设情境：用情、用境、用人去感染学生。,4,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（二）人际影响,从 众,随大流、随大众影响从重的因素：群体的内聚力，优秀班集体、个体在群体中的地位，个性心理特征。,5,服 从,受到他人或者规范的压力，使个体发生符合他人或规范要求的行为叫服从。服从权威心理,6,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（三）人际关系,人际关系是在社会实践活动中，个体所形成的对其它个体的一种心理倾向及相应行为。人际关系的需要：归属、包容权力情感的需要,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（四）人际吸引,人际吸引,2007 年 7 月,谢谢大家，再见!,
