新课标鲁教版初中化学《常见气体基础知识复习》.ppt

,气体资源,常见气体基础知识复习,网络构建,H2,O2,CO,CH4,CO2,H2O,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,回顾再现,非金属单质,金属单质,化合物,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,回顾再现,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,在空气中发_光,在纯氧中发_光，生成能使澄清石灰水_的气体。,铁丝在氧中剧烈燃烧,_,生成_固体。,回顾再现,回顾再现,现象：,现象：,在空气中发出红光，在氧气中发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。,铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。,氧气性质反馈,(1)木炭在图中燃烧的与木炭在空气中燃烧剧烈程度_（填写“不同”或“相同”）(2)在图中的实验现象是_，说明反应生成了_。(3)图中的现象：铁丝在_中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有_色固体生成。图中实验装置中瓶底预先装入少量的水的原因是_。,不同,澄清石灰水变浑浊,CO2,O2,黑,防止生成物熔化溅落，炸裂瓶底,辩证眼光看世界,合理利用化学物质,观念提升,回顾用途,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,回顾再现,石灰水不变浑浊,气 体,干而冷的烧杯,H2,有水雾,迅速倒转倒石灰水,气 体,干而冷的烧杯,CO,无水雾,迅速倒转倒石灰水,石灰水变浑浊,气 体,干而冷的烧杯,CH4,迅速倒转倒石灰水,有水雾,石灰水变浑浊,以氢燃料电池为动力的汽车,液氢做燃料,二氧化碳的性质,二氧化碳性质反馈,小明设计了甲、乙两个实验装置来验证CO2能与NaOH反应，实验现象：甲中：软塑料瓶变瘪，乙中：“瓶吞鸡蛋”。小虎同学认为上述实验是可行的，其共同原理是：_使容器内压 _大气压。你认为小明的设计是否_（填“严密”或“不严密”），理由是_,如何改进_？,NaOH溶液与CO2反应,小于,不严密,CO2能溶于水,小硕曾用紫色干燥的石蕊小花做了如图所示的探究实验，得出“二氧化碳与水反应生成酸”的结论，请将各实验的目的或结论填入表格中。,二氧化碳性质反馈,二氧化碳性质反馈,制汽水,光合作用,灭火,人工降雨,化工原料,这张“哭脸”就像是在为日益变暖的环境和冰川不断融化而哭泣,节能减排,与自然和谐相处,辩证眼光看世界,CO2,O2,碳循环,氧循环,光合作用,有机物腐烂,化石燃料的燃烧,呼吸作用,反应原理,检验方法,发生装置,收集装置,实验室制气体的一般程序,气体性质,A,B,装置,课堂学习中，利用下列装置进行气体的实验室制法和有关化学性质的研究.“比较归纳”是学习化学的重要方法。请据题意回答下列问题：,（1）常温下，用过氧化氢溶液和二氧化锰固体制取氧气，应选用的发生装置是_（填序号，下同）。,B,（2）常温下，用稀盐酸和石灰石反应来制取二氧化碳气体，应选用的收集装置是_；检验二氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在_，观察火焰是否熄灭。,C,集气瓶口,课堂学习中，利用下列装置进行气体的实验室制法和有关化学性质的研究.“比较归纳”是学习化学的重要方法。请据题意回答下列问题：,（3）此外，二氧化碳也可以用加热分解碳酸氢钠（NaHCO3）固体（产物为碳酸钠、二氧化碳和水）的方法来制取，若用此法来制取二氧化碳，应选用的发生装置是_。,A,课堂学习中，利用下列装置进行气体的实验室制法和有关化学性质的研究.“比较归纳”是学习化学的重要方法。请据题意回答下列问题：,(4)由此我们得到启示：实验室制备气体时，选择气体发生装置，应考虑_ 和_；选择气体收集装置，应考虑气体的 _和_.,药品状态,反应条件,密度,溶解性,课堂学习中，利用下列装置进行气体的实验室制法和有关化学性质的研究.“比较归纳”是学习化学的重要方法。请据题意回答下列问题：,（5）将所学的知识通过“演绎推理”用于新情境是研究化学的更高层次的方法。请分析用锌粒和稀硫酸制备氢气，应选用的发生装置是_。,B,课堂学习中，利用下列装置进行气体的实验室制法和有关化学性质的研究.“比较归纳”是学习化学的重要方法。请据题意回答下列问题：,根据实验装置图，回答下列问题：,(1)实验室若用排空气法收集氧气可选用_ 装置(用编号回答，下同);(2)实验室用无水醋酸钠固体和固体碱石灰加热制取甲烷气体。甲烷的密度比空气小，难溶于水。选用_装置制备甲烷，收集气体时可选用_或_。,F,E,G,A,静思梳理 分享收获,【基础作业】进一步整理完善学案【提高作业】请尝试对常见的气体从其他角度再进行梳理，写在A4纸上,【作业】,