散文阅读中表达作用题的类型及解法.ppt

、逝者如斯夫，不舍昼夜。【春秋】孔子、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。【战国】庄子、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。【南北朝晋】陶渊明、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。【唐】刘秋娘、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。【宋】朱熹、莫等闲，白了少年头，空悲切。【宋】岳飞、花有重开日，人无再少年。【元】关汉卿、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。【明】文嘉明日歌、今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。【明】文嘉今日诗、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。【清】曾国藩,、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。鲁迅12、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。【美国】富兰克林、我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。李大钊、一万年太久，只争朝夕。毛泽东、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若、钉子是敲进去的，时间是挤出来的。雷锋、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚、合理安排时间，就等于节约时间。【英国】培根、抛弃时间的人，时间也抛弃他。【英国】莎士比亚、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。【前苏联】高尔基,一人称表达类,可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。,解题思路：,（1）确认人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：（3）结合内容分析其具体作用。,人称的作用,第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,二修辞方法类,解题思路：（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。,八种修辞手法的作用列表如下：,比喻对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。拟人使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。对偶结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。反问表达鲜明，起强化语气作用。设问提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。,三、表达方式类,一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。解题思路：（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。,表达方式主要作用,肖像描写 以形传神 工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动动作描写 表现人物性格特点 细节描写 准确传神鲜明语言描写 言为心声，表现人物性格特点 心理描写 揭示人物内心世界 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情插 叙 内容丰富，深化主题，曲折有致倒 叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论 画龙点睛，点明题旨白 描 简笔勾勒，简洁准确传神比喻论证 生动形象，通俗易懂直接抒情 直抒胸臆间接抒情 寓情于景，物事含蓄,四、行文段落类,解题思路：（1）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答,五、表现手法类,解题思路：（1）确认所用表现手法。（2）明确常见表现手法的作用（或特点）。（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。,