教育科研课题设计讲座.ppt

教育科研课题设计,通州区教师研修中心 教科研部王洪霞,主要内容,原教育部新闻发言人王旭明：教好书是教师的天职，研究好是研究人员的事儿，无需串秧儿。不提倡、不支持、不逼迫教师搞教科研，教师要回归课堂。思考：教师需不需要搞教科研？我的观点！,一、为什么要进行课题研究？,（一）课题能给我们一双发现问题的眼睛爸爸去哪儿？的热播背后 学会“示弱”中的教育智慧“贴吧”中产生的“小学探究性道德学习模式的研究”“让马感到饥渴”中萌发的“教科研培训中互动策略的研究”,（二）课题能让我们思维形成系统一位教研员的遗憾！通州区中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究 1什么是“四维形体健康”形体健康是指人的整体指数合理、人体各部位之间的比例关系适当，各部位身体机能的正常。它是外部形态与内部心理的和谐统一。要素包括：体态、姿态、体能、心理 2为什么要进行四维形体健康干预（理论、实践）3从哪几方面干预？中小学生形体健康观念干预的研究；中小学生形体健康内容干预的研究；中小学生形体健康策略干预的研究；中小学生形体健康评价干预的研究。,4效果怎么样？（1）研究结果：协同化生理干预策略；统筹性养成干预策略；双轨式心理干预策略；（2）研究效果：第一，四维干预体系促进了学生心理的发展第二，四维干预体系促进了学生体态的发展第三，四维干预体系促进了学生姿态的发展第四，四维干预体系促进了学生体能的发展,（三）课题让我们智慧地解决问题，找到职业幸福 1从根源处解决问题：“三角形画高”2成功幸福的课堂：课前有期待 课中有创造 课后有审美 例：米3,二、课题从哪里来？（一）从教育实践中来1在教学亮点中提炼研究生长点 是教师长期进行实践的结果 是课堂思维的交汇点 是情感的兴奋点和灵感的激发点 是值得保护的重要教学资源,“记好数学课堂笔记，提高学习效率”（1）有效训练书写速度（2）训练学生边听边记的速度（3）依据学生特点，分层教给记笔记的方法 重点法学困生 难点法中等生 多种思路法优等生 错例法易错学生（4）批阅笔记，进行评比与交流，强化学生记好笔记。（5）指导学生分层利用笔记，提高学习效果。,2在成功经验中提炼研究生长点中学优秀学生的个案研究二个作业本与遗忘曲线语文探究性问题该问在何处的研究问在课题处 问在课文主旨处 问在课文疑难处问在启发处 问在课文空白处 问在课文矛盾处问在课文盲点处,3在教学遗憾点中提炼研究生长点如何提高学生课堂教学有效性？如何促进学困生转化？如何指导单词有效记忆？（1）进行单词记忆方法、记忆速度、记忆效果前测。（2）结合单词特点教给学生多种方法记忆单词。（3）进行单词记忆效检验。音节记忆法：例如，Sir与T-shirt形象联想记忆法：“businees”对比记忆法节奏记忆法等,eight,eight,4在长期困惑点中提炼研究生长点适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究？如何把握对学生赏识的度？积极心理学要与挫折教育相调和“开展相关阅读提高学生课外阅读效果的研究”开展“人物”相关阅读 开展“内容”相关阅读 开展“文体”相关阅读 开展“作者”相关阅读 开展“背景”相关阅读,5.在学校管理热点中提炼研究生长点 体现学校特色的校本课程的开发与实施是学校管理的重要工作，也是学校的热点工作。但如何开发与利用资源，形成特色是难点。例：生命教育校本课程开发与实践研究 例：小学生诗化德育的实践研究 例：一实验的发现教育 例：玉桥小学的博雅教育 例：史家的欣赏教育等（如何形成课程？）,（二）从教育理论中来,1.承袭已有的研究成果来探究问题 例：自主性学习研究（1）解决“相互依赖”的问题（2）解决“有效讨论问题”,2.在理论空白处挖掘问题 小学数学教学中应用意识培养的实践研究 中学生情绪管理与学习质量的相关性研究 学习态度 认知 情感 技能,3.理论观点的争议中寻找问题 中小学教育需要“惩罚”吗？第一，惩罚有存在的必要吗?强化理论包括：强化、惩罚、消退。惩罚是指呈现厌恶刺激，如关禁闭；惩罚是指消除愉快刺激，如禁吃糖。,第二，惩罚等于体罚和变相体罚吗？体罚：是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚：是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。中华人民共和国义务教育法第十六条中已明确规定“禁止体罚学生”。未成年人保护法第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。,惩罚：是根据相关教育政策或教育学、心理学的理论作为指导依据的，目的在于促进学生有效地学习。继续研究的问题：惩罚需要具备哪些条件？惩罚的方式是唯一的吗？惩罚需要把握怎样的尺度？惩罚的发展趋势怎样?,王策三与钟启泉关于课改的争辩中减轻学生过重负担与提高学习质量的问题检测质量与学生综合素质的关系,4.反其道而行之，开拓问题,“教师如何教”与“学生如何学”“素质教育”与“学校教育中哪些方面不属于素质教育”“以教评课”与“以学评教”,（三）选择问题有何标准？,1.问题必须有价值理论价值：有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容。如理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或突破。应用价值：在于解决现实问题，直接指导教育实践。,中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究 研究目的：构建中小学生形体健康的四维干预体系，提高全区中小学生的形体健康水平。理论意义：构建中小学生形体健康的四维干预体系，丰富中小学基础教育理论的内容。实践意义：探寻全区中小学生形体健康问题存在的原因与对策，提升中小学形体健康教育水平，促进中小学生形体健康的发展。,跳房子游戏促进幼儿社会交往能力的研究 本课题试图探索“跳房子游戏促进幼儿交往能力的研究”的方法，（研究目标）从而使幼儿的社会交往能力有较好的发展（实践意义）丰富促进幼儿社会性发展的理论。（理论意义）,2.问题必须有新意（角度新、方法新）中小学国学启蒙教育教学模式的实践探索 通过文献研究，国学教育出现频率较高，但国学启蒙教育的教学模式这一概念还未出现，由此可以推断：国学启蒙教育还处于初始的摸索阶段。国内没有成更没有形成稳定的国学教育的教学模式可以供教师借鉴。,创新点及意义1.形成特色教学模式。在“三步六正”教学模式的探索，在实践中明确了“三步六正”教学模式各个环节的具体操作程序与教学目标，形成了操作性强、实效性突出的国学启蒙教育教学特色模式。2.形成特色诵读策略。按照学段与教学内容的不同，探索出了三个层次的诵读策略，总结出了国学启蒙教育通用的“二十四字”诵读方法：平长仄短、平低仄高、声断气连、依字行腔、气运丹田、字正腔圆。,3.问题必须可行主观条件：研究人员知识基础、科研能力、实践经验、专业特长、研究兴趣等。客观条件：人、财、物时机条件：理论、工具、技术发展成熟。,三、课题的题目如何表述？,1.题目的要求（胡东芳）问题意识创新意识对象意识范围意识方法意识题目囊括：研究范围、对象、内容、方法（郑金洲）,2.读题目你读出了什么？上海市小学生识字量与语文学业成绩的相关性研究中小学国学启蒙教育教学模式的实践探索小学生探究性道德学习模式的研究中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究克服小学美术教学教师示范负效应策略的研究中小学衔接阶段学生学校适应压力源调查研究,3.题目中的问题与对策 第一，没有问题：中学生课外阅读现状的调查研究没有问题，搜集相关文献，找盲点、缺点、不足点。许多人来做只是范围不同（问题、原因、对象）转化小学语文学困生的研究第二，创新意识不强：中学生课外阅读兴趣的调查研究（不多）中学生课外阅读兴趣分布规律的调查研究,没有问题：运用双主体理论提高课堂教学实效性的行动研究（什么是双主体理论？课堂落实中有何问题？问题的根源在哪儿？）寻找真问题双主体理论下学生主体缺失的研究双主体作用下负效应因素的分析研究,第三，范围过大,小学综合实践活动教学评价实效性研究研究性学习实践活动中学习评价的策略研究美术校本课程开发的研究北京胡同文化中美术资源的开发与利用的研究优化美术课堂结构 提高美术教学质量的研究观察欣赏激趣发现探索尝试讲解示范点拨练习讨论辅导师生评点反馈,“新课程背景下课堂教学有效性的研究”什么现象？有什么问题？根源在哪儿？怎么改？“运用错题档案提高中学课堂教学有效策略的研究”,对象意识（对象指调查的对象即样本）：初中生课外阅读兴趣分布规律的调查研究初一学生课外阅读兴趣分布规律的调查研究范围意识基于某某中学初一五班的问卷调查研究方法意识初一学生课外阅读兴趣分布规律的问卷调查研究,第四，题目中核心概念过多“城乡结合部中学生心理健康与生涯发展现状研究”“城乡结合部中学生生涯发展教育的行动研究”,第五，研究对象表述错位“农村中学生感恩心理分析”（学生）“农村中学生感恩教育的行动研究”（教师）,第六，题目中有比喻和疑问句式叶序平衡化过程学习模式的研究叶序：运用“提出问题”、“逻辑推理”、“实验探究”、“技能训练”教学方法，实现学生认知领域新的平衡”“高中数学动态平衡学习模式的研究”教育需要惩罚吗？,第七，题目中不出现价值判断中小学教师敬业精神低落原因的调查中小学教师敬业精神及其影响因素的调查,请比较：,第一组：教育科研促进教师专业发展的研究基于区域教育科学研修活动教师互动有效策略的研究第二组小学新生入学适应性和活动设计有效性研究小学新生适应性活动设计有效性研究,四、立项申请如何撰写？,（一）研究过程中需要撰写的三个报告课题申请评审书，主要目的在于介绍研究的价值，重点选好题目、写好国内外研究述评、研究的目的意义。开题论证报告，主要目的在于制定切实可行的研究方案。重点在于写好研究内容、方法和研究过程。研究报告，主要目的在于介绍研究成果，重点写好研究的结果、讨论、结论等部分。,（二）课题研究的基本要求：回答4个问题。1.研究什么首先，要有合适的标题，标题最好能涉及研究的范围、对象、内容、方法；其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究的性质；第三，要列举研究的待答问题或研究假设，让别人了解研究的范围；第四，要界定研究的变量及关键名词让别人了解研究的范围,2.为什么研究首先，要说明研究动机即要解决什么问题；其次，要提示研究的重要性、必要性、迫切性、创新性；第三，要列举研究的目标。,中小学国学启蒙教育教学模式的探索一、问题的提出（一）概念界定 启蒙教育阶段的国学：指以儒家经典学问为主要内容，兼顾子学中的哲学思想精髓的中国传统文化。,国学启蒙教育：则指对儿童进行国学初步的发蒙，使其具有国学入门知识、修养和能力，达到童蒙养正、人格养成、开启智慧的目的。即趁童蒙心灵最纯净、记忆力最好的时候，让他们诵读最有价值的经典作品，在他们幼小的心灵中，不断地产生潜移默化的作用，而渐渐地开启其智慧、塑造其人格、完善其道德、优美其人格，进而培养其记忆力、认知力、表达力、社交力、自省力、创造力。,3.如何研究首先，要说明研究的方法与实施程序做规划。其中包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；其次，对研究资料的合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算等。,小学生探究式道德教育模式的研究：第一步对学生的道德状况进行评估和前测。第二步初步寻求模式。第三步探索形成模式。第四步强化推广模式。第五步完善探究性道德学习模式。,“跳房子游戏促进幼儿交往能力的研究”社会交往能力包括:分享、轮流与等待、遵守规则、合作、互助、商量、解决冲突、交往策略等。1跳房子游戏培养小班幼儿分享意识的研究。2跳房子游戏培养中班幼儿规则意识的研究。3跳房子游戏促进大班幼儿合作能力的研究。,4.有何成效首先，研究者必须在研究设计中具体说明研究的预期成效；其次，要有成果达到的水平和表现形式。,（三）立项申请的基本内容1本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评（文献综述）；2选题的目的、意义及研究价值；3本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；4本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。,（四）文献综述中的问题与对策,1没有文献综述“美术校本课程开发的研究”在美术课上，我看到的学生最感兴趣的只是电脑游戏中的植物大战僵尸里面的形象和卡通片中的“蜡笔小新”“鸣人”等形象，如果你问他为什么喜欢这些形象，他也说不清为什么。我想这可能与社会的大环境有关，现在的学生每天接触的就是那些卡通形象，耳濡目染，自然在头脑中的印象比较深刻。因此当一幅真正意义上的艺术作品出现在学生面前时，学生则不能正确评价，或者用“喜欢”“不喜欢”等简单词汇来形容自己的感受。,同时我校的博雅教育正在进行中，经过诸多的调查研究和实践也取得了相应的成绩和经验，而这种博雅教育的环境和良好氛围与学生现有的艺术鉴赏水平极不平衡。因此提高学生的艺术鉴赏水平迫在眉睫，对学生进行正确的审美观教育显得极为重要，我将通过欣赏、探索、实践对学生进行审美教育，陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面和谐发展，做到博识，雅行，博才，雅风，博爱，雅情，提高学生的整体素质。,2内容贫乏“运用地区文化资源促进音乐教学的研究”阅读的范围过于狭窄，仅仅局限于一项研究成果，没有“综述”的感觉。也没有介绍核心内容，即对他人成功经验做介绍。应对策略：中心突破，增加参考文献。,2罗列材料“培养小学生学习习惯的实践研究”文献综述中，把国内外有关人员做的研究简单地罗列在一起，没有进行综合概括，更没有进行必要的评价，文献综述还不成体系。,优化美术课堂结构，提高美术教学质量的研究1、陈政之工作室的小学美术创意性写生教学的形式及结构研究。2、龙源期刊网对美术课堂教学结构科学性的探究。3、漳州市芗城中学蓝叶松发表的优化美术课堂教学结构 提高美术课堂教学效率，发表于2009年12月。4、南京市长江路小学顾宁宁撰写的美术课堂教学结构初探。应对策略：条理化。概括介绍、评价优劣，提出观点。,3偏离中心“中学美育的实践研究”参考了一些文献资料，重点介绍了国内外有关人员对“美育”的概念、沿革、价值进行了详细的介绍，而对于研究的重点实施美育的途径与方法等内容却没有任何介绍。“指导学生运用画图策略 有效解决数学实际问题”围绕“问题解决”进行文献综述，忽视了关键词是“画图策略”应对策略：补充实施的途径与方法的内容,文献综述的写法,三问：是什么？为什么？怎么样？高中生地理空间想象力培养策略的研究什么是地理空间想象力？为什么要培养高中生地理空间想象能力？如何培养高中生地理空间想象能力？（策略）,练一练：新课程理念下学生质疑能力的培养？,（五）概念界定的三段式,概念的界定（是什么）课外阅读兴趣（兴趣、课外阅读）三段论罗列 权威的界定（权威性的材料、权威性的人物）归纳共性：1.2.3.明确提出自己的界定（或采用谁的界定）,研究的价值概述（为什么？）他人的做法（怎么做？）1.用自己的话对已有的相关成果进行归纳总结（分类、起名、解惑、举证）2.客观分析评价（优点、缺点）3.明确提出自己的观点,素质教育与应试教育关系的研究查资料分类、起名、解释、举证1.对立说：2.交叉说3.融合说分析经验不足提出新的观点：某某说,（六）研究的目的意义,研究目的、目标、意义研究目的 研究效果说清目标（一句话）研究结论“指导学生运用画图策略 有效解决数学实际问题”研究目标：通过研究探究出指导各年级段学生运用画图策略，有效解决数学实际问题”的教学方法。研究目的：通过对学生进行画图渗透、识图、训练的系列指导，加强画图意识、提高识图与画图技能，形成策略，有效解决数学中的实际问题。,“综合实践课中有效评价的研究”理论意义：填补空白（难，最高水平），拓展知识丰富完善了某某理论，找到了解决问题的策略）实践意义：解决了具体问题,跳房子游戏促进幼儿社会性发展的研究,研究目的：本课题试图探索跳房子游戏促进幼儿社会性发展的方法（目标），从而使幼儿的社会性得到良好的发展，丰富促进幼儿社会性发展的理论（目的）。理论意义：探索跳房子游戏促进幼儿社会性发展的方法，丰富促进幼儿社会性发展的理论。现实意义：促进幼儿的社会性发展。,小学数学教学中“基本活动经验”积累的实践与研究 研究意义（1）本课题的研究的理论意义：通过本课题的研究，分析小学数学课堂教学中基于数学活动经验不足的现状，并寻求在课堂中有效进行学生活动经验的有效方法，从而提高数学课堂教学有效性的策略。改：初步获得在某某领域活动经验的一些规律，填补这一领域内活动经验的不足，丰富数学活动经验理论。（2）本课题研究的实践意义：当前教学中对数学活动经验关注的缺失现象普遍存在，教师在备课中有所体现。现实教学中教师对学情的分析只停留在对学生数学客观性知识和技能掌握情况的分析上，停留在学生的一般心理特征分析上，很少能从数学角度对学生学习新知识的原有认知结构中的数学活动经验进行分析与联结。数学学习的类似性使得储存在学生头脑中的数学活动经验具有很强的迁移性和认同性，这些带有个人认知特征的经验在学习新知识时没有受到重视。在考虑如何学习新知中，更多的关心知识和技能的掌握，忽略活动经验的积累，这些都是当前备课学情分析中的一个普遍缺失。改：探索出小学数学进本活动经验形成的教学策略，为教学实践层面提供借鉴和参考，好的做法在教学中应用推广。,问题与对策,1没有提出研究的目的有的课题没有写出研究目的，尤其对于研究目标没有明确提出，这就会造成研究的盲目性。尤其是一些题目限定不严格的课题，很容易导致研究内容的泛化。应对策略：认清“研究目的”重要性，通过思考，确定研究的目的。,2研究目的表述含糊。“小学安全教育的行动研究”研究目的1：“通过本课题的研究使我校小学生树立安全意识，掌握安全的知识和技能，提高防范各种安全事故的能力。”,研究目的2：“通过本课题的研究探索适合本校小学生的安全教育的途径与方法，使他们树立安全意识，掌握安全的知识和技能，提高防范各种安全事故的能力。”,谢谢,第五节、内容分解,（一）分解方法1.提出问题法“小学生的学习障碍成因与对策研究”。是什么？什么是学习障碍？小学生的学习障碍的内涵的研究为什么？为什么会发生小学生学习障碍？小学生的学习障碍成因的研究如何？如何排除小学生学习障碍？小学生学习障碍的解决策略研究,2.引用教育理论界定研究内容“改善离婚家庭小学生焦虑情绪的方法研究”。明确“焦虑”的概念，解析焦虑的特点：自信心不足，学习注意涣散，人际关系紧张等。从而为确定研究内容找到了理论依据。,3.外延筛选法跳房子游戏促进幼儿社会性发展的研究社会性按内容分：包括分享、轮流与等待、遵守规则、合作、互助、商量等许多因素。根据幼儿发展的阶段性，确定研究内容。跳房子游戏培养小班幼儿分享意识的研究跳房子游戏培养中班幼儿规则意识的研究跳房子游戏促进大班幼儿合作能力的研究,4.从剖析现象入手，界定研究范围“小学生的学习障碍及其转化指导的研究”。小学生学习障碍在学习中的表现；教师对学习障碍学生的影响；小学生学习障碍的转化指导。,内容分解的问题与对策,1研究内容过多“提高小学生课外阅读实效性的研究”，研究内容包括：小学生阅读兴趣的研究教师指导学生课外阅读方法的研究学生课外阅读评价的研究。应对策略：选择其中一项重点内容突破,2子课题划分标准不统一“小学课堂教学有效性的行动研究”包括10项子课题：多媒体运用、课堂观察表创建、教学情境创设、教学方法运用、课堂小结、教学组织、校本课程开发、学困生转化、教学评价等。应对策略：统一标准。可按教学动态、静态、教学行为划分。如研究课堂教学行为来划分，教学情境创设的有效性、学生课堂互动的有效性、问题预设的有效性等。,3研究内容与题目之间的逻辑关系不明确“区域活动中建立有效师幼互动策略的研究”，研究内容包括三项内容：“区域互动中影响师幼互动因素的研究”，“在区域活动中建立教师和幼儿之间的有效互动研究”，“通过材料的投放创设有效的师幼互动的研究”应对策略：系统梳理，寻找策略,4.研究内容与题目不匹配36岁幼儿在不同季节使用电开水器健康饮水策略的研究（1）使用电开水器提供安全健康饮水策略的研究（关于避免饮用千滚水、减少水垢污染的策略研究）（2）各季节科学合理安排幼儿饮水时间及饮水量的研究。对策：更改题目或内容。幼儿园中幼儿健康饮水管理策略的研究,第六节 研究方法,一、研究方法简介1.什么是方法？我国古代把量度方形的方法称之为方法，把量度圆形的方法称之为圆法，后合成方法。在西方，方法是沿着正确的道路运动，后演化为“研究自然界、社会现象和精神现象的方式、手段”。2.方法有哪些种类？,实证主义方法论 哲学方法论 现象学方法论教 辩证唯物主义方法论育 科 系统论、控制论、信息论学 一般科学方法论 耗散结构论、协同论、突变论研 究 量化研究与质性研究方 研究类型 相关研究与因果研究法 横断研究与纵向研究 实验法 收集资料的方法 观察法 研究方法 访谈法 分析资料的方法,实证主义方法论 哲学方法论 现象学方法论教 辩证唯物主义方法论育 科 系统论、控制论、信息论学 一般科学方法论 耗散结构论、协同论、突变论研 究 量化研究与质性研究方 研究类型 相关研究与因果研究法 横断研究与纵向研究 实验法 收集资料的方法 观察法 研究方法 访谈法 分析资料的方法 统计分析法 逻辑推理法,4.教育研究领域常用（收集资料）的研究方法（1）观察法（2）调查法：问卷调查、访谈、作品分析（3）实验法：实验室研究、自然实验法（4）测量法：智力测验、适应性测验、人格测验（5）行动研究法（6）个案研究法,（二）实验法1.定义：实验法是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析研究的方法。2.种类（1）实验室实验法。,托尔曼的白鼠走迷宫实验,结论1学习是有目的的，学习即期待的获得。2学习过程并非简单的反应过程，而是通过认知形成认知地图的过程。3外在强化并不是产生学习的必要条件。,（2）自然实验法。举例：莱普尔的“绘画奖励实验”分组 将学前儿童随机分成三组第一组 作画前被告知作画后将会得到奖励第二组 作画后意外得到奖励第三组 无奖励结果 第一组儿童继续选择作画的次数仅 是第二组和第三组的一半结论 外部奖赏一旦撤销反而会降低个体 从事该活动的原有兴趣,拜瑞斯等人（1969）“良好行为游戏”,实验研究示例,一、实验目的1.概念界定：小学语文课堂教学效率2.文献综述：国外（略），国内（略）。以往的研究仅涉及设计框架性的、原则性的关系，还未深入到特定的内容、特定学习水平的微观层次。3.研究目的：通过对语文课堂教学效果的微观分析，了解语文课堂效率，探求学习内容与学习时间二者关系的最佳结合点，为课堂教学改革，教材内容的编制，教学方法的革新提供依据。,二、研究方法1.被试 随机抽取上海市区1所普通小学，三年级4个班，五年级4个班，学生共421人。2.材料 三年级为S版语文第5册，第12课一个忠告，全文字数234个，生字数13个。五年级为S版语文第9册，第17课八只小猫，全文字数703个，生字数12个。被试测试卷由专业研究人员编制，包括字、词、句、段、篇的理解。测试题型为选择题，三年15题，五年级19题。,六、实验研究示例,3.方法与步骤随机抽取三年级2个班，五年级2个班为实验班，采用单组前测后测设计。按课题计划提前一个月左右进行前测，让学生自学实验材料5分钟，然后做课文理解测验（时限15分钟，可看材料）。3年级另加做10个生字词的听写（听写前让学生自学生字5分钟）。前测内容对任课教师保密，前测后不对学生做任何解释。,一个月后，当实验材料作为常规课文教学后，用于前测相同的测验卷进行后测。为了控制前测效应，三年级、五年级分别再抽取2个班为对照组，以检验前测对后测的影响。最后对实验组前测与后测成绩进行比较。,三、研究结果1.三年级课文理解测验情况统计表2.五年级课文理解测验情况统计表3.三年级听写生字词情况统计表四、讨论（略）五、结论（略）,（三）调查法1.定义。调查法是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学地分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。2.种类（1）访谈法。如：研修工作访谈。（2）问卷法。如：小学规范化建设诊断调查。,（四）什么是行动研究,1.定义许多学者不同的角度对行动研究下了定义：考瑞(Stephen M.Corey,1953)在改进学校实践的行动研究一书中，提出：“所有教育研究工作，应由应用研究成果的人来担任，其研究结果才不致白费。同时，只有教师、学生、辅导人员、行政人员及家长、支持者能不断检讨学校措施，学校才能适应现代生活之要求。故此研究人员必须个别或集体地采取积极态度，运用其创造性思考，指出应该改变之措施，并勇敢地加以试验；且须讲求方法，有系统的收集证据，以决定新措施之价值。这种方法就是行动研究法。”,布莱克维尔认为：所谓行动研究是一种研究方法，其研究对象是学校中的问题，其研究人员是学校教职员，其研究目的是改进学校的各项措施，其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切配合，并且能够给实际工作者以深刻隽永的印象。,所谓行动研究，是由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。（国际教育百科全书）综合各家所言，行动研究的基本内涵是：由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。,2.行动研究的特征,1、以问题为中心对行动的研究问题即课题。2、以实践为中心为行动而研究教学即研究。3、以教师为中心由行动者研究教师即研究者。学校教师既是研究成果的产出者，又是成果的使用者。4、在行动中逐渐完善研究的计划或解决问题的方法在实际的运作中不断地修改和完善，直至能有效地解决问题为止。,五种基本类型：（1）勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式（2）埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式（3）麦柯南(McKernan)行动研究模式（4）埃利奥特（Elliott）行动研究模式（5）德金（Deakin）行动研究模式所以在研究方案和课题申请书中必须标明采用的那一种行动研究模式，把模式图画上。,3.行动研究法的类型模式,螺旋循环模式,（1）勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式（4）,（2）埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式（5）,（3）麦柯南(McKernan)行动研究模式（7）,（4）埃利奥特（Elliott）行动研究模式（5）,（5）德金（Deakin）行动研究模式（4）,其他模式：1.七步模式2.八步模式3.十一步模式,美国行动研究过程7个步骤,1.确定问题2.进行研究设计3.选择研究参与者4.收集数据5.分析数据6.解释和应用研究结果7.报告研究结果,1.明确问题或需要2.收集信息与资源3.准备项目 1）形成项目目标 2）选择项目所要采取的行动 3）收集与准备资料 4）计划实施程序4.介绍并实施项目5.监控过程与反应6.了解项目的优势与不足7.纠正失误、困难与疏忽8.评价项目的进展及长期成效,美国行动研究过程8个步骤,1.发现问题2.确定问题：精确地3.拟订计划：研究方法、资料收集方法4.搜集资料5.分析/反思6.假设/推测：对下一步的预测7.插入检验：改变行动方法或教学方法8.观察9.口头报告10.撰写报告11.提交,澳大利亚学者的11个步骤,四个基本环节：计划行动观察反思 第一轮计划行动观察反思 第二轮吸收实验法和行动法的长处，避其短处，对以上环节改造（议）.,4.行动研究法的一般程序,德金（Deakin）的“培养学生科学探索精神”的行动研究,第一循环计划1：学生认为科学课只是回忆事实，而不是探索性的过程。如何激励学生去探索？是改革课程，还是改变提问策略？改变提问策略是一个解决方法。把以提问为中心转移到鼓励学生为自己的问题寻找答案上。行动1:尝试提出一些问题，让学生表达自己的想法。观察1：录下几节课的提问和回答，观察出现的情况，并用日志记下印象。反思1：教师为了完成教学计划，需要对情境进行控制。但是控制会阻碍探索性提问。怎么办？,第二循环计划2：继续贯彻总目标，但减少控制性指令数量。行动2：在几节课中使用更少的控制性指令。观察2：录像，看提问和控制性指令对学生行为的影响。反思2：学生探索精神进一步发展，但管理学生有一定的难度。让学生相互协作、探索问题可行吗？应该采用怎样的课堂组织形式？第三循环,某某中学“十一五”后勤课题组的研究课题“变绿化为美化”的研究,美化校园宗旨少花钱多办事。第一个循环计划：突出优美性。树木改造，以旧换新；广泛征集，栽种花草；美术老师，美化墙面。实施：按照计划实施，在实施过程中完善计划。观察：看效果如何，自己观察，征求意见。反思：有哪些地方成功，还存在哪些不足。美了，但还缺少教育性。,第二个循环计划：突出教育性。墙壁橱窗，名言警句；建教育街，明孝法爱；室内设计发奖品（地图），张扬个性。实施：按照计划实施，在实施过程中完善计划。观察：看效果如何，自己观察，征求意见。反思：有哪些地方成功，还存在哪些不足。第三循环,研究方法：行动研究法,研究方法的问题与对策,1主要研究方法不明确。有一项课题的研究方法有四项：文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法。其中行动研究法和经验总结法是两种不同类型的研究方法，前者是边做边完善干预措施，后者是做完了再总结干预措施，二者不可同时使用。应对策略：分清主次,2对研究方法进行必要的解读。例如现在多数课题采用行动研究法，但行动研究法主要包括五种基本模式：（1）勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式，（2）埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式，（3）麦柯南(McKernan)行动研究模式，（4）埃利奥特（Elliott）行动研究模式，（5）德金（Deakin）行动研究模式。我们选择哪一种模式应该明确，每一步的研究目标、研究方法、研究步骤、承担人应该有具体的设计。总体应对策略：把主要方法具体化。,3.对于检验方法缺少设计“小学生朗读障碍及矫正策略研究”这一个课题缺少对学生朗读障碍的检验方法设计。应对策略：未雨绸缪，精心设计。“采用哪种评价工具来测试学生朗读是否存在障碍”，“什么时候需要对哪些学生进行测试”，“采用什么方法来计算”等问题事先需要精心设计。,第七节 如何提出研究假设,（一）什么是研究假设研究假设（research hypothesis）是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。,灯不亮？,教室里有一盏灯不亮，我们会去试一下开关。这就意味着我们假设灯不亮的原因可能是开关没开。如果试一下开关，灯亮了，这就证实了原先的假设，问题得到解决。如果试一下开关，等仍不亮，否定了原先的假设，说明灯不亮的原因可能不是开关问题，这时我们会继续假设：是启动器的毛病，是灯管坏了，是线路问题等，然后针对假设进行验证，直到解决问题。,研究问题：教师对学生的评价是否影响学生的自我评价？研究假设：如果教师增加对学生的积极性评价，学生的正面自我评价将显著提高。,有框架研究：在教育研究中，预先提出假设的研究。无框架的研究：在教育研究中，没有明确提出假设的研究。研究假设：高水平的认知问题对学生学习综合实践活动课程有积极的影响问题“高水平的认知问题对学生学习综合实践活动课程的影响是什么？”或者可以提出这样的研究目标“本研究的目标是确定高水平的认知问题是否可以改善学生对综合实践活动课程的学习。”,（二）研究假设的作用1假设是研究的核心在有假设的研究中，整个研究过程实际上就是围绕着验证性假设展开的。不论假设被证实或证伪，假设就像大海中的航标，为研究指明方向，使研究不偏离方向。2假设能明确地规定课题假设在整个研究过程中起定向的作用。有假设的研究，内容更具体，方向更明确，目标更集中，既便于研究者把握研究的方向，集中火力，又易于别人理解课题内容。研究假设可以帮助研究者确定研究的重点，提示收集资料的方向与范围，便能提供研究结论的框架。,（三）假设的类型1根据假设中变量的关系变化的方向可分为3类。（1）条件式假设两个变量有条件关系。即如果A成立，则B也成立。这是假设的典型的模式，在表述上采用“如果，那么”的句型。如果教师采用语言强化的方式来教学，那么学生的课堂行为就会改变。,（2）差异式假设两个变量之间在程度上存在差异关系。如，假设A=B，也可假设AB；可假设AB，也假设AB。如我们可以假设：讲授式教学方法的效果等于讨论式教学方法的效果。讲授式教学方法的效果不等于讨论式教学方法的效果。讲授式教学方法的效果优于讨论式教学方法的效果。讲授式教学方法的效果差于讨论式教学方法的效果。,（3）函数式假设两个变量之间存在因果共变关系，并且数学式表达。如果 X表示原因，Y表示结果，那么函数公式就是Y=f(x)，表示“随X的变化而变化”的函数关系。即，如果“X”是这个值，那么“Y”是那个值。例如：男孩的侵犯性行为是女孩侵犯性行为的二倍。,2根据假设的性质，可以把研究假设分为三类：（1）预测性假设。即对客观事物存在的某些情况，特别是差异情况作出推测判断。例如，教师的监控能力对学生学科成绩的影响是以学生的自我调控策略知识和运用水平为中介的。（2）相关性假设。即对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度作出推测判断。如，儿童在韦氏智力测验中的得分与其期末语文和数学成绩具有显著的正相关。（3）因果性假设。即对客观事物之间因果联系的推测判断。如，如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著。,3根据研究假设陈述的概括程度，我们可以把研究假设分为两种类型：（1）一般假设。即对客观事物的状况、性质、相互联系的本质和运动变化规律具有普遍的实用性的假设。如，“惩罚对人的行为有影响”，“智商与学习成绩有相关”。（2）特定假设。指对某一特定事物的某种状态、性质和联系提出的假设，它预测的是事物间的特定关系。如，“如果一个儿童打碎盘子后挨了打，那么他以后打碎盘子的可能性就会减少”。,第八节 如何进行文献检索,文献检索（literature review）就是从众多文献中查找并获取所需的文献的过程。“文献”是指具有历史价值和资料价值的媒体材料，通常这种材料使用文字记载形式保存下来的。“检索”则是寻求、查找并索取、获得的意思。,文献检索的作用：（1）提供前人的研究信息，为研究提供参考内容。（2）了解他人的研究趋势和成果，为如何进行研究提供思路和方法。（3）进一步限制和确定研究课题和变量，完善研究设计方案。（4）学习别人的研究方法和设计，从模仿或参考中培养自己的创意。（5）避免不必要的重复，避免重犯别人犯过的错误。（6）寻找解决问题的可能答案，被解释研究结果提供背景材料。,（一）文献的来源与类型1文献的来源（1）图书杂志图书杂志指正式出版的文字资料，使文献资料的主要来源。包括教科书、专著、期刊、综述性文章和政策、法规、文件汇编。（2）电子资源电子资源存在于网络上的信息。包括网上浏览、电子邮件、电子公告板等。,2文献的类型按文献载体的形式可分为三类：（1）文字型文献（2）音像型文献（3）机读型文献（磁带、光盘,3按对文献内容加工程度和可靠性成都分为三级：（1）一次文献：指未经过加工的原始文献，是直接反映事件经过、研究成果，产生新知识、新技术的文献。主要形式有：调查报告、实验报告、科学论文、专著、会议文献、专利等。参考价值高。（2）二次文献：指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文献，是关于文献的文献。主要形式有：书目、索引、文摘等。它的目的是使原始文献系统化、条理化，为查找一次文献提供线索。（3）三次文献：指对一次文献、二次文献的加工、整理、分析、概括后撰写的参考性文献，是文献研究的结果。主要形式有：研究动态、研究综述、专题评书、进展报告、数据手册等。它覆盖面广，浓缩度高，信息量大，便于研究人员在较短的时间里了解某一研究领域最重要的原始文献和研究概况。,（二）文献检索的过程文献检索就是根据研究目的的查找所需的文献的过程。1文献检索的基本要求：准、全、高、快。2文献检索的基本过程（1）明确检索的方向和要求（2）确定检索工具和信息源（3）确定检索途径和