诗词教学教研活动方案.docx

诗词教学教研活动方案相关推荐诗词教学教研活动方案（通用14篇）为了确保活动取得实效，时常需要预先制定一份周密的活动方案，活动方案的内容和形式都要围绕着活动的主题来展开，最终达到活动的目的或者意义。我们该怎么去写活动方案呢？以下是小编整理的诗词教学教研活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。诗词教学教研活动方案篇1活动目标：我国是诗的王国。诗作为最早的一种文学样式，是我们语文教学的重点内容之一，策划中秋赏月会系列活动，主要让学生进行自主性的活动研究。了解古往今来咏月诗作者的生平，比较历代文人咏月的意境，领略咏月诗的魅力，从而陶冶情操，提高文学素养。同时以听读说写并重，以课内外结合、政史地结合的方式去赏析诗歌，拓展教学，丰富知识，训练学生大文科思维能力，概括组织能力，从而提高文学鉴赏能力。活动准备：策划者事先向学生交代活动创意，把初步方案（演示文稿）交给有关的主持人，方案有弹性，以便活动中作适时调整。分组由小组长负责；收集咏月的诗词（各组分朝代搜集，避免重复）。活动过程：（一）导入：中秋夜，月光洒满小操场，高一（13）（14）两班学生分别围成两大圈。舒缓的音乐声伴随浑厚而深沉的朗诵：明月几时有，把酒问青天。学生情不自禁朔口着录音，高声吟咏。在月光曲的伴奏下，教师缓缓介绍：苏轼这首著名的中秋词，写于41岁时，当时他政治上不得意，在外放时，要求与其弟苏辙临近也未如愿，于是，这年中秋之夜，独自饮酒赏月，挥笔作词，表露了自己天上人间，出世入世的内心矛盾，抒发了对人生悲欢离合的感慨，倾述了对亲人的深切思念。全词笔调奇逸，风格健朗，体现了苏轼豪放的词风。作者将哲理的内容带进词中，增强了思想的深度和意境的深远，所以此词为历代人所喜爱，年年中秋有人吟诵。我国是诗的王国，诗作浩如烟海。其中咏月诗就如天上繁星数不胜数，许多诗人把月作为寄托情感之物，对月亮的圆缺，发挥自己极大想象，借月表达思乡之情，爱恋之情，喜爱之情我们在座的同学,趁今晚月光皓洁，不妨借景吟诗。(二)学生活动(1)以点歌的形式，或以带月词语接龙形式，引出各小组朗诵的同学及诗词点评的人员。借月寄托思乡情，如李白静夜思，王安石泊船瓜洲I。借月传递孤寂之情，如杜甫月夜，孟浩然宿建德江等。借月抒发喜爰之情，如王维的山居秋瞑、刘方平的夜月、于良史的春山夜月等。(2)每小组活动完毕，穿插唱月的歌曲，如十五的月亮、月亮走，我也走等，或独唱,或小组唱，或集体唱。(3)小组赏析诗词后，开始非群体组织活动，各位约自己的同桌或班上最亲近的同学，漫步于校园月光沐浴的花丛中，放飞自己的思绪，回味吟月诗的意境，身临其境般地体会诗人的个中感情。半小时后集中在多媒体教室。(三)教师指导(1)利用Powerpoint讲述欣赏古代诗词要领：明确背景材料，把握抒情基调和主旨。如杜甫月夜，是安史之乱中，杜甫只身前往灵武投奔唐肃宗，途中不幸遭遇叛军，被掳往长安。其时，他的家人正在邮州羌村。这首诗即身陷长安的诗人思念家小，借望月表达对妻子的深情。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒，情思深婉。品味意象，再现情境，体验作者感情。诗歌的意象是指物象的客观性特征与诗人的主观感情的结合，即情与景的结合，如王维的山居秋瞑通过写秋山雨后黄昏时分的恬美景色，抒发了诗人悠然自得、陶醉愉悦的心情，表现了自己追求高洁的意趣和迷恋山林的情怀。全诗情景交融，自然而清新，明丽而幽淡。咀嚼字词句，赏析表达技巧。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。如联想、想象等及比喻、夸张、对比等修辞手法。理解这些有助于披诗入情。(2)结合史地知识，对诗词作多层面理解，加深对诗词的记忆，如杜甫月夜一诗，运用历史课中学习的唐代安史之乱史料，结合理解本诗；对不同的地理位置，不同的角度，不同的时间里，遥望月亮，感觉不同，让学生运用地理知识对诗词作一些科普知识方面的解释。(3)利用信息技术借助互联网获取相关的知识，展开以此为专题的研究性学习，体现知识的延伸，能力的提高，创新意识的培养。各人自行组织的诗词研究性学习小组，利用周末时间搜集资料。在搜集资料后，语文老师组织各小组负责人，指导他们如何舍取资料，确定好自己的论述角度。将各人所写的内容，由组长统稿，最后形成小论文，递交学校评选。活动个案评价：在VCD、XP流行的现代社会，语文教学要亲近古诗情，让学生对源远流长的古典文学有一个更为直接的认识，就需要教师有创意的策划：趁八月十五中秋节，举行咏月诗赏析活动，激发学生学古诗词的兴趣，满足学生的精神需求和审美需要。我们中国人历来崇拜月亮，月亮的圆满被认为运而无穷幸福如意的象征，因而爱月、赏月、祭月等成了极富有民俗特色和人情魅力的活动。展开这一活动，即创设教学情境，激活了学生的学习潜力，促使学生主动参与，有助于训练学生的形象思维能力，联想想象能力、分析鉴赏能力、综合概括能力，从而全面提高学生的文化素养。再则，高考的语文卷中诗歌鉴赏内容比重增加，难度逐渐提高，文综卷中涉及古诗命题，这些变化必然促使教师对这种最古老、最有生命力的文体作全方位、新手法、最优化的教学设计，以适应时代的需要。这一活动又培养了合作精神，体现民主性、自主性，故学生活动时激情飞扬，研究性学习时热情满腔，收到非常好的活动效果。诗词教学教研活动方案篇2一、活动主题与诗词相伴拥抱美好青春二、活动意义通过感受古人对生活的细腻感触和诗情画意，读诗词，增长知识，丰厚积累，提升素质，培养气质，领略中华优秀彳专统文化。三、活动时间：20xx年11月20日（星期二）四、活动地点：九1班教室五活动流程活动一：连环扣（说出含有动物的成语）分两组比赛，主持人说一个关键字，两组轮流回答出相关成语。获胜组得10分活动二：飞花令（回答出含有花的诗词）两组轮流回答带有花这个字的古诗词。直到对方回答不出。获胜组得10分活动三：试金石（补充题）共10题各组派出一名同学，抽签答题，每题10分（共10题）。活动四：弯道超车共10题两组在规定时间抢答，每答对一题10分，答错一题扣10分六、奖项设置1、评选诗词超人Q名）2、最佳表现奖Q人）3、获胜组一组七.组委会1.策划2人：XXX2.主持人2人：XXX4 .题库准备4人：XXX5 .记录2人：XXX诗词教学教研活动方案篇3一、活动目的为了提高学生的表达能力，增加学生课外积累，营造学习语文、使用语文的积极性、自觉性和良好氛围，展现学生学习语文的新形象，几番学生学习语文的兴趣，迎接20xx新年的到来的到来；立足帮助学生建立自信心和良好的精神面貌，同时结合语文教研组本学期教研活动的工作安排，五年级计划在20xx20xx年度第一学期举行迎新年杯古诗文诵读比赛二、主题在完成必背篇目的基础上，进行自选篇目的背诵。三、比赛形式团体表演四时间表演时间不得低于4分钟。比赛时间：20xx年12月XX日（周四1:003:00）五、地点：实验室六、参赛对象五年级全体学生七.组织形式采取自荐和推荐结合的形式报名参加。1.宣传2、报名有兴趣参加的同学到各班班长处报名。3、参赛同学于12月XX日下午12:50集中实验室室抽签决定出场序号。八、奖励办法1、团体奖：一等奖一组，二等奖二组，三等奖三组。2、个人奖：一等奖三名，二等奖五名，三等奖七名。九.组委会成员1.组长：唐尊哲成员：余联军刘文军王晓彬2、评委成员：唐尊哲余联军刘文军王晓彬3、计分员：宋志敏王海涛。4、会场布置：王晓彬4）比赛流程：（1）比赛由一部分组成：这考察了选手们的应变能力、合作能力和情感表达能力。（2）评分标准：（满分50分）表演内容：（40分）3）必背篇目完成数量（15分）4）附加篇目完成数量（15分）5 ）能表达出诗词中所含情感。（XX分）语言艺术：（XX分）6 ）发音标准，流（XX分）（3）评分规则：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。诗词教学教研活动方案篇4一、活动背景为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我决定举办班级古诗词朗诵比赛，通过比赛培养学生爱国主义情操，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。二、活动主题：诵读千古美文，争做博学少年。三活动目标：1.通过活动，激发学生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；2、使本班学生生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。四、活动准备：1.学生提前提供参赛稿，教师根据学生文稿准备背景音乐。2、准备学生奖品。五、参赛对象：本班同学六、比赛要求：1.所选诗词内容脱稿朗诵，限时三分钟，超时10秒钟开始扣分。2、学生参赛的诗词是学生认识的或感兴趣的。从诗词内容、语言表达和表演动作等多方面综合评分。3、各校可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐（教师提供），以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。七.奖项设置：设一等奖1名二等奖2名三等奖3名备注：小学生古诗词朗诵比赛评分标准1.采用100分制。2、语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。（30分）3、所选的诗词适合儿童年龄特点，思想健康向上。（10分）4、仪态大方、动作适当。（10分）5、自由活泼、普通话标准。（20分）6、感情充沛，感染力强。（20分）7、形式新颖。（10分）诗词教学教研活动方案篇5一活动主题爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文,扬传统文化。三、活动时间、地点时间：20XX年3月29日下午地点：一年级教室三、参赛人员一年级至五年级全体学生四、比赛形式个人背诵与集体背诵、班级推荐与随机抽点相结合。五、比赛办法1.背诵范围：个人抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。集体抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。2、比赛环节：个人抽背。按先后JI褥逐个上台抽签背诵。集体抽背（抽一首）。班级推荐朗诵。3、评分标准：吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（50分）背诵熟练，语调把握好。（30分）感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。QO分）精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。Qo分）六.比赛规则：各班主任组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。七.奖励此次比赛按各班评分总和排名设集体奖，一等奖1名，二等奖1名。个人奖20名。根据实际情况，此次比赛将设立班级最佳组织奖、最佳倾听奖各一名。A.相关事宜评委名单：XX、XXX、XX、XX、XXX王XXX、李XXX负责负责组织会场、音响及课件播放;冯负责主持会场;XXX、刘媛负责统计成绩。各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。特邀节目：低年级小合唱送别、中高年级配乐诗朗诵沁园春雪、王校长配乐诗朗诵念奴娇赤壁怀古、校长配乐诗朗诵水调歌头明月几时有。诗词教学教研活动方案篇6中国优秀的古典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。是中华民族伟大的精神财富。为了使我校古诗词诵读活动得到更好的拓展和延伸，充分发挥古诗词在激发学生民族自豪感、提高学生道德情操和审美能力等方面的作用，同时也为了提高学生的语文素养，提升语言的表达能力，八年级将于6月下旬举行古诗词朗诵比赛活动。现将活动安排如下：一、活动具体安排1.参赛对象：全体学生集体参赛。2、参赛内容：中国历代优秀古诗词。3、比赛时间：6月下旬4、比赛地点：八年级教室5、比赛形式：现场打分，现场统计。二.工作人员：评委：全体学生成绩统计：丁剑秋三、设奖办法设一等奖一名，二等奖四名，三等奖六名。四.几点要求：1.同学们要高度重视，扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次竞赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，营造书香校园，提升文化品位。2、同学们要认真选材，努力创新形式，丰富内容。3、活动中，要求学生人人参与，个个登台，培养学生的参与意识和集体荣誉感。4、竞赛活动结束后，教师要通过早读阅读指导，课堂教学渗透，语文综合性学习，读书成果展评等形式，将读书活动、经典名篇诵读活动深入持久的开展下去。诗词教学教研活动方案篇7教学过程：一、导入同学们，唐诗、宋词是我国文学宝库中的瑰宝，是我们应该学习和继承的优秀文化遗产。进入初中以来，我们已经学过二十多首古典诗词，其中包括13首唐诗，4首宋词，通过背诵和赏析，从中汲取了许多营养。今天我们学习，主要是唐诗和宋词，首先学习前三首。播放录像唐之韵，简介唐诗伟大成就，介绍李白、刘禹锡和杜牧。二.诵读老师配乐范读，学生多种方式朗读。读三首诗，五遍。三、了解内容借助文底注释、工具书，理解词语，了解诗歌大意。渡远：远渡。楚国：楚地。平野：平原。大荒：广阔无际的原野。仍怜：更爰。排云上：直冲云霄，排，冲击。碧霄：青天。折戟：折断的戟。销：锈蚀。将，拿起。认前朝：认出是东吴破曹时的遗物。四、理解诗的意境，内容。渡荆门送别介绍创作情况：李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡，所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。学生谈对诗歌内容结构的理解。总结：诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。写景层次分明，且景中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的深深依恋与挚爱。结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。本诗中间四句对偶工稳，平野对大荒，天镜对海楼，佳句佳对。赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。这真是诗意盎然，情景交融。背诵这首诗。秋词介绍作者。学生讨论诗歌内容和写法。总结：诗人以其奔放的热情和旷达的胸怀，通过生动的画面描绘和赞美秋天，表现出昂扬奋发的精神面貌。第一、二句，诗人一反千古以来逢秋必悲的感情基调，热情赞美秋日富于生气，胜过万物萌生的春天。第三、四句，描写晴空鹤翔图。万里无云，一只白鹤奋翅高举，排云直上，它那矫健的身姿，使得诗人也不禁诗情勃发，壮志凌霄。这白鹤正是诗人不屈不挠，奋发有为的精神面貌的真实体现。全诗充满着奋发向上的积极精神，表现了诗人政治失意时仍然不愿随波逐流的操守，想象新奇，意境悠远，诗情深厚。赤壁介绍诗人情况。学生讨论诗歌内容和写法。总结：这首诗怀古咏史。第一、二句，叙述凭吊赤壁古战场所见所感。由古战场残留的断戟，激发起想象当年赤壁鹿兵的壮阔场景，以前朝旧物兴思古之情，联想到决定魏、蜀、吴三国鼎立局面的赤壁之战以及那次重大战役中的主要人物。第三、四句，发出议论，假想东风不给周瑜以方便，那么东吴的大乔、小乔便将被掳，关在曹操的铜雀台上了。铜雀春深锁二乔，是一种形象而富有情致的写法，用来象征虚想中的东吴孙氏政权败亡的结局，因为二乔都出于东吴最高统治阶层门第，吴国不亡，她们是不会受辱的。诗人认为，如果不是借助东风的力量，周瑜未必能在赤壁之战中取胜，周瑜的胜利不过是侥幸而已。诗人对赤壁之战的结果表示了自己的看法。曹操虽然失败，但未必不是英雄。不以胜败论英雄，强调人生际遇在人生命运中的重要性，正是这首诗的核心思想。杜牧的一生，是悲剧的一生。诗人在这里明讽周瑜，暗誉曹操，实际上是在借助史实抒发自己内心的抑郁不平之气。这首诗能以小见大，通过鲜明的形象发表看法，评价历史，是其艺术表现上的独到之处。五.总结扩展这三首诗虽然题材不同，表达的感情不同，但是有一点是相似的,那就是三位诗人善于用独特新颖的视角观察和分析问题，阅读三首诗既要了解各自的内容和写法，又要善于比较，体会它们的共性。六.布置作业：背诵默写三首诗。七.板书设计渡荆门送别第七句第八句收束：抒发思念故乡的深情秋词赤壁过零丁洋浣溪沙诗词教学教研活动方案篇8教材分析蜂一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。教学目标：1.读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会诗所表达的思想感情。3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。4、有感情地背诵这首古诗。教学重点1.了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会诗所表达的思想感情。教学难点了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。教学准备作者简介。教学过程：（一）、创设情景，导入新课1.谈话导入。小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：蜂，并指读。（点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。）2、简介作者（二）、自读诗文，启迪质疑1.用学过的方法，自读，思考：1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？3）、学生小组试讲，逐句理解。2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。1）自由读全诗，连贯讲诗意。2）、思考议论,加深理解。3）、体会作者表达的思想感情。轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用不论、无限、尽等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。提示：采得百花已显示了蜜蜂的辛苦，成蜜二字虽具甜意。但末二句的反问为谁辛苦？为谁甜？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。（点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。）说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。有感情地朗读，想象情景。赞美蜜蜂。老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。（点评：这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。）（三）、巩固练习。同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？先小组讨论，再集体讨论。（点评：雨果说：想象是人类思维中最美的花朵。的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容，而且更好地带学生进入到诗的意境之中。）（四）、师小结蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）三、升华感悟同学今天学的真不错，同学们学了这首古诗后还有什么收获？四、拓展延伸诗词教学教研活动方案篇9教学目的1.进一步了解诗歌朗读的技巧，并反复诵读2 .通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情3 .通过品味诗歌的意境美，韵律美，以提高学生的鉴赏能力教学重点教这五首诗，可引导学生对它们逐一进行朗读，理解与鉴赏，以达到学一首，理解一首，背一首的目的。教学准备录音机，磁带第一课时教学要点：学习饮酒教学过程一，饮酒1 .朗读导入(1)首先请学生结合注释将这首诗通读一遍，初步了解诗义(2)然后请学生个别读，教师注意正音反馈(3)接着请学生听教师范读或者放录音诗有平声，仄声，缓急轻重与节奏，读得很缓时并不是平板的拖长，也应该注意感情的注入。2 .理解诗意(1)介绍作者及这首诗相关的背景知识陶渊明是整个魏晋南北朝最杰出的文学家。他对儒、道两家取舍调和，从而形成了一种自然的哲学。他心目中的理想社会是一种自然的哲学。他心目中的理想社会是一种自然的社会。他认为：人应归化于自然，不必有意识追求生命以外的东西。自然哲学的内涵，在他的田园诗中以美好的形象表现出来。(2)开头四句通过自问自答道出了诗人身处人境而能没有车马喧嚣的烦恼，是由于心远地自偏(只要心境矿远，就不会受到世俗的干扰)，从精神上摆脱了环境的干扰。(3)后四句接着说自己采菊东篱，不经意中目遇南山(庐山)，时近黄昏在南山生发出来的山气(云雾)，飞鸟返回云中，感受到造物的奥秘，参透了人生的真谛。尽管诗中明说欲辨已忘言，但本诗通过一系列意象所隐约暗示的人生真理还是可以探索的。提问：请同学们自己谈一谈陶渊明诗中所说真意是什么呢？（南山的永恒，山气的美好，飞鸟的自由，不正体现了自然的伟大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意义之外，还有什么可追求的呢？言下之意，作者对于那种争名逐利的生活态度是持否定态度的，这与诗中作者所描述自己归隐后的悠闲，恬静地欢快心情是一致的。）3 .赏析，揣摩诗句提问：采菊东篱下，悠然见南山句中悠然写出了作者怎样的心境？如果把见改成望好不好？为什么？明确：依然写出了作者悠闲，旷远和平的心境，见更能突出目遇南山的不经意，若改为望，则变为有意去看南山的意思。4 .背诵这首诗板书：饮酒南山（永恒）意象：山气（美好）此中有真意（归依自然，顺应自然）飞鸟（自由）一否定争名逐利的生活态度，表现归隐后悠闲欢快的心情第二课时教学目的:学习望洞庭湖赠张丞相-.学生结合注释试读诗歌，初步理解这首诗的大义。）二.作者简介孟浩然：唐代著名田园山水诗人，早年隐居家乡鹿门山，四十岁赴长安应进士举，失意而归，一生未入仕，在隐居与旅程中终老。他既自命清高，又不无盛世沉沦之感。三.品读诗歌（1）师范读或放录音（2）品析这是一首干谒求仕的诗，作者委婉而巧妙的向张丞相（张九龄）表达了不甘山林寂寞，寻求引援的迫切心情。这首诗以洞庭景物写起，前四句把洞庭秋色描绘得雄浑壮阔，其中气蒸云梦泽，波撼岳阳城一联成为千古以来咏洞庭的名句。（提问：蒸撼两个动词好在哪里？明确：水气蒸腾，笼罩了整个云梦古泽，骇浪滔天，摇动着岳阳古城。撼，摇也，形象生动而有力。蒸撼这两个动词写出了洞庭湖浩瀚激荡，气势磅礴的景象，这正是诗人自负不平的心态写照）中以欲济过渡，暗示自己想做官为朝廷出力而无人引荐。尾联坐观垂钓者，徒有羡鱼情是诗的主旨所在。垂钓者即当朝的执政者，主要是诗中的张丞相，希望能得到他的引荐，在朝为官，不再单单只是羡慕他人。全诗写得不亢不卑，别具一格，牢骚话以典故出之，既显身份，又为张丞相留有余地。（3）学生齐读4背诵这首诗板书：望洞庭湖赠张丞相前四句：描写洞庭湖景色（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）五、六句：过渡七、八句：点出主旨（想出仕为官而无人引荐，没有途径）第三课时教学目的：学习李白的行路难教学过程：-,要求学生结合注释将课文通读一遍，初步了解诗歌的大意。二，简介作者及写作背景李白的诗歌是盛唐气象的典型代表。诗人终其一生都在以天真的赤子之心讴歌理想的人生，无论何时何地，总以满腔热情去拥抱世界，追求充分地行事，立功和享受，对一切事物都有敏锐的感受，始终在高样亢奋的精神状态中去实现自己的价值。行路难是李白遭受馋毁初离长安南下时写的一组诗（共三首）这是其中的第一首。行路难是乐府杂曲歌辞旧题。乐府题解云：行路难，备言世路艰难及离别悲伤之意。三，分析1,提问：是什么原因使得诗人面对金樽清酒玉盘珍醇不能食？（联系背景）明确：因奸佞当道使诗人心情悲愤，忧郁。2,赏析：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山照应诗题行路难，用比喻的手法，抒写了自己在长安经历仕途风波的深刻体瞄口事与愿违的痛苦心情。3,诗中借用历史典故的作用诗人借用吕尚垂钓碧溪，后遇文王得到重用及伊尹梦舟日边的典故，抒发自己希望有朝一日也能像古人一样，为统治者信任与重用，建立一番伟大的功业的心愿。4,诗歌结尾处两句诗长风破浪会有时，直挂云帆济沧海表达了诗人怎样的志向？诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气慨和乐观精神。5,这首诗歌中的路是指什么样的路？明确：从乐府解题可以看出，这首诗中的路不仅仅是指狭义的路，而应该是具有更广泛意义的人生之路。四，学生有感情的朗读诗歌五，当堂背诵板书：行路难（其一）李白（唐）停杯不食拔剑茫然忧郁悲愤冰塞黄河，雪满天山（比喻）应题行路难长风破浪会有时准备冲破阻力，施展自己抱负的直挂云帆济沧海豪迈气慨河乐观精神（昂扬激越，豪迈乐观）第四课时观刈麦1 .结合注释初读诗歌，了解诗歌大意2 .简介作者白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人。他极力强调诗文要反映重大的社会政治问题，要发挥诗文的积极社会作用，担当起惩恶劝善的职责，从而提出文章合为时而著，诗歌合为事而作的响亮口号。他写了大量进步的诗歌，在这些诗歌中，他用关切的笔调描写了劳动人民的贫困和苦难，并为改变他们所受的非人待遇而大胆呼号。观刈麦是白居易诗中最早反映农民疾苦的一首诗。诗中对农民的辛勤劳动和苦难生活都作了真实而形象的描绘，并把自己放进去和他们作对比，从中可以看出作者深切同情农民，反对残酷的阶级压迫。3 .学生自己分析该诗，老师略加指点。（1）主题专一明确。（2）叙事（I-IO句，写刈麦的情景）与抒情议论（将自己与农民相比，表现对农民的同情与关心）相结合。（3）语言通俗易懂3.背诵这首诗板书：观刈麦白居易（I-IO句）写刈麦的情景（叙事）表现对农民的（Il-13句）将自己与农民相比（抒情议论）关心与同情（主题专一，语言通俗易懂）二.学习渔家傲1,结合注释，学生初读这首词，了解词的大意。2,听教师范读或听录音，边听边联想，脑海中浮现相应的画面，3,介绍作者范仲淹，字希文，他在陕西守卫边疆多年。在政治上，他主张革新，为守旧派阻挠。他的词，写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。4,分析提问：上下阕各写了什么?千嶂里，长烟落日孤城闭这句诗写了塞外怎样的景致？明确：上阕写景，下阕抒情。上阕最后一句话写：只见数不清的山峰，形成天然的屏障，一轮在弥漫的烟雾中欲落未落，它的余辉照映着一座城门紧闭的孤城。长字显示了环境的阔大，落字具有悲凉的意味，而孤闭字则渲染了军情紧张，戒备森严的氛围，这两句诗写出了塞外悲凉与阔大，豪迈的景致。板书：上阕：扣准异字，极写秋日边塞的风光景物荒凉下阕：写边塞军旅生活f口战士久戍不归的思乡之情悲壮主旨：表达了作者破敌建功的决心和思念家乡的矛盾心情。5,扩展放说句心里话的歌曲，加深对主旨的领会。三，引导完成课堂练习。诗词教学教研活动方案篇10教学建议1.词这种体裁在教材第1课已经出现，教师应事先了解一下学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对词有哪些了解。对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。课前，如果有条件教师还可以让学生查阅作者翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平、诗歌特色，诗的创作成就，以便帮助学生准确地理解诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。教师准备挂图。2 .三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。教师可重点点拨乡村四月四时田园杂兴，渔歌子可对词的知识再稍作介绍之后，放手让学生自学。教学第一步，可让学生自读古诗词，对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把诗词的意思连起来说一说，使学生对诗词的意思有个初步的了解。第二步，指导学生反复诵读，展开想象。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习，比如有的小组可以在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用画笔描绘下来，画好后，在小组中交流一下，重点说说画了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。本小组的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。无论学生用什么样的方式学习，只要可以激发想象，能够加深对词句的理解，教师都应鼓励，并给以必要的指导。第三步，指导学生入情入境地朗读，有条件的可配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。3 .注意诗的语言的丰富意蕴。如乡村四月中的才又二字，四时田园杂兴中的也、学二字使用都简洁传神。乡村四月和渔歌子两首诗词色彩明丽，其中写颜色的词语有很多，如绿原、"白川"、青山、白鹭"、桃花、青箸笠、绿蓑衣，要引导学生体会这些描写颜色的词语表情达意的作用。4 .课后，可以动员学生从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵，为后面的展示台做准备。5 .关于识字写字，蚕、桑、蓑、塞的声母是平舌音，昼、，箸，的声母要读准翘舌音。识记字形可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。教师重在引导交流识记方法。要及时表扬识字巧、写字好的同学。诗词教学教研活动方案篇11一、案例背景本课是义务教育课程标准实验教科书第八册23课的第一课时。教学时，主要是引导学生借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。本案例研究的主要问题是：如何在课堂中关注个体差异，珍视学生独特感受和体验的同时对学生的价值取向，创意阅读进行正确引导与评价，重视学生情感、态度、价值观正确导向。本课执教老师是一名年轻老师。执教班级是四年级三班，共36名学生。该班是学校小班化教育的实验班，学生们思维敏捷，能说会道，大胆发言。本课的教学目标是：1、独立认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。4、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。其中学习重点是：读懂诗意，熟读成诵；学习难点是：想象画面、体会情感。二.教学过程描述老师在学生读通诗句的基础上引领孩子疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境：1、师：从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词，接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。师：借助注释，你知道哪些词和句的意思?生：我理解山原、白满川、子规、了的意思师：大家有什么不懂的地方吗？生：我不理解蚕桑。师：谁理解了？生：蚕子、桑叶、蚕桑树.师：刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读一刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗?蚕桑该做什么讲？师点拨：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。师：乡村人家多忙呀！难怪诗人说：乡村四月闲人少，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？生：清闲、悠闲、空闲、休闲、闲暇师：哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？生：清闲的意思是没有什么事情做，所以放在这儿最合适空闲的意思是人们没有事情做，很无聊师：你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！齐读第二句诗。2、这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？生：雨如烟是什么意思？师：刚才我们知道子规的意思是杜鹃鸟，读读第二行诗，你知道杜鹃鸟在什么地方干什么吗？生：杜鹃鸟在雨中鸣叫师：雨下得怎么样？像什么？你能用上比喻和拟人手法说说吗？生：雨像烟雾一样又轻又小。蒙蒙细雨一直下着，让天空蒙蒙胧胧，像童话中的仙境。那雨丝很细，细得像牛毛、花针、银丝，我的眼前仿佛蒙上了一层轻纱。雨丝轻得像烟雾在我眼前萦绕3、师：简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。师：在第一行诗中哪些词语给你留下了深刻的感受？生：绿遍山原的遍师引导：绿遍山原就像什么？生：放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。师：你抓住遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了。谁还能用上比喻的手法说说你的眼前出现了什么画面？生：此刻的山原已经变成了绿色的海洋，像绿墨水打翻了似的；这绿色仿佛是山原的绿衣裳，让山原充满生机；山原绿得仿佛是被绿油漆染过似的师：在大好的春光下，你都看到那些绿色？生：到处都是绿色，深绿浅绿，耀眼的绿，灰暗的绿；或浓或淡的新绿绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。师：抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。（放音乐自己写，再交流）