教师的写作(浦东毕节).ppt

教师的写作,上海市浦东教育发展研究院 黄建初,一、为什么要写？写作是思维的体操写作是交流的基础写作是教育的基石,二、写什么？怎样写？、写学后感、读后感例、踏实做事 用心做人例、中山考察话教育,2007年11月7日11日，政协教育委员会一行21人，在宣主任的带领下，来到广东省中山市考察教育优质化工程的情况华东师大陈玉琨教授带了一批专家在那里做教育改革项目。我们区也在陈教授的指导下做教育优质化项目从中山看南汇，或许我们会有新的思考措施，这就是此行的目的下面，是我有感而发的一点体会，与委员们交流分享,周信，广东中山市教育局分管普教的副局长，在石歧中学的会议室里，向我们介绍中山的教育，没有讲稿，没有准备，但说起话来，既流畅痛快，又实在直白实话实说体现的是一位政协委员、政协副主席的风度，而对教育的透彻理解体现的是一位学者的修养,谈教育，他首先说到中山有重视教育的传统。重视民生，孙中山是第一人，三民主义中就提出民生主义（评：听到这里，我在笔记上写下了“有历史眼光”的评语，从心底里生出几分敬佩。）谈教育的现状，一个个数字他脱口而出，连百分比的小数也一个不忘，足见周局长的工作与思路清晰之至,建设教育强市，中山搞三大过程，教育的均衡化、优质化和信息化。教育均衡化，搞教育强镇，叫中小学布局调整工程，那实际上叫政府拿钱，造学校呗！说到这里，他自己先笑了起来。教育优质化，中山搞等级学校。强化学校内部管理，这是一项长期的工作（评：我想，在教育十分急功近利的今天，周局长能有长期的思想，难能可贵。）,中山启动了中小学优质化工程，所以请了上海华东师大的陈教授来帮助。让专家不断地来做学术报告，就是做教育启蒙 借助专家的头脑，在中山建立高层次的学术交流的知识网。不是说，知道知识在那里的知识最重要吗！要产生先进的生产力，就要与先进地区建立联系,我们不指望专家帮助我们把分数提高。今天他在这个学校，把分数提高了，明天到另外一个学校，分数没有上去，不能说上海的专家不行！（我一边听，一边想，这话充满哲理。看来，我一直在寻找的教育哲学，其实就在像周局长这样的智者的头脑里。他的话，充满理性，充满哲学。）,最后，他总结说，中山的教育，“没有达到人民很满意的程度，但也没有达到被人民批判的地步。”（“没有达到人民很满意的程度，但也没有达到被人民批判的地步。”话语精辟，通俗中闪烁深刻，浅显却充满哲理。）,周局长个子不高，人略显瘦弱，但很精神。戴一副眼镜，镜片后面却闪烁着智慧的目光。休息时，我向他要来一张名片，上面写着“广东省基础教育百千万人才工程专家、中山市拔尖人才、民进中山市委主委”，怪不得他这么聪明这么自信不敢自吹自擂的人，才是有底气的人，有自信的人既有历史眼光，又有哲学思考，还有务实的态度，令人钦佩,中山的教育所以搞的这么好，当然有许多原因，就如周信局长讲的有历史的积淀等等，但是，其中人的因素绝对不能忽视，中山人对教育如此重视值得我们学习而周信局长的聪明睿智，在其中占了多少分量，历史会有公论,看中山，思南汇，两相比较，中山的措施，周局长的身上话中，有许多东西值得我们思考。找差距，思改革，才是真正的智者、勇者，才是“办人民满意”教育的强者,学后感，既有对事实的陈述，也有对学习的感悟和认识不仅告诉我们一个事实，更重要的是提出一个观点就是说，“你的主张是什么？”,例、做一个站直了的人 读不跪着教书有感第一次看到这本书的名字不跪着教书，心里有些疑惑，不知其意，为什么叫不“跪着”教书呢？,封面上竖着的几行字吸引了我，“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这两句话深深地触动了我。在我工作的这些日子中有没有“跪着”呢？我迫不及待地翻开了这本书,仔细读了大部分文章后，犹如品尝一道香郁浓厚的茶，先苦后甜犹如人生，书里的每字每句都蕴涵着意义深远的观点，深深被吴非老师的教育理想所折服看到他平凡文字后的勇气与魄力，犹如抓住救命稻草一般，我庆幸找到了知音，心中对教育的热情再次燃起,书中谈论了很多话题，提倡读书，思考，针对教师，学生，关于名校，关于校长是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明，言辞尖锐，却体现出作者对教育爱之深，痛之切的深沉情感 吴非老师提出的两个主要观点是：多读书，多思考,我美丽，因为我在思想更提出教师不跪着读书，不跪着教书的观点一个读书时不加思考，没有自己独立见解，照搬全套的教师，又与录音机有何区别如果教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识,“语文教师不应当跪着教语文，如果教师是跪着的，那他的学生就只能趴在地上了。”这句话，我想对教任何课的老师都适用,另外不跪着教书里，我还读到了作者对人和生命本质的全面关注把“人的教育”写在我们的旗帜上，让学生既成为具有人文精神的人，又成为有科学精神的人，也许，这就是作者教育的理想，或者说是他所崇尚和实践着的理想教育,平静的叙述也好，忧伤地感叹也好，我们感受到的是一个赤子对母亲和我们这个民族的炽热的情怀，是一个有良知的知识分子理性的思考！教育是一个民族的根本，我期盼每个教师都能在琐碎劳顿的教育工作中这样思考：我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条,不跪着教书真是一本好书，他给我们带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上 愿吴非老师所追求的教育理想和教育境界能给教育界乃至全社会都带来深刻的反思和启迪，愿中国涌现出更多更多的“铁骨教师”，教育出的学生都能成为“站直了的人”,读后感不仅“复述”读本的内容，重要的是由阅读生出“新知”提出一个与读本有联系的新认识、新观点然后做适当的阐述,、写教育案例案例从某种意义上说，就是故事成功的教育案例就是经验，失败的教育案例也有重要价值。对教育中的两难问题的认识剖析，也很有意义，有助于教师养成辩证思维的能力。教学中一点一滴的修改完善，既是经验，又是对教育理论的很好诠释,一个教育案例就是一个“故事”，是一个当事人心中曾经留下深深痕迹的故事 有时间、地点、人物，有戏剧性的冲突案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、要求；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景,从教师的专业意义上来看，一个精彩的案例不亚于一项教学理论研究。理论难免空泛，经验易致盲目，案例的研究正可弥补两者的缺失 案例是教学问题解决的源泉，案例是教师专业成长的阶梯，案例是教学理论的故乡,例、让我陪你面对每一个孩子都会有一些特别无助的时候，一些生活中的意外让他们手足无措，而未成年的他们又恐他们的处理方式受到父母和老师的责怪，而不敢把事情原原本本说出来，争取家人或老师的支持与分担,在这种情况下，孩子会长期处于一种焦虑的状态，一方面担心事情得不到圆满的解决，另一方面又担心被家长或老师知道被逼做出另外的其他选择这时家长和老师就要对孩子有更多的宽容和理解，要尊重孩子所做出的决定，帮助孩子理清思路，找到解决问题的方法，帮孩子走出恐慌和无助，让孩子从焦虑中解脱出来，重归快乐！,那是一件发生在十年前的事！新接手七年级班主任不到半个月，语文老师董老师气鼓鼓地坐到我对面，“你和海红谈谈吧！她上个月借我五十元钱，说有急用，可是到现在也没有还。每次问她，都是一拖再拖。”,“有这样的事？”那时老师一个月的工资也就几百元，而她一个女孩子，借这么多钱干什么用呢？如果是要交什么钱忘记带了也不过借一天两天就该还了呀；再说，董老师对于海红那可是不一般的人啊，曾经在六年级时经常围在董老师身边的一群女孩中间就有海红，董老师称海红对他有恋父情节如果不是有特殊的缘由，怎么说海红也不能骗她如此信赖和依恋过的老师吧,“海红，你是不是借了董老师的钱？”我单独把海红找来问道“嗯。”海红对我的话题有些意外，迅速地低下了头，躲闪开我的目光“那你打算什么时候还给董老师呢？”我小心翼翼地问“我会尽快还上的。老师，求你不要把这事告诉我爸爸妈妈好吗？”海红紧张地看着我,“如果不让你爸爸妈妈知道的话，那你打算怎么还董老师的钱呢？你借的钱用来做什么了？”“我可以把零用钱攒起来。求你，别告诉我爸妈，我一定会想办法的。”“你一个星期有多少零用钱？”“”,我知道，攒零用钱并不是一个好方法 可是如果告诉海红父母这件事，钱肯定是会马上还上了，可海红对我这个新班主任一定会有敌意，而海红和父母的关系也很难处理了“那你说怎么办呢？董老师的钱你已经借了一个月了，你自己算算还要多久才能还上借董老师的五十元钱啊？”“我也不知道”,看到海红无助的样子，我轻轻拉过海红的手，把50元钱塞到她手里，说：“这样吧，你先去把这50元还给董老师，总欠人家的钱不好。”“可是”海红犹豫了“这样，我不急等钱用，等你拿了体训队比赛的奖励回来再还给我，这样你也不要再去从难得的零用钱里去省钱攒这50元，你平时该怎么样就怎么样，好吗？”,“那，好吧，谢谢老师！”终于看到了海红的笑脸，和她眼中闪过的泪光。其实海红是一个很重感情的女孩，甚至有时会把感情看得太重，也会背负太沉重的思想包袱,“老师知道你是一个好女孩，所以会信任你。但是老师也会担心，你有时候会太傻，让自己承担不应该是你承担的责任。能告诉老师为什么借50元钱吗？老师希望，如果你有什么难处，老师能陪你面对，你知道老师会担心你。”“放假我和三班的雷他们几个男生一起去外面溜冰，雷借了人家的摩托车带我，可是半路车坏了，我陪他推去修，可是我们都没有带多少钱，所有他等在那里，我出来借钱，刚好看到董老师，所以就向董老师借钱了。”,“你不愿意你爸爸妈妈知道，是不是怕他们说你和男孩子一起出去玩？”海红点点头。这个年龄正是情窦初开的年龄，女孩子开始对男孩有朦胧的好感，因为到了逆反心理的年龄，他们心目中的英雄往往是那些另类的、没有规则意识的男孩。而这又是很危险的“那你想想，这里面你有没有不应该的地方？”“有。我不应该总想着出去玩！”,“法律规定未成年人是不能骑摩托车的，你和雷都未成年，多危险啊！幸亏车不是在骑的时候出故障，你想想，要是你们两出了车祸可怎么办啊？”“嗯，我以后不会了。”,望着海红离去的背景，我想：即使那个故事背后还有其他的故事，即使她最终没有能力还上那50元，而我的帮助让她在这两个月的时候里远离惶恐和慌言，我觉得我的付出是值得的；如果我的帮助能让她敞开心扉，愿意把老师当作可以依赖可以依靠的人，那她才会真正相信老师的一言一行都是真诚的，从而让她远离危险的伤害，那就更是值得的；再退一万步，即使我的言行对她没有任何的作用，我尽自己最大的努力做过了，也可以问心无愧,两个月后，海红果然如愿拿到一百多元的奖金，当她兴高采烈冲进办公室把50元钱交给了我。“祝贺你，我们的冠军，我们为你而骄傲。”我高兴地抱住她，一边为她的成功而高兴，一边也在为自己的成功而暗自欣喜如果当初我采取了强制的措施，通过家长来解决问题，只会加剧家长与孩子的矛盾，并且老师也成为了孩子的对立面，激化的矛盾会让海红对老师的话有逆反心理，结果可能反而会朝向相反的方向,肖川老师说：“教育是温情的陪伴。”特别是对于处于青春期的孩子，他们的逆反心理较重，只有温情的陪伴才会消除他们的对立情绪，引导他们认识自己面临的危险，从而做出正确的判断,例5、为什么借不到剪刀这是一堂小学一年级小朋友都非常喜欢的生活与劳动课。当吴老师讲解完本课的知识点和操作要点后，小家伙们纷纷拿出剪刀、胶水等工具开始操作起来，忙得不亦乐乎吴老师边巡视边指点，忽然，她奇怪地发现平日最活泼好动的小冬却呆呆地看着面前的一堆材料，一副不知所措的样子,借不到剪刀的小冬，最终得到了大家的帮助，而且他借到的不仅仅是剪刀！小冬由于调皮，好动，做出了许多他自己也不曾意识到的错事，成了众矢之的。终于，在借不到剪刀这件事上，他感到了深深的失落，甚至是痛苦。当吴老师发现小冬由于借不到剪刀而十分沮丧时，意识到在他内心深处已经产生了足以促使其反思的矛盾和痛苦,根据这一年龄的儿童心理发展尚处在幼稚阶段，对事物的判断还较为懵懂的心理特征和认知规律，吴老师先引导他去获取他人评价，体会他人感受，通过与同伴的行为比较，形成一定的情感冲突，然后对照他人评价，来进行正确的自我评价与自我反思，从而达到自我教育，自我调整的目的,也许是“初生牛犊不怕虎”的缘故吧，一年级的学生反而能更直率地对他人的言行做出反应，更敢于对某些事物发表自己的意见。吴老师就是利用了学生这一心理特点，让大家对小冬的言行作出一定评价，以此触动他进行正确的自我评价。同时，通过教师的引导，也让大家感到对待同学应该多些宽容，多些帮助，同样有利于他改掉缺点！（载于漪主编的心灵的对话广西师大出版社2004年）,例、体验“给糖哲学”、写教育随笔例、难忘的家访家访是我们幼儿教师的一项常规工作，特别是新生的家访更是备受重视，每次暑假，我们都会顶着烈日，尽力保证家访的“全覆盖”,问号爸爸没有见面时，我们和家长心中多少会有些忐忑：我们会担心孩子发展水平怎么样？家长是否开明、配合？家长担心的似乎更多了：老师脾气好么？学历怎么样？教育方法是否合适？但从未有人“打破沙锅问到底”，直到遇见了小海爸爸,到小海家的时候，父母和孩子都郑重其事的在大门口“列队”迎接，进门后也非常客气地送上饮料、水果。起初交谈，在我们主导话题，询问各种情况中进行。当我们的“预设目标”完成得差不多时，小海爸爸开始“发力”！“老师，您是哪所中学毕业的？”大家都是本镇人士，基本从就读哪一所中学就可以了解当时读书的基本情况。幸而，我是本镇名校毕业！,“您是华师大毕业的？还是上师大？”通常情况下大家都喜欢华师大，因为录取分略高一些、社会评价略好一些。又有幸，我是华师大毕业“您毕业后又进修过么？”毕业后进修与否，从某种程度上可以证明一个人是否拥有上进心，他们希望自己孩子的老师不断进步我进修了，而且修了法律，虽然不是本专业，但是因为“法律”对人们而言就是复杂的、难学的、神圣的，所以我学法律，似乎显示了我“挺聪明”，小海爸爸露出满意的神色,“您家住哪儿？是自己的房子么？”小海爸爸非常坦率地告诉了我这个问题的含义：他认为，如果一个老师拥有良好的家庭条件，那么他做老师就不会单单是为了赚钱，才有可能将这份工作当成事业来做小海爸爸的问题接踵而至，问题的严肃性不亚于“公务员政审”，我甚至觉得他就像“007”！那一次家访足足用了1个半小时还未完成，因为我们接下去还约了其他家访，所以不得不中断,对小海爸爸的心情我理解，我不会计较他的严格较真因为家访前，我们对新生及其家庭的认知，是幼儿姓名、性别、联系电话、父母工作单位、家庭地址。相对而言，家长们就“吃亏“多了，对我们的认知，常常只是一个电话：“我是XX老师，您的孩子现在是我们XX班的小朋友，我们想来家访可以么？”,他们会臆测、会忐忑，急着想要为自己的孩子多了解一些老师的情况。希望攀上一个他们信赖的老师，将心比心，我不也这样吗？,任性父母这一届孩子的父母好多是“80后”。常常听到有人批判“80后”娇生惯养、只知享受、缺乏责任感确实，“80后”中的大部分人婚后都和老人同住，家务由老人包办。生了孩子，也由老人带大。责任一词，不在他们的脑中有停留空间。小敏的父母就是其中的代表,我到小敏家时，小敏和奶奶负责接待我。孩子很乖巧，也不怕生，和我有说有笑的。谈笑间听到房间里有声响，于是侧耳倾听。结果孩子的奶奶面露尴尬，不好意思地说：“孩子的爸妈在书房打游戏。”,“小敏从出生到现在都是和我睡的！上次要让她和爸妈睡，半夜哭得实在厉害，就只好又回我这儿了。”我心想这也难怪啊，不都说婴儿是按照气味认人的么，从小闻着奶奶的味道，哪儿还记得妈的味儿啊！这妈当得真够离谱的,“这孩子身体不好，经常生病，我经常一个人带着她乘公交车，到上海看病的。早上起得早，我就不叫她爸妈了，让他们睡吧。”哎，可怜天下父母心，可您现在着实有点儿“怜”得过分了！家里不是有车么，为什么就不让他们送一下呢？！这不是他们自己的孩子么,“小敏所有的开销也是我负责的，衣服、奶粉、读书，反正一切我都包了。”那么当初您培养您的儿子是为了什么？就为了让他“自私”的过完一生么？奶奶说了很多事儿，却没有一件让我觉得佩服，只觉得气愤。当然，我没有将自己真实的想法说出来，心中却百转千回。同为“80后”，我感到惭愧；同为父母，我自问必须做到对得起自己的孩子；同为子女，我为其父母悲哀,想起我妈妈的话：我愿意为你“做牛做马”，因为你是我的孩子，现在你们面临的社会压力也大，所以一门心思努力工作吧！以后，你也要为你自己的孩子“做牛做马”，做一个好妈妈所以我女儿的养育重担，绝大部分是我们夫妻自己负责，妈妈很少帮忙。而且，我觉得自己做了父母，为孩子真正付出了以后，才能“长大成人”！,突然想到：也许下次家长会，不能光是我一个人唱戏，而是让我妈妈给这些爷爷奶奶讲讲“包办是有底线的”，对“80后”父母的教育还是不能放弃,“闪亮”妈妈其实“80后”还具备那些有时代特征的亮点，如敢想敢做、勇于创新我自己也是“80后”。我一直觉得自己挺不错的，不论是性格还是学识、工作，都得到了同事们的称赞当然也有好多小毛病，有惰性、耐挫力不够等等，所以我不敢说自己“闪亮”。我一直认为“80后”的人要“闪亮”几乎是不可能的，因为大家多少存在某些通病,因为家访我认识了小钰妈妈，我不仅为小钰妈妈的“闪亮”折服，也改变我曾经的偏见我们去家访的日子是双休日，结果小钰妈妈电话不断。她很有礼貌的请我们见谅、稍等；小钰看到妈妈接电话了，没空招呼我们，就主动上前和我们聊起来，还牵着我参观她的房间，介绍她的“好朋友”（各种玩具）等小钰妈妈接完电话，小钰就不出声了，笑嘻嘻的在我们旁边听我们谈话，适时回答一些我们对她提出的问题。这样的孩子简直太“完美了”，这4年是怎么教育的呀？！,小钰的父母是引进人才，来上海5年了。在上海举目无亲，因为爸爸常年出差，里里外外全由妈妈一个人操心。从怀孕、到孩子出生、抚养、教导，外加家务、以及自己的工作，没有一点儿外力相助，可以想像出小钰妈妈的担子不是一般的重最难得的是她似乎是“全能”的：个性很好，我们和她沟通很容易；孩子的教育也挺成功，小钰聪明活泼、体贴人、懂礼貌；她自己的事业也没放弃，已经是经理助理还修完了硕士。简直是我学习的楷模！,在我的“不耻下问”后，小钰妈妈介绍了一些她的育儿经：每天最少和孩子一起玩半小时，睡前讲故事，多带孩子外出交朋友，让孩子多做一些力所能及的事儿，不打骂孩子，多和她讲道理其实这些我都懂，很多家长也都懂，关键是能不能坚持，让每一天的努力累积成就！,那一天的家访，因为小海爸爸的“问号”连连而让我有了展现的机会，“自我标榜”了一回。因为小敏父母的任性，而让我在批判中获得了一些警示。也因为小钰妈妈的“闪亮”，让我“矮”了一次，生出了新的认识和赶超的意念家访还会继续，我要学会用发现的眼光看家庭教育，以此反观我们的幼儿教育，收获新知，重构我的育儿理念家访，不仅是我了解孩子和家长的一个过程，更是我学习思考的一个过程,三、写作要义古人曰，义理、考据、辞章，今人曰，立意、材料、行文。好文章是三者的统一。参考文献：张肇丰：从实践到文本中小学教师科研写作方法导论写文章是给读着读的，你作为读者，你希望读到什么样的文章呢？,当然是对自己有所启发和借鉴的。所以编辑很讲究文章的新意。有没有新意成为编辑的首选现在“正确的废话”太多了题目，往往反映作者的立意,赞美如良药 周亭载上海教育科研体验“给糖哲学”何强市征文二等奖。学生没有“罚”我读一百遍 王雅琴市征文三等奖儿子用三十元“买”父亲一天 苏军载文汇报这个“球”该不该接？陆英市征文三等奖有陈述句的题目，也有议论句的题目。没有高下之分，只有贴近文章与否之别,变色龙由一个学生案例谈创新人才培养阳光总在风雨后在这片舞台，绽放自己自主学习争当四好题目过于宏大，抽象，还需要推敲一下,材料 选什么材料做文章呢？可以选一直难以忘记的事件。因为它触动了你的心弦也可以选教育中的两难问题如一个诚实和集体主义的两难问题的讨论创新与完美一次幼教研究成果展示活动引出的思考唐叶红载上海教育科研年期。,还可以选司空见惯，熟视无睹的“小”事，挖掘教育的大意义。如学生没有罚我读一百遍以小见大，能反映一种教育状态故事中的事件具有一定的符号意义，能使群体的某种记忆更加清晰，引发教育研究者的思考和反思,行文通顺，流畅，简洁明了，让读者能看懂你想表达什么符合逻辑，没有逻辑错误,小结,教师不仅是知识的传承者，也是知识的创生者创生，就要求我们在实践教育的同时，记录自己的教育经历，反思自己的教育，而且不断改进和完善教育我们的教育生活中存在着大量的隐形经验，个人化的体会，只有通过写作交流，才能上升为公共知识，成为教育知识中不可或缺的组成部分,谢谢！欢迎批评指正电子邮箱：,