幼儿教师培训课件：(数、量、形、时空的教材分析).ppt

,目标四,（数、量、形、时空的教材分析）,一、教学活动目标单一,问题,二、忽视幼儿的思维特点,三、数学概念模糊,四、教师的语言不严谨,一、教学活动目标单一,one,纲要-幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,one,小班：对周围生活中各类不同物品的大小、颜色、形状、数量感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异，并进行简单的分类与排序。,中班：喜欢摆弄、操作，愿意对自己探索的过程与结果用语言表达出来，初步理解数、量、形、时空等概念，并进行简单的比较、分类、排、测量等智力活动。,大班:初步形成数、量、形、时空等概念，能从不同角度运用比较、分类、排序、测量、推理等简单方法，思考解决问题。,one,目标,1.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识,2.培养幼儿初步的思维能力,3.培养幼儿的学习兴趣、正确的学习态度 和良好的学习习惯,one,小班“学习3以内的数”活动目标1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体,二、忽视幼儿思维能力的培养,two,教育家加里宁“数学思维体操”,使相差为1的两排物体变成一样多,3 添上 1 是 4,two,三、数学概念模糊,three,高度抽象性,高度抽象性,准确把握,幼儿理解的语言表达,四、教师的语言不严谨,four,谁能在我身上找出什么是2？,你们为什么这样分？,为什么8能分成3和5？,你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里 拿几只小动物放在盒子里。,一、把握数学领域的目标,几点建议,二、熟知数学领域的设计体例,三、数学领域的实施建议,一、把握数学领域的目标,数学领域目标,1、总目标年龄目标主题目标活动目标,2、关于数学教育活动情感目标的设置,做事认真细致,有条理,克服困难,严谨,一丝不苟,有始有终,二、熟知数学领域的设计体例,小班7个主题中班6个主题大班9个主题,以主题为主线：,数学领域的设计体例,数学领域的设计体例,小班目录,主题活动：1和许多主题活动：比较多少主题活动：比较大小主题活动：认识圆形、正方形、三角形主题活动：感知上下、前后，区分里外主题活动：学习4以内的数主题活动：早上、晚上、白天、黑夜,数学领域的设计体例,中班目录,主题活动：学习10以内的数数、形成和守恒主题活动：顺数、倒数和序数主题活动：认识长方形、椭圆形和梯形主题活动：分类和排序主题活动：区别高矮、粗细、厚薄、宽窄主题活动：昨天、今天、明天,数学领域的设计体例,大班目录,主题活动：单数、双数、相邻数主题活动：分类的排序主题活动：10以内数的组成、加减和自编应用题主题活动：认识几何形体主题活动：学习二等分、四等分主题活动：感知守恒主题活动：比较轻重主题活动：认识时间主题活动：区别左右远近,教材分析 主题目标 活动举例生活活动 活动区活动 家长工作,主题内包括：,数学领域的设计体例,1、主题活动中所涉及到的有关数学基 础知识,教材分析：,数学领域的设计体例,2、数学教育的方式、方法的使用问题,3、数学教育中的科学教育理念,形成的基本教法,活动举例：,用比较两个相邻的数结合数形成的方法认识,相邻两个数的比较,按数取物和按物取数,运用各种感官感知数量,数学领域的设计体例,调整后的教法,活动举例：,相邻两个数的比较,数学领域的设计体例,相邻两个数的转换,同数异形,同数异长,同数异位,数学领域的设计体例,一组物体的数目不因其体积大小排列形式等改变而改变。,活动举例：,活动区：,益智游戏区,美术制作区,音乐表现区,角色扮演区、结构游戏区、科学发现区,数学领域的设计体例,数学领域的实施建议,1、关注“自主发现、主动探究”，和孩子一起“玩”数学,2、关注生活中的学习，运用数学解决问题。,3、关注个体差异，鼓励个性表达。,4、关注“操作活动”，发展思维能力。,数学领域的实施建议,1、关注“自主发现、主动探究”，和孩子一起“玩”数学,抽象性 逻辑性 精确性 应用广泛性,幼儿具体形象思维,兴趣入手 具体感受和操作发现为主的探索式教学模式,数学领域的实施建议,有效的创设情境,1、关注“自主发现、主动探究”，和孩子一起“玩”数学,充分的利用游戏,过程生活化,2、关注生活中的学习，运用数学解决问题。,材料生活化,形式生活化,数学领域的实施建议,小组探究和讨论,3、关注个体差异，鼓励个性表达。,运用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果,数学领域的实施建议,4、关注“操作活动”，发展思维能力。,数学领域的实施建议,探索性操作活动,验证性操作活动,创造性操作活动,4、关注“操作活动”，发展思维能力。,数学领域的实施建议,挖掘操作材料的教育功能,挖掘操作材料的教育功能,挖掘操作材料的教育功能,挖掘操作材料的教育功能,感谢您的指导和帮助,重叠法,并置法,