小学教育资格证《教育学》同步测验题.ppt

教育学同步测验题,小 学,第一章 教育与教育学,一、单项选择题 1中国近代制度化教育兴起的标志是(C)。A定型的形式化教育出现 B学校教育系统形成 C“废科举，兴学校”及近代学制产生 D教育实体化 2狭义的教育是指(D)。A课堂授课 B文化传授 C人才培养 D学校教育 3教育的质的规定性是指教育是(A)。A培养人的社会活动 B传递生产经验 C传递生活经验 D培育下一代 4下列哪项不属于古代学校教育的共同特征?()。A水平低 B阶级性 C道统性 D专制性,5(C)之后，学校教育制度发展到比较完备的形态，建立了典型的政教合一的官学体系。A夏朝 B商朝 C西周 D春秋战国 6古代教育准确地说是指(A)教育。A.原始社会 C奴隶社会 C奴隶社会和封建社会 D封建社会 7孟子中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”；其中“校、序、庠、学”都是指(C)。A教师 C学校名称 C私塾 D六艺8教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是(B)。A教育的终身化 B教育的全民化 C教育的民主化 D教育的多元化,9被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中 独立出来的是(C)。A.论语 B礼记 C学记 D孟子10柏拉图的教育思想集中体现在(A)中。A理想国 B政治学 C教育学 D大教学论11主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是(D)。A卢梭 B康德 C苏格拉底 D夸美纽斯12被称为“科学教育学奠基人”，也被看做是传统教育学的代表的是(A)。A赫尔巴特 B杜威 C亚里士多德 D马克思,13(C)的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。A.大教学论 B教育漫话 C普通教育学 D爱弥尔14英国哲学家(B)提出了著名的“白板说”。A卢梭 B洛克 C康德 D杜威15古代(D)以培养军人，强调军事体育与道德灌输为教育目的。A中国 B印度 C雅典。D斯巴达 16我国自(D)时就有了学校教育的形态。A夏代 B商朝 C西周 D春秋战国,17(A)的教学法称之为“精神产婆术”。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D拉伯雷 18教育学研究对象是(C)。A教学思想 B教学模式 C教学现象和教学问题 D教育理论 19以马克思主义理论指导编写的第一本著作是(B)。A.普通教育学 B教育学 C爱弥尔 D理想国 20与赫尔巴特的教育思想针锋相对，主张“学生中心、生活中心、活动 中心”的“三中心”思想的人是(A)。A杜威 B康德 C洛克 D裴斯泰洛齐,21、中国奴隶社会的教育内容是（D）A 三科 B 七艺 C 四学 D 六艺22、我国第一部比较系统论述教育原理的著作是（C）A 大学B 论语C 学记 D孟子23、下列观点中反映亚里士多德思想的是（D）A 人类之所以千差万别，便是由于教育之故B 教师职业是太阳底下最光辉的职业C 人是唯一学要教育的动物D教育事业是公共的，而不是私人的,24、孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是(A)4诗、书、礼、乐、易、春秋 B诗、书、礼、仁、义、智 C德、智、礼、义、诗、春秋 D德、书、礼、乐、义、仁 25、古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括（D）A礼、乐、射、辞、书、数 B 文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D礼、乐、射、御、书、数,26、古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（D）A德谟克利特B亚里士多德 C柏拉图 D苏格拉底 27、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（B）A太阳城 B理想国C.政治学 D.乌托邦,二、填空题 1从形式上看，教育经历了从 前制度化 教育到 制度化 教育再到非制度化教育的过程，经历了从非正规教育到正规教育的演变。2制度化教育是具有层次结构的、按 年龄 分级的教育制度。3中国近代完备的学制系统产生于1902年的 钦定学堂章程以及1903的 奏定学堂章程。4非制度化教育思潮的代表人物有 库姆斯、伊里奇 等人。5 普通教育以升学为目标，以基础科学知识为主要内容；而 职业教育 以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教育内容。614世纪以后爆发的资产阶级文化的 文艺复兴运动，对当时和后世的教育产生了重大影响。,7原始社会的教育特征是：；。8我国古代六艺是指 礼乐射御书数。9明代后科举考试的固定格式是 八股文。10婆罗门教把人分成由高到低四等分别为僧侣祭祀、刹帝利、吠舍种姓、首陀罗种姓，低种姓的人被剥夺了受教育的权利。11古代 的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。12在西欧封建社会早期，教会控制下的教育设施主要有三种、。13教育的多元化具体表现为 培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化。14学记是中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的论著。,15苏格拉底的教学法分为三步：第一步称为 苏格拉底讽刺；第二步为 定义；第三步为 助产术。16夸美纽斯在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。17首次提出“学年制”思想的是。18 康德 认为“人是唯一需要教育的动物”。19赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以 伦理学 和心理学为教育学理论基础。20前苏联教育理论家凯洛夫 以马克思主义理论为指导编写了教育学。,21、法国启蒙家卢梭的教育思想体现在爱弥尔一书中。22、教育学是一门以教育现象为研究对象的探索教育规律的学科。23、中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程以及1904年的奏定学堂章程。24、制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代学校系统的形成。25.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举兴学校。26.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及“癸卯学制”。27.宋代后作为基本教材和科举考试依据是_四书五经。28、古代埃及教育的一大特征是“以 僧为师”，“以 吏（书）为师”。,三、简答题1简述学记中的教学思想。2近代教育与古代教育相比，其变化表现在哪些方面?3、简述现代教育制度发展的趋势。4、夸美纽斯对教育学的发展做了哪些突出贡献？5、20世纪以后世界教育发展呈现哪些新的特点？,第二章 小学教育,一、单项选择题1我国小学最早出现于（B）A清朝 B 殷周时期 C 隋朝 D 民国2、“明人伦”是我国（B）的学校教育目的。A 原始社会末期 B 奴隶社会 C 封建社会 D 国民党统治时期3、实现教育目的的根本保证是（D）A 教学工作 B 教育计划C 教育途径 D教育手段,4在我国教育史上，最早把小学规定为义务教育的年代是（D）A 1986年 B 1984年 C 1949年 D1904年5、小学教育在义务教育中的地位主要体现在（A）A 普及性、强制性、基础性B基础性、普及性、义务性C基础性、强制性、义务性D普及性、强制性、义务性6、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）A中国 B英国 C德国 D美国,7、我国现在实施的义务教育的年限目标是（B）A6年 B9年 C12年 D16年 8、国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（C）A初等教育 B 平民教育 C普及教育 D义务教育9、小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（B）。A教育作用 B评价作用C导向作用 D激励作用,10、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（D）A剩余价值学说 B资本和商品学说C劳动力价值学说 D人的全面发展学说11、以法律形式规定了我国的教育基本制度的是（C）A中国教育改革和发展纲要B中华人民共和国义务教育法C中共中央关于教育体制改革的决定D中华人民共和国教育法,12、“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，称为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是 A 的教育方针。A1957年 B1958年 C1985年 D1995年13、素质教育的重点是（C）A促进学生全面发展 B坚持面向全体学生C培养学生的创新精神 D发展学生的个性14、(A)是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。A教学目标 B教育目的 C教学方针 C素质教育,15、“四有、两爱、两精神”是在(B)中提出的。A中华人民共和国宪法 B中共中央关于教育体制改革的决定 C中华人民共和国教育法 D关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定16美育的最高层次任务是(C)。A创造艺术美 B创造生活美 C培养创造美的能力 D培养鉴赏美的能力17我国社会主义教育目的形成的理论基础是(A)。A马克思主义关于人的全面发展的学说 B培养建设有中国特色的社会主义接班人 C素质教育的内涵 D历史唯物主义和剩余价值学说,18、中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是(B)。A“百花齐放、百家争鸣的文化方针 B1982年中华人民共和国宪法中规定的教育方针 C1995年中华人民共和国教育法中规定的教育方针 D1985年中共中央关于教育体制改革的决定中规定的教育方针19、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是(B)。A德育 B智育 C美育 D劳动技术教育,二、填空题 1小学教育的对象一般为 6、7-11、12 岁的儿童。2我国小学产生于 殷周 时代。31878年张焕伦所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。41897年，盛宣怀创办的 南洋公学，其中外院为消协，它是我国最早的公立 小学堂。5我国从 1986 年开始推行九年义务教育。6、义务教育又可以称为 强迫 教育公民 教育。7、1985 年，中共中央颁布了中共中央关于教育体制改革的决定，明确提出了制定义务教育法、普及九年义务教育的任务。,81986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过了义务教育法，是确立我国义务教育制度的重要法律。9、义务教育发的立法宗旨有三方面：发展基础教育、促进社会主义物质文明建设、促进社会主义精神文明建设。10、我国义务教育的学制年限通常有 六三学制、五四学制、九年一贯制。11、我国义务教育实行国务院领导下，地方负责、分级管理 的管理体制。,12义务教育法 的颁布，从法律上保证了我国普及初等义务教育、初级中等义务教育的实现13、美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。14、义务教育是指国家采用 法律 形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的 带有强制性 的国民教育。15、我国近代 主张培养的人应具有的特征是：公德、国家思想、进取冒险、权利思想、自由、自治、进步、自尊、合群、生利分利、毅力、义务思想、尚武。,16、义务教育法制定的法律依据是 宪法。17、我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要，现阶段发展教育的现实条件是制定义务教育法的。18、义务教育法第三条规定体现了我国义务教育的 根本指导思想。19、现代教育与传统教育的根本区别是。20、小学教育的地位为：普及型 强制性 基础性21、我国制定教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展理论。22、社会主义全面发展教育是 德 育、智育、体育美育和劳动技术教育等部分构成。,三、简答题1小学体育的是什么？2、教育目的确定的客观依据是什么？3、简述义务教育的意义。4、简述现阶段我国教育目的的基本精神。5、谈谈小学全面发展的基本组成部分。,第三章 教育与个体的发展,一、单项选择题 1下列不属于内发论者的是(B)。A孟子 B荀子 C弗洛伊德 D格塞尔 2“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的()观点。A内发论 B外铄论 C多因素交互作用论 D性善论 3个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，这是指个体身心发展的(A)。A顺序性 B阶段性 C规律性 D稳定性,4促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是(C)。A遗传素质 B环境 C教育 D个体主观能动性 5个体主观能动性的最高层次是(C)。A生理活动 B心理活动 C社会实践活动 D信息反馈活动 6下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是(D)。A遗传是人的身心发展的物质前提 B遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C遗传素质存在个体差异 D遗传素质能预定人的发展,7美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼梯实验”，论证了(A)是教育的重要条件。A个体发展的成熟程度 B遗传素质 C环境因素 D后天学习 8(C)是推动人本身发展的决定性因素。A遗传素质 B后天教育 C人的主观能动性 D外界环境 9个体身心发展的（C）要求教育要抓住人发展的关键期。A顺序性 B 互补性 C不平衡性 D阶段性,10个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）。A 差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性 11制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的(D)。A先天素质 B外在力量 C教育 D机体成熟程度12 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的(A)。A顺序性 B阶段性 C稳定性 D不均衡性,13个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的 特征称为()。A个性差异 B生理特征 C心理特征 D年龄特征14科学地说，遗传素质是个体身心发展的(B)。A主导因素 B物质前提 C关键因素 D无关因素 15美国心理学家格塞尔认为，人的发展顺序受基因决定，教育要通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。这种看法属于(A)。A内发论 B外铄论 C教育无用论 D多因素交互作用论,16下面不属于遗传素质内容的是(B)。A机体结构 B道德品质 C感官 D神经系统 17下列关于环境对个体发展的影响说法错误的是(D)。A环境为个体发展提供条件 B环境对人的发展有一定的制约作用 C人不是消极被动的接受环境影响 D环境对个体发展的影响无积极和消极之分 18一般来说，小学阶段是人生发展的(C)。A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期19下面是“环境决定论”的代表人物的是(A)。A华生 B格塞尔 C维果茨基 D孟子,20、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（A）A个别差异性 B 互补性 C不平衡性 D阶段性21“近朱者赤，近墨者黑”等俗语和“孟母三迁”的故事反映了（A）对人的身心发展起一定的制约作用。A环境 B 遗传素质 C个人活动 D教育22、个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为（D）A机能期 B 发展期 C差异期 D关键期,二、填空题 1人的身心发展包括 生理发展 和 心理发展。2多因素交互作用论认为，是发展的主体 是发展的客观条件。3在教育教学中有采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，违背了人身心发展的 个体身心发展的差异性。4根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了 关键期 的概念，即身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。5因材施教的思想体现了遵循个体身心发展的差异性的 规律。,6影响人身心发展的主要因素包括 遗传素质、社会生活条件和 个体的社会实践等。7夸大环境对人发展的作用，认为人的发展完全由环境决定，这是 外说 论的观点。8 童年期期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。9、学校教育对个体发展的影响具有即时和 延时的价值。10、小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，小学生的思维缺乏自觉性灵活性。,11 最近发展区是维果茨基提出的一个概念，是指儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距。12环境按其性质可分为 物质环境 和 精神环境。13影响人身心发展的因素，概括起来说有遗传素质、社会生活环境、教育 及个体的主观能动性。14学校教育中的 教学内容 对个体发展的影响既有即时价值，又有延时价值。,15在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的 个体发展的差异性。16美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是遗传因素。,三、简答题 1个体身心发展的一般规律有哪些?2举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面?3简述学校教育对个体发展的特殊功能。4为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？5、结合实际谈谈童年期儿童的学习特征。6、简述小学教育的总任务。7、简述环境对人的发展的作用。,第四章 学生与教师,一、单项选择题 1个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的属于侵犯学生的(B)。A人身自由权 B身心健康权 C人格尊严权 D名誉权 2个别教师随意宣扬学生的生理缺陷，属于侵犯学生的(A)。A隐私权 B名誉权。C荣誉权 D身心健康权 3(A)是学生最主要的权利。A人身权 B人身自由权 B身心健康权 D受教育权,4.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的胸围侵犯了学生的（B）A公正评价权 B 隐私权C人格尊严权 D名誉权5、教师职业最大特点是职业角色的（B）A合理化 B示范化 C多样化 D个别化 6教师道德的核心是(B)。A热爱教育工作 B热爱学生 C专业素养 D心理素养7最基本的人身权是（A）A身心健康权 B学习权C公正评价权 D隐私权,8.下列是教师中心论的代表的是(A)。A赫尔巴特 凯洛夫 B赫尔巴特 卢梭 C卢梭 杜威 D凯洛夫 杜威9教师职业的最大特点是(C)。A负有传递社会传统道德、价值观念的使命 B负有传递人类文化知识的使命 C职业角色的多样化 D既是传道者又是管理者10学生是教育活动的(D)，具有主观能动性。A主导者 B内因 C外因 D主体,11学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（D）人格尊严权名誉权和荣誉权隐私权公正评价权12我国法律法规中对中小学生身份的定位是：中小学生是在国家法律认 可的各级各类中等和初等学校及其他教育机构中接受教育的(C)。A儿童和青少年 B公民 C未成年公民 D社会成员13(A)是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。A热爱教育工作 B热爱学生 C自身修养 D.扎实的专业素质,14教师的(D)是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。A道德修养 B知识渊博程度 C良好形象 D素养15师生在人格上是(B)的关系。A.授受 B民主平等 C领导 D朋友16儿童权利公约的核心精神是(A)。A社会权利主体独立地位 B社会权利客体独立地位 C社会权利主体非独立地位 D社会权利客体非独立地位,17教师的言论行为，为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化 的影响作用，体现出学生(A)的特点。A主体性 B客体性 C向师性 D屈从性18教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样，体现了教师的(B)角色。A传道者 B示范者 C管理者 D朋友19教师的根本任务是(B)，全面实现教育目的。A教学 B教书育人 C传道解惑授业 D管理班级 20下列(C)不是教师所扮演的职业角色。A.朋友角色 B管理者角色 C服务者角色 D示范者角色,二、填空题 1学生的指个体在身心发展过程中，各个不同年龄阶段所形成的一般的典型的特征。2格塞尔所做的实验，证明了支配儿童心理的因素是成熟与学习。3 体现儿童权利公约精神的基本原则是儿童和利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。,未成年学生享有的主要权利有 和。对贫困学生和残疾学生减免学费，设立奖学金制度是维护学生的。我国明确规定了学生应尽义务的内容的法律是。教师是专业人员，教师职业是一种，是促进的职业。我国明确界定了教师职业的法律是。,教师的职业角色主要包括角色，授业、解惑者角色，角色，管理者角色，朋友角色，角色。1教师的道德素养包括、。1 教师的专业素养包括扎实的学科专业素养、。1教师的教育专业素养包括具有先进的，具有良好的，具有一定的，掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术。,1教师的人格特征主要体现在和上。1师生关系从本质上是一种关系。,三、简答题 1学生本质属性表现在哪些方面?2学生应尽的义务有哪些?3对教师概念是如何界定的，这一界定包含哪些内容?4在教育内容的教学上，如何理解教师与学生的关系是一种授受关系?、简述教师职业的角色特点。6、简述学生学习的特殊性。7、简述教师的教育专业素养包括那些内容。,第五章课程,一、单项选择题1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()。A斯宾塞 B泰勒 C洛克 D杜威 2()是学校教育的基础。A教学内容 B学科设置 B课程 D教科书 3()是教育改革的核心。A教学目标改革 B教学大纲改革 C课程改革 D素质教育,4课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是()。A广义的 B狭义的 C两者都包括 D两者兼而有之 5从课程任务的角度，课程可分为()。A国家课程、地方课程、学校课程 B必修课程、选修课程 C基础型课程、拓展型课程、研究型课程 D学科课程、活动课程 6()是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程。A国家课程 B地方课程 C市级课程 D校本课程,7()两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系。A分科课程与综合课程 B显性课程与隐性课程 C学科课程与活动课程 D必修课程与选修课程 8()是一种最古老、使用范围最广的课程类型。A必修课程 B学科课程 C基础型课程 D分科课程9为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了()。A拓展型课程 B地方课程 C学校课程 D 选修课程,10我国把课程分为国家、地方、学校三个层次，那么，一级课程和二级课程指的是（）A地方课程和学校课程 B国家课程和学校课程C国家课程和地方课程 D地方课程和国家课程 11在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循（）A教学大纲 B 教学目标 C教学计划 D课程计划 12小学阶段的课程应体现（）A实践性、地方性、发展性B普及性、基础性、发展性C基础性、前沿性、实践性D前沿性、普及性、实践性,13、课业及进程是指（）A教程 B课程 C课表 D学期14规定学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的指导性文件是()。A教学计划 B教学目的 C教学大纲 C教学目标 15为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（）A活动课程 B综合课程C学科课程 D选修课程16、我国中小学课程计划的最基本部分是（）A 课程设置 B学科顺序 C课时分配 D学周安排,17新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行()。A国家、地方、校长三级管理 B国家、学校、教师三级管理 C国家、地方、教师三级管理 D国家、地方、学校三级管理18制定课程计划的首要问题是()。A课时分配 B学年编制和学周安排 C学科设置 D课表安排19在制定教学计划时，教学时间的安排要体现()。A以德育为主 B以智育为主 C以课外活动为主 D以上课为主 20学校组织教育和教学工作的重要依据是()。A教学大纲 B课程计划 C教学目标 D课程评价,二、填空题 1在我国的教育实际工作中，课程一般具体表现为、和。2学校课程又称，通常以 或 的形式出现。3根据课程的任务，可以将课程划分为、拓展型课程和。5、和 是影响学校课程的三大因素。,6课程计划的构成包括以下几方面：的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。7 是整个国家各级各类学校必须遵循的、统一的质量要求，则是某级或某类学校的具体要求，两者没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。8教科书一般由目录、图表、注释、附录等部分组成。9课程文件的三个层次是、和。,10 课程重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。11、课程结构的编制是指，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。12、教学大纲一般由 部分、部分和其他或附录等几部分组成。,三、简答题 1简述基础型课程的基本内容。2制约课程的主要因素是什么?3什么是课程设计，其意义如何?4我国小学课程设计应坚持哪些原则？5论述编写教科书时应遵循的基本原则?6、教师怎样才能做到正确使用教科书？,第六章教学（上）,一、单项选择题1教学和教育是()的关系。A普遍与特殊 B个别和一般 C整体与部分 D部分与整体2智力的核心是()。A思维能力 B想像力 C记忆力 D观察力 3对教学的意义理解不正确的是（）A教学是促进学生发展最有效的形式 B教学是实现培养目标的基本途径 C家偶尔是学校工作的中心工作 D教学就是智育,4学生认识的主要任务是学习()，其学习必须以学生个人的()为基础。A直接经验 间接经验 B间接经验 直接经验 C感性知识 理性知识 D理性知识 感性知识5、教学的教育性规律是指()。A掌握知识与发展智力相统一的规律 B掌握知识与提高思想相结合的规律 C教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律 D间接经验与直接经验相结合的规律,6教学过程的中心环节是()。A引起学生的学习动机 B引导学生领会知识C巩固知识 D检查知识7在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（）A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中不能起到主导作用,18、学校工作必须坚持（）A以思想政治教育为主 B以智育为主C以教学为主 D以活动为主19“授人以鱼”不如“授人以渔”说明教学中应重视()。A知识的传授 B发展学生的能力 C调动学生的积极性 D培养良好的品德20学校实现教育培养人的目的的基本途径是（）A政治思想品德教育 B 教学C课外活动 D学校管理,21、教学过程阶段的中心环节是（）A领会知识 B 巩固知识 C运用知识 D检查知识22、正确反映教学与智育之间关系的命题是（）A教学是智育的主要途径 B教学是智育的唯一途径C智育是教学的唯一任务D智育是教学的次要任务23、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）A引导性 B 间接性 C简洁性 D交往性,二、填空题 1 是学校教育的根本，直接决定学生的发展水平。2 是社会经验得以再生产的一种主要手段。3以教学为主，要求大部分时间用于教学，在内容上以 为主，在组织形式上以 为主，发挥 的主导作用。4教学的首要任务是引导学生掌握 和。5智力是认识活动中表现出来的认知能力系统，包括、和。,6早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就把学习过程概括为 的统一过程，这是最早的教学过程思想。719世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“”来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。8教学过程的特殊性表现在三方面：间接性、。9对于掌握知识和发展智力的关系问题，教育史上最典型的是 和 之争。,10 是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。11 是教与学内部矛盾运动的客观规律，是制定的一些教学基本准则，后者反映前者。12在教和学的协同活动中，是学习的主体，在教学中发挥着主导作用。13 是学校的中心工作，学校工作必须坚持、全面安排的原则。14 是教学的基本理论，是组织教学活动的理论依据。,15教学认识的客体是，学生通过对其认识最终认识客观世界。16间接经验是他人的认识成果，主要指；直接经验是学生亲身获得的。17、在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学-思-行的统一过程的学者是我国的。18、教学过程从本质上说是一种，是学生在教师指导下认识客观世界的特殊形式。19、教学是以 为根本目的，是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展。20、教学过程的基本阶段有引起学习动机、运用知识、检查知识。,三、简答题 1教学的作用是什么?2怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?3为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现如何?4、小学教学有哪些任务？5、为什么说在教学过程中学生应该成为学习的主人？学生在什么样的条件下能成为学习活动的主人？6、简述教学的意义。7、简述教学过程的本质。,第八章 教学（下）,一、单项选择题 1上好课的前提和关键是()。A熟悉大纲 B备好课 C查阅参考书 D要求学生课前预习 2一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结 果的准确性程度指的是()。A信度 B效度 C区分度 D难度 3()是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。A信度 B效度 C区分度 D难度,4 古代一般采用()教学组织形式。A个别教学 B班级授课 C分组教学 D集体教学 5教育家()最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。A赫尔巴特 B克伯屈 C桑代克 D夸美纽斯 6最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是()。A个别教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制,7教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合()直观原则。A实物 B模象 C语言 D图像8教师采用各种实物、标本、实验、参观等形式进行教学，符合()直观原则。A实物 B模象 C语言 D图像9苏格拉底“产婆术”教学与下列()采用的原则相同。A学而时习之 B杂施而不孙，则坏乱而不修 C不愤不启，不悱不发 D循序而渐进，熟读而精思,10根据教学任务划分，课分为()。A基础课和拓展课 B新授课和巩固课 C单一课和综合课 D讲授课和练习课11教学过程中最基本的部分是()。A组织教学 B检查复习 C讲授新教材 D布置课外作业12教学工作重要的反馈环节是()。A作业的布置与批改 B课外辅导 C学业成绩的检查与评定 D上课13一次考试中，学生的成绩普遍偏低，说明此次考试命题的()。A信度高 B有效度 C区分度大 D难度大,14掌握启发性原则教学的首要问题是()。A发扬教学民主 B启发学生独立思考 C调动学生学习的主动性 D让学生动手，培养独立解决问题的能力 15“学而时习之”、“温故而知新”符合()的教学原则。A启发性 B巩固性 C循序渐进 D理论联系实际16我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充 必要的乡土教材，这体现了()的教学原则要求。A直观性 B启发性 C因材施教 D理论联系实际,17在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合()的教学原则。A启发性 B循序渐进 C因材施教 D理论联系实际 18实际教学中，最常用也是最传统的教学方法是()。A讲授法 B讨论法 C演示法 D练习法19学记中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，都阐明了()教学原则。A启发性 B 巩固性 C循序渐进 D因材施教,20、教学原则是依据()制定的。A 教学内容 B国家宪法和法律C教学目的和教学过程的基本规律 D教学目的21、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要坚持（）A坚持以教师为中心 B坚持以教材为中心C实施因材施教 D实施标准化考试22、整个教学工作的中心环节是（）A备课 B 上课 C课外辅导 D成绩评定23、在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定与可靠，这即是良好测验的（）A难度 B信度 C效度 D区分度,24、教师按一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A讲授法 B谈话法 C讨论法 D练习法 25、如果高水平学生在测验项目上能得到高分，低水平学生只能得到低分，这说明测验的（）高。A区分度 B 效度 C难度 D信度26、下列教学组织形式中，有利于大面积、高效率培养学生的是（）A个别教学 B班级授课C分组教学 D道尔顿制,二、填空题 1钻研教学内容包括钻研、和有关的参考书。2.是教学的基本依据，其钻研一般要经过“、”三个阶段。3.是开展学科教学工作的指导性文件。4常见的教案有、和 三种。5.根据使用的主要教学方法来划分，课的类型主要有、演示课、实验课、复习课。6.一般来说，构成课的基本组成部分有、等。,7 是课堂教学的辅助形式 9常用的记分法有 和。8考查的主要方式有、等。9考试的主要方有、等。10学生学业的评价可以采用 和 两种方式。11教学组织形式有个别教学制、分组教学制、和 等。,12直观手段一般可分为 和。13常用的教学方法有讲授法、演示法、。14循序渐进原则要求教学按照 和 发展的顺序进行。15、是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来队进行活动的结构。16、一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验具有较高的。17、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的。,18、我国目前小学教学的原则有：、巩固性原则、和因材施教原则。19、是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求，它贯穿与各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。20教师与学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫，它解决的是教师怎么教，学生怎么学的问题。21夸大学生的主观能动性，降低了教师的作用的教学组织形式是 和。,三、简答题 1教师布置作业应注意什么?2简述班级授课制的优点。3教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)4、教师课外辅导应注意什么？5、简述教学原则中的巩固性原则。6、我国小学教学中常用的教学原则有哪些？,第八章 德育,一、单项选择题 1狭义的德育是指()。A政治教育 B思想教育 C道德教育 D.学校德育 2()是实现教育目的的条件和保证。A德育 B智育 C美育 D体育 3教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求是()。A教育目标 B德育目标 C思想教育 D德育原则,4知、情、意、行四个基本要素中，()是关键。A知 D情 C意 D行 5学生品德发展程度的一个重要标志是()。A自我评价能力 B自我激励能力 C自我调控能力 D自我教育能力 6“一把钥匙开一把锁”是指学校德育的()原则。A导向性 B疏导 C因材施教 D尊重学生与严格要求相结合 7在德育过程中，人们为达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A道德情感 B 道德意志 C道德观念 D道德行为,8、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明了德育的（）。A导向性原则 B因材施教原则 C尊重与严格要求的原则 D一致性与连贯性的原则9、教育者施教传道呵呵受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）A德育内容 B 德育活动 C德育方法 D德育过程10、小学德育的基本方法是（）A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法,11、小学德育的基本矛盾是（）A教育者与德育内容的矛盾 B教育者与教育方法的矛盾 C教育者与受教育者的矛盾 D德育要求与受教者已有德育水平的矛盾12德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高搞错，其实施顺序是（）A以知为开端，知、情、意、行依次进行 B以情为开端，知、情、意、行依次进行 C以行为开端，知、情、意、行依次进行 D视情况而定，可有多种开端和顺序 13德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有()。A社会性 B历史性 C世界性 D继承性,14进行自我教育的认识基础是()。A自我调控能力 B自我激励能力 C自我评价能力 D自我认识能力15()原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人 手，调动学生的主动性，使他们积极向上。A导向性 B疏导 C教育的一致性与连续性 D因材施教16通过参观、访问、调查等形式进行德育的方法称为()。A说服教育法 B榜校样范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法,17通过表扬奖励、批评处分、评比和操行评定等方式进行德育的方法称为()。A自我教育法 B品德评价法 C陶冶教育法 D说服教育法 18通过创设良好的环境，潜移默化地培养学生品德的方法是()。A说服教育法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D自我教育法19“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话所体现的德育法是()。A说服教育法 B榜样示范法 C品德评价法 D实际锻炼法,20德育的基本途径是()。A说教 B思想教育 C示范 D政治课与其他学科教学 21、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则？A导向性原则