小学学生课堂学习制度.docx

XXXX小学学生课堂学习制度一、课前课前能自觉准备好下节课所需学习用品，按教师统一要求摆放整齐。铃声响后，能快速回到座位，自动坐好，安静等教师来上课。1 .课前准备前一天认真预习，找出新课中的疑难点，为上课做好准备，并按照课程表将相关的学习用品放入书包内。课前，把下节课的书本整齐摆放好，避免上课时在书包内翻找，跟不上课堂的节奏，影响其他同学学习。2 .爱惜学习用品从桌洞或书包里拿书本时不硬拽，放书本不硬塞；书本、文具摆放有序，不把书本、文具放在脏或潮湿的地方；看书或写字时手要干净，不潮湿；不折书角，不折断笔和尺，不咬笔头，不敲打文具盒；不在书上乱涂乱画。二、课中1 .执笔姿势与书写姿势执笔姿势：大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖一指节左右的笔杆下端，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。书写姿势：头正、身直、臂开、脚放平。“三个一”：眼离本子一小臂远，胸离桌子一拳远,手离笔尖一指节远。2 .听课认真，不乱说话认真听讲，注意力集中，课堂上不随便做小动作。老师讲课时，眼睛看着老师或黑板。老师讲课或同学发言时认真听，不插话，不打断他人的发言。学会边听边想，思考别人话的意思，能记住别人讲话的要点。高年级同学可以设立随堂记录本，对听讲的要点、板书的要点做简单的记录，便于课后及时复习巩固。3 .积极回答，表达完整学生能积极举手回答问题，站姿大方，声音响亮，语言比较完整，思路比较清晰；全班齐答时能做到不拖长腔。积极思考问题，大胆举手发言，姿势正确，得到老师同意后再起立发表自己的观点。发言时自然大方，声音响亮，让老师和同学们都能够听清自己的发言。基本可以完整表达自己想法，能用“我明白或我读懂了”等语言表达自己的独特感受，能提出自己的问题。初步养成在表达同样一个意思的时候，第二个发言的要比第一个发言的内容更完善。4 .主动评价，积极交流积极参与交流，对于老师、同学的观点能积极地表达自己的认可、质疑。交流时先肯定别人的想法后再提出自己的观点，对别人的发言不重复，不盲从，有自己独到的见解。能勇于改正自己的错误，能善意地纠正别人的错误。5 .主动合作，互帮互学小组学习遇到困难时，能主动帮助别人或寻求别人的帮助。总体规则：先是每个同学独立思考，难度适度的问题同位之间相互交流解决，当问题较大或任务较重两人承担有困难时，组织四人小组进行讨论。同桌合作：分工明确，声音适中，讨论内容紧贴主题,有实效。6 .操作规范，用品归位操作前：先听老师的要求，明确活动任务、操作步骤及注意事项。操作中：按照要求完成，不争不抢，不把学具当做玩具。与同学交流时声音适中，不影响别人。个人操作完成后立即坐好。遇到困难可以向老师和同学求助。操作后：全部操作活动完成后，收好学具，摆放在教师指定位置，不再乱摸乱动，影响自己或他人的听讲。三、课后1 .认真完成作业课下认真完成老师布置的作业交按时上交，不会的积极寻求老师、同学或家长的帮助，不得抄袭他人作业。老师发下批改完的作业后要在第一时间翻阅，对于错题及时改错。2 .建立“错题本”根据学科需要建立“错题本”，及时收集、记录、分析、归纳、整理错题本，并把错题本当作阶段性复习和学期末复习的重要依据之一。3 .知识梳理每学完一课或一单元后，对所学内容进行梳理，在梳理中建立起清晰、条理的学科知识体系。