飞吧海鸥二课时教学设计.doc

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When the time is in place, the result will naturally come out.简单易用轻享办公（页眉可删）飞吧海鸥二课时教学设计 飞吧海鸥二课时教学设计1教学目标：1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”，会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”，掌握以下词语：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。3、学会用“是是还是”造句，培养学生遣词造句的能力。4、帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。教学准备：生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音等。课时安排：两课时。教学内容：1、初读课文，学会本课生字新词。2、朗读课文，初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。(一)上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。(展示图片)海鸥(二)说说你对海鸥的了解(交流课前搜集的资料)。(三)揭示课题。【设计意图：课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣，又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。】二、初读课文，识记生字。(一)初读课文。1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2、学生汇报难读的词句，教师相机指导。(二)识记生字。1、出示带拼音的生字。(1)学生各自认读。(2)同桌互相读。(3)指名读。(4)比赛。2、去掉拼音读。3、读带有生字的词语。4、分析字形，熟记生字。(1)师：你认为哪个生字最难掌握?(2)重点分析学生提出难掌握的生字。5、指导书写，重点指导：“抹、乖、佛、截”等字。【设计意图：让学生初读课文，初步感知课文内容，在感知课文内容的同时也感知生字新词，突出了识字教学的人文性，并通过多种形式识字，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生自主学习的意识，增强了他们的竞争意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。】三、再读课文，整体感知。1、用序号标出自然段。2、指名轮读课文各个自然段，思考：课文讲了谁和谁的什么事?3、指名反馈，填空：课文写了_x和_x交上朋友，并结下了的故事。【设计意图：在掌握生字新词的基础上，让学生再次感知课文，加深对课文内容的理解。】四、作业布置。1、抄写生字。2、正确、流利地读课文。【设计意图：抄写生字，巩固基础知识;通过要求学生正确、流利地读课文，不但提高学生朗读能力，而且帮助学生深入理解课文。】飞吧海鸥二课时教学设计2【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.net的创新精神和实践能力。【教学目标】1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?2.检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟(一)从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。(二)体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?学生汇报，打出句子。(课件)读句子，评议。联系上下文谈体会。2.小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?四、总结升华，拓展训练1.读了这篇*，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)2.说说你喜欢的一种小动物飞吧海鸥二课时教学设计3【教学目标】1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)3.板题，读题。二、初读课文，了解大意1、引导学生朗读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。三、再读课文，学习字词。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?3、观察图画中的海鸥：小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。4、朗读课文，边读边圈画出本课的.生字，(1)、同桌互相合作识记生字(2)、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、属”5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读想：读了课文，你知道了些什么?四、巩固练习。1、摘抄课文中自己喜欢的词语。2、复习生字，指导书写。一、学习课文，理解感悟(一)从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。(二)体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?学生汇报，打出句子。(课件)读句子，评议。联系上下文谈体会。2.小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?二、总结升华，拓展训练1.读了这篇*，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。三、教学后记：(略)飞吧海鸥二课时教学设计4【教学目标】1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】掌握生字新词;理解重点词语，体会含义深刻的句子;理解人和自然界动物的关系。【教学难点】体会含义深刻的句子【教学准备】课件、写字本【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪?飞吧，海鸥这篇课文会给我们以启发。二、自主预习,合作探究1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?歇()()仿()()佛()()愉()()勺()()测()()概()()斩()()截()()漆()()2、通过自学，你可以写出下面的词语吗?min ln y m gui qio fng f hun y y sho()()()()()()dn shu we sh chn m q di sh y zhn dng ji ti()()()()()()3.为下面的词找到它们的近义词吧欢愉()仿佛()眺望()嬉戏()寻觅()踪影()大概()霍然()恫吓()4.飞吧，海鸥这篇课文，讲述了()与()之间的故事，表达了人们对自然界动物的()之情。三、展示交流，释疑解惑1.读生字，口头组词。歇仿佛愉勺测概斩截漆2.给加点字选择正确读音：仿佛(f f)眺望(yo tio)恫吓(tngxi dngh)默契(q qi)徘徊(hui hu)3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。临抹乖佛喂默截属师适时指导书写：截、属四、阅读交流，初步感悟1.自主读文，要读正确，读流利。读后在组内交流：课文写了什么?课文共几个自然段?那部分写海鸥的美丽外形?哪部分写友人和海鸥的深厚情谊?表达了作者什么思想感情?2.从外形体会海鸥的可爱。出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。用自己喜欢的方法理解下列词:弥漫一抹乖巧仿佛歇脚欢愉学生汇报。指导朗读。教学反思：通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。第二课时【教学内容】理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。【教学过程】一、听写生字，复习导入。二、体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?、学生汇报，找出句子。、读句子，评议。、联系上下文谈体会。2、小组合作学习。、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。、学生汇报。、师指导朗读，并讲读书方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?、师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。、学生用动作演示，理解词语意思。友人怎样喂海鸥?，从那可以看出“默契”?友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情?4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?三、总结升华，拓展训练。1、读了这篇*，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。)2、说说你喜欢的一种小动物。教学反思：“它应该属于大海”这句孩子们理解得很深刻，表达很清晰，孩子们很受教育，懂得了如何关爱动物。飞吧海鸥二课时教学设计5本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会*表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。2、分节朗读课文，进一步正音。3、说说课文写了谁和谁的事?表达了怎样的一种思想感情?4、说说本单元重点训练内容，从翠鸟一课中，你学到了什么?二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?用自己喜欢的符号在文中标出。2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。3、在小组交流学习收获。4、全班交流，教师点拨。第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思;理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的.长相生动形象地写下来的;理解有一定含义的句子的意思，如“有这个仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋”“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。三、总结，回归整体朗读课文，将你的理解用朗读表达。四、巩固练习摘抄课文中自己喜欢的词句。板书设计：友人和海鸥交上了朋友飞吧 给海鸥喂食友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处放海鸥回归自然教学反思1、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如，在复习导入部分，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结合翠鸟一课，说说学习收获。让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果。2、切入点找的非常准确，整节课围绕一条主线：默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?给学生充分的读书时间，学生在自读自悟中，抓住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，每个同学都有着自己对课文的独到见解。3、整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到*的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。