古代诗歌鉴赏第二节常见考点一.ppt
常见考点一杏花春雨堤柳大漠狼烟塞草 鉴赏诗歌的形象,第二节循考点鉴赏，依类题精练,考点：体验解读,解析,考点解读,答案,音频鉴赏,5年高考,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,主人公满腹哀怨，对月怀远，,月却不解；临水看花，花自飘零，,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞,又自哀自怜的主人公形象。,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,本题应抓住“风尘恶”的含义并立足全词，从敌我双方、词语色彩等方面思考归纳。,考点解读,5年高考,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,本题应抓住“风尘恶”的含义并立足全词，从敌我双方、词语色彩等方面思考归纳。,清冷、幽静。孤单、寂寞。,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,音频鉴赏,考点解读,5年高考,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,考点解读,5年高考,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。,高洁(或“超然脱俗”“清高”),志向远大(或“心忧天下”)。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。,意象“三考”,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,杨柳，代表初春季节，暗寓男女离别。,飞絮，代表暮春季节，暗寓青春流逝。,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,暮春。飞花。,第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象“飞花”。,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。,子规(杜鹃)在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，而在本诗中是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。,音频鉴赏,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,音频鉴赏,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范引导,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,颔联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡；漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。颈联用落日比喻自己黄昏暮年；秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,
