单元6信息化教学设计.ppt
单元6 信息化教学设计,现代传媒学院现代教育技术教研室,2,学习目标与主要内容,主要内容6.1信息化环境下的教与学6.1.1信息化教学设计概述6.1.2信息化教学设计案例6.1.3信息化教学设计模式6.2网络探究学习6.2.1探究学习与网络探究学习6.2.2WEBQUEST学习案例6.2.3设计WEBQUEST学习6.3基于问题的学习6.3.1问题与问题解决6.3.2基于问题的学习案例6.3.3设计基于问题的学习,学习目标了解信息化教学设计的特点、基本原则、评价标准以及典型开发模式掌握网络探究学习的步骤、方法与过程掌握基于问题学习的设计内容、步骤和方法,3,信息化教学设计概述,教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，在信息化环境中将信息技术与学习资源有效融合，编制教与学方案的系统过程。简单地说，信息化教学设计是设计信息技术支持的教与学过程。,4,信息化教学设计概述,5,信息化教学设计概述,迪克和凯瑞模型,6,信息化教学设计概述,信息化教学设计的特点1）单元化2）问题化3）活动化4）信息化：体现为信息技术资源和工具对学习活动的支持。,7,信息化教学设计概述,信息化教学设计特点-传统教学与革新教学,8,信息化教学设计概述理论基础,9,信息化教学设计概述-设计原则,1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。2）充分利用各种信息资源来支持学。3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。4）强调“协作学习”。5）强调针对学习过程和学习资源的评价。,10,信息化教学设计概述-评价标准,1）是否有利于提高学生的学习效果2）技术与教学的整合是否合理3）教学计划的实施是否简单易行4）是否能够有效评价学生的学习,11,信息化教学设计案例,研读信息化教学设计案例影子(P204)回答下述问题案例中的学习主题和学习内容是什么？案例中的学习任务是什么？案例中使用了哪些学习资源?案例中的学习过程案例中是如何评价学习结果的？,9/6/2023,12,训练1：头脑风暴,全班同学将以小组形式完成此次活动，每个小组的人数为45人。在按照要求研究教师指定的范例后，小组将指派代表上台按照下面评价的要求介绍该教案。小组的讲解将从以下几个方面被评价：讲解时间不超过 5分钟1分清晰明了地讲解了该教案的整个学习过程5分恰当地概括了该教案的特点4分加分：主动发言0.5分加分：归纳出信息化教学特点0.5分/个加分：提出令人信服的修改建议1分,13,训练1：头脑风暴,2小组研讨活动以小组方式针对教师指定的教案进行研究，注意考虑评价中所涉及的各个事项，并从以下几个方面考虑信息化教学的特点：学习结果目标制定者教学策略教师角色学生角色评价形式教学周期教学模式,14,信息化教学案例分析,学习主题与内容 影子变化与太阳运动以及地球旋转的关系-测量身高及其身高的投影，展示身高和影子学习任务 收集影子数据-制作EXCEL表图示；画影子图示-使用画图软件；检验影子图示的正确与否-数码相机摄影；比较秋春两季的影子，了解地球的旋转-制作图表；学习成果总结-制作电子讲稿；网上共享、发布电子讲稿（网页、E-mail）。,2023/9/6,15,信息化教学案例分析,学习资源信息技术设备:一台（或多台）计算机、投影设备、扫描仪、打印机、数码相机、因特网连接信息技术软件：多媒体软件、字处理软件、网页制作软件、桌面印刷软件、数据库或电子表格软件、因特网Web浏览器、光盘版百科全书因特网资源：相关资源网站网址印刷材料:有关太阳/地球转动和影子的各类书籍和参考资料。,16,信息化教学案例分析,学习过程 技术培训（选做）-观察记录影子数据（图表）-绘制一天影子变化图示-验证影子变化-比较秋春两季的影子（图表）-学习成果总结（电子讲稿）-学习结果交流共享（网页）学习评价 使用评价量规，评价学生完成阶段任务后形成的作品，完成基于电子文件夹的形成性评价,17,信息化教学设计要素与过程,18,信息化教学设计模式,信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，1996）,19,信息化教学设计模式,该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）；：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）；：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）；：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。,20,信息化教学设计模式,（1）操练与练习主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能。优点：可以及时反馈相关的信息；能够以多媒体方式有效地激励学生；可以将学生的成绩及时加以保存。,21,信息化教学设计模式,图5-2 操练与练习：小学加法运算,22,信息化教学设计模式,（2）个别指导也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中，计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时的单元复习或总复习检查。优点：(1)学生参与程度高；(2)有利于个别化教学的开展；(3)教学效率高。,23,信息化教学设计模式,（3）教学测验 计算机辅助测验(Computer Based Testing，简称CBT)，CBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。测验分成主观性测验和客观性测验两类。主观性测验包括口试、写作、翻译、回答问题等。客观性测试又称标准化测试(考试)，通常采用是非题、多项选择题、匹配题等形式。计算机联机测验也称在线测验，指的是由计算机在屏幕上逐道显示题目，由学生通过键盘输入答案，计算机当场判断并予以评分。,24,信息化教学设计模式,(4)教学模拟 用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。实验模拟管理模拟训练模拟,教学模拟：电磁感应,25,信息化教学设计模式,(5)问题解决 指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的是培养学生解决实际问题的能力。问题求解模式的两种实施方法：特定的问题求解。工具性问题求解。,26,信息化教学设计模式,图54 问题求解工具：Mathematica,27,信息化教学设计模式,(6)教学游戏以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。,28,信息化教学设计模式,计算机支持讲授（Computer-Supported Lecturing）计算机多媒体在课堂教学中的多种应用 电子讲稿制作与演示用网络化多媒体教室支持课堂演示、示范性练习、师生对话、小组讨论等。,29,信息化教学设计模式,微型世界案例学习智能授导 基于资源的学习,探究性学习 认知工具计算机支持的协作学习虚拟教室,30,6.2 网络探究学习,6.2.1 探究学习与网络探究学习6.2.2 Webquest学习案例6.2.3 设计Webquest学习,31,6.2.1 探究学习与网络探究学习,1995圣地亚哥州立大学 Bernie Dodge和Tom March开发WebQuest是一种面向探究的活动。特点：（1）有一个明确的主题或问题（可派生出多个具体问题）；（2）此类问题可通过寻求信息而得到解答；（3）问题的解答不唯一。,32,6.2.2 Webquest学习案例,酸雨我最喜爱的专家,学习目标学习过程学习资源学习资源教师行为,33,6.2.3 设计WebQuest学习,1、介绍 介绍WebQuest的有关情况。为角色扮演或游戏设置情境；先期的组织或概述。2、任务（1）一系列必须解答的问题（2）对所创建的事物进行总结（3）一系列需要解决的问题（4）阐明自己的立场并对此进行说明（4）一项具有创意的工作（5）任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情3、资源 指明学生可以用于完成任务的网址。对资源进行描述，以便学习者在点击前就知道自己通过访问该网址能获得什么。4、过程描述 介绍完成任务应遵循的步骤，此部分是探究的关键。一定要使步骤清晰简明。、学习建议 指导学习者如何组织信息6、评价 创建量规，向学生展示他们将如何被评价。创建自我评价表。7、总结 通过一两句话总结学生完成WebQuest将会获得或学到什么.资料来源：,34,6.2.3 设计WebQuest学习-评价,1、评价的主要目的应面向学生的发展和进步，着重学生的学习和活动过程；2、针对学生多元智力发展的多种评价方式相结合：针对知识掌握的标准测试；针对学生学习或活动过程的日志评价、档案袋评价和绩效评价等；针对学生多元智力的音乐评价、想象力、身体动作评价等评价。3、多评价主体：教师评价、自评、同伴评价；4、学习活动之前制定并向学生出示评价的标准或量规，必要时，引导学生参与制定评价量规。,35,6.2.3 设计WebQuest学习-评价,各种评价量规（Rubric）围绕WebQuest具体学习任务的评价量规WebQuest学习结果多媒体演示制作评价量规WebQuest学习结果口头报告评价量规传记写作评价量规加权的评价量规范例其他：日志评价量规、音乐创作评量规、电子档案袋评价量规、学校网页评价量规,36,6.3 基于问题的学习,6.3.1 问题与问题解决6.3.2 基于问题的学习案例6.3.3 设计基于问题的学习,37,6.3.1 问题与问题解决,38,6.3.2 基于问题的学习案例,1）任务（1）关键问题：人们和环境之间如何进行相互协调？（2）指定任务：研究以下的一个环境问题或者与你的老师对其中一个问题进行讨论。雨林 河水滥泛 含盐度 臭氧层 污染 土壤侵蚀 水质及水量 排水设备 废物管理与回收 海滩污染 垃圾 有毒废物2）说明你在进行专题调查时应注意对以下几个方面的问题做出回答：（1）主题：主题是什么？它涉及了什么内容？涉及了哪些人物？（2）描述：问题发生在哪里？是否有相应的位置图？问题是什么？可否提供图解或草图？人们怎么看待这个问题？利益冲突是什么？（3）解释：为什么要发生这个问题？问题影响了谁？为什么？它是如何影响国家地域的自然社会经济系统的？为什么看待同一问题会有不同的观点？它是如何影响你我以及其他人的？（4）措施：问题将如何解决？有什么可替换的解决方案？最有可能的结果是什么？为什么？（5）反应：你怎么想？你将怎么做？你认为结果会怎样？你是否会通过自己或其他人对问题采取相应措施？如果会，你将采取何种措施？,3）展示（1）写出你已完成的研究（2）以你的研究为基础准备一个班级演示文稿4）评价（1）计划的依据 5分（2）找到合适的信息 5分（3）做笔记5分（4）研究的范围5分（5）参考书目5分（6）报告5分（7）口头报告5分,39,6.3.3 设计基于问题的学习,1）问题（1）问题情境情境是问题的主要部分（2）问题呈现问题必须有趣味性且具感染力，能够吸引学习者的注意。（3）问题解决空间为了使学习者能够积极参与活动，学习者必须能操控一些活动。2）相关的案例为学习者提供与学习任务相关的经验（案例），理解问题需要经验，这也正是初学者最缺乏的。3）信息资源 学习者在进行问题研究的过程中，需要信息来构建他们的智力模式，形成问题解决的假设，从而驱动问题解决活动。,4）认知工具为学习者提供认知工具，以拓展学习者的能力，从而使学习者完成这些任务5）合作交流工具通过使用以计算机为介质的交流工具支持协作和交流，培养和支持学习共同体，或者建立知识共同体。6）社会/情境支持提供适宜的环境和情境支持，模仿、指导和支架是必需的。,设计要点：,40,训练2：学习信息化教学设计,在这段时间里，教师向你介绍信息化教学设计的特点、基本原则、评价标准，以及典型开发模式的有关情况。在此过程中，请关注以下问题：信息化教学设计的特点有哪些？信息化教学设计的基本原则是什么？从哪些方面来评价一个信息化教学设计是否成功？一个信息化教案计划包一般包含哪些内容？,41,训练3：访问Intel未来教育网站,Intel未来教育的网站提供了参加过英特尔未来教育培训的中小学教师的信息化教学设计案例。访问这个网站，从中选出两个你认为有参考价值的信息化教案，并将其中的单元计划包下载到本机上进行仔细研究。在研究过程中，请关注以下问题：单元计划包是如何组成的，各文件夹中分别放置了什么文件？技术在其中起到什么作用？,
