千言万语总关音练习题.ppt
千言万语总关音,练习题,1.注音正确的两项是。A.皮袄(po)B.杨柳(ying lio)C.荣誉(yngy)D.酗酒(xingjio)E.树叶（shy）,答案：AE（A项，杨柳yng li；C项，rng y；D项，酗酒x ji）,2.拼写下列成语 众口铄金 义不容辞高屋建瓴兔死狗烹,【答案】1.zhngkushujn ybrngc gowjinlng tsgupng,3.写出下列拼音字母相应的汉字 si wng sh m，sh nin sh m tin chng d ji yn gu zhng zhun,【答案】塞翁失马 十年树木 天长地久 言归正传,4.改正下列拼写错误 延安yin n 队伍du i 居留jliu 论文lun wun 冤枉n ung,【答案】ynan duw jli lnwn yunwng,5下列哪组韵母不能和声母z、c、s相拼。（）A.an、ou B.ong、u C.i、ao D.ian、n,【答案】D,6.下列词语中的双声词是（）A.吩咐仓促 B.幽默吉普 C.布谷知了 D.葡萄沙发,【答案】A,7.下列词语加点的字读音都不相同的一组是A唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃C啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍 D悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心,【答案】D,【解析】A“千锤百炼”与“捶胸顿足”同；B“憔悴”与“出类拔萃”同；C“啜泣”与“苦学不辍”同,【答案】D,8下列词语中加点的字的读音全都相同的一组是A.弹射 偏袒 啖以重利 肆无忌惮 B.痉挛 根茎 独辟蹊径 泾渭分明C.淆乱 叫嚣 祸起萧墙 骁勇善战D.赡养 禅让 擅离职守 缮写公文,【解析】A啖、惮dn，袒tn，弹tn；B径、痉jng，泾、茎jng；C萧、骁、嚣xio，淆xio；D均读“shn,【解析】A全对；B 巷hng；C档dng 鲫j 与y 缉j；D僭jin 忾ki,9.下列词语中加点的字，注音全都错误的一组是 A谲（ju）诈 缱绻（qun）嗥（ho）叫 妍（yn）媸毕露B糟粕（p）舛（chun）误 巷（xing）道 潜（qin）移默化C档（dng）次 鲫（j）鱼 与（y）会 缉（j）拿归案D僭（zn）称 口讷（n）赧（nn）然 同仇敌忾（gi）,【答案】C,【解析】B伥chng；C恫dng；D娩min。,10.下面各组词语中加点字的注音正确的一项是 A.复辟(b)纤维(xin)扪心自问(mn)瞠目结舌(chng)B.掂量(din)腼腆(tin)草菅人命(jin)为虎作伥(zhng)C.恫吓(tng)讥诮(qio)数典忘祖(sh)怆然泪下(chung)D.内讧(hng)分娩(wn)呱呱坠地（g）耳濡目染(r),【答案】A,【解析】A响享；B角脚；C颜言,11.下列词语中，没有错别字的一组是A、凝练 痉挛 执牛耳 响誉中外B、祛除 纹理 挖墙角 坚忍不拔C、窜改 福祉 紧箍咒 察颜观色 D、绿阴 孤迥 肖像权 冥顽不化,【答案】D,【答案】A,12.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 他忘不了那一段 的往事，也忘不了曾帮助过他的人。各高校要在现有的基础上，大学生心理健康预警机制，开设心理健康选修课。大连实德足球俱乐部董事长徐明，今天在接受本报特约记者采访时表示：“我们敢于，就是为了中国足球的整体利益。”投资股票比投资开放式基金风险大得多，还是有不少人选择股票。A、辛酸 健全 揭盖子 尽管B、心酸 健全 解扣子 虽然C、辛酸 建立 解扣子 虽然D、心酸 建立 揭盖子 尽管,【解析】辛酸：形容词。心酸：动词。健全：使完备。建立：开始成立；开始产生；开始形成。揭盖子：揭露存在的问题。解扣子：解开思想的疙瘩。尽管：表示姑且承诺某种事实，常与“还”呼应。虽然：表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而成立常与“但是、可是”等呼应。,13.下列各句中，加点的成语使用正确的一句是A中国男篮以大比分输给西班牙队后，姚明怨声载道，指责队员缺乏战斗力。B就在成君亿美滋滋地打着名著的主意时，麻辣水浒经济学演义等跟风书和成长力等“本土”经管书、励志书也纷纷出版跟风出版，让人一言难尽。C如果中日两国在经济和政治上都能够开诚相见地交换意见，寻求1加1大于2的结果，“东亚共同体”轮廓就逐渐清晰了。D联大召开纪念奥斯威辛集中营解放60周年会议，日本读卖新闻朝日新闻都以很小篇幅予以“关注”，不期而遇地将报道聚集在“阿拉伯国家缺席这一特别会议”上。,【解析】B形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事）。A怨恨的声音充满道路。形容群众普遍不满，不能用于个人。C敞开心怀，表露诚意。指真诚坦率地与人接触。“相见”已有“交换意见”的意思。D没有约定而意外地相遇，此处与语境不合【答案】B,14.请将下面一段文字的主要内容概括出来，不超过26个字。语文的诗意让我再一次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技能、思想精神、人格信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以“真”，“人格教育”给学生以“善”，那么，“人生教育”则将学生引向生命之“美”。,【解析】要抓住本段内容的主体对象“语文教育的三重境界”，以及他们的追求效果是什么,【答案】语文“人技”、“人格”、“人 生”三重教育教给学生真善美,
