怎样进行精品课程建设.ppt
2023/9/6,海校 李长征,精品课程建设,青岛海洋技师学院,李 长 征2012年4月,2023/9/6,海校 李长征,提 纲,什么是课程？怎样理解学科课程和活动课程？课程建设有哪些基本要素？怎样进行课程建设？几个重要概念,2023/9/6,海校 李长征,一、什么是课程？,课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。,2023/9/6,海校 李长征,问题一：教材是课程吗？,2023/9/6,海校 李长征,问题二：实训是课程吗？,2023/9/6,海校 李长征,怎样理解：教材是死的，课程是活的，课程是有生命的！,2023/9/6,海校 李长征,二、学科课程与活动课程,人类两项基本活动：认识世界和改造世界。马克思,2023/9/6,海校 李长征,学科课程与活动课程,2023/9/6,海校 李长征,让人来“读”的课程,让人来“做”的课程,学科课程与活动课程,2023/9/6,海校 李长征,学科课程与活动课程,2023/9/6,海校 李长征,问题1：没有教材怎么上课？,2023/9/6,海校 李长征,问题2：在黑板上怎样开拖拉机？,2023/9/6,海校 李长征,问题3：活动课教材怎么编？,2023/9/6,海校 李长征,问题4：活动课程就是现在的实训课？,2023/9/6,海校 李长征,三、课程建设基本要素,课程设计,课程标准,2023/9/6,海校 李长征,1、课程定位,专业定位：招生对象和规模；服务区域和对象；学制与学历；培养目标和要求。,课程定位：本课程在人才培养目标中的作用；本课程在整个课程体系中的地位；本课程与其他课程的关系。,2023/9/6,海校 李长征,2、课程内容（课程建设的核心问题）,学科课程活动课程,学科课程：间接经验 来自文献活动课程：直接经验 来自生产,学科课程：课程由知识点构成遵循认知规律按照知识逻辑编排活动课程：课程由工作任务构成遵循活动规律按照工作逻辑编排,课程类型,课程内容选择,课程编排,2023/9/6,海校 李长征,3、教学目标,知识；能力；态度（情感、价值）。,知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。,专业能力；方法能力；社会能力。,2023/9/6,海校 李长征,4、课程资源,教材讲义教案课件图片视屏动画题库试卷论文活动软件,纸质资源网络资源数字资源实物资源人力资源,网络资源类型,资源种类,2023/9/6,海校 李长征,5、课程环境,虚拟型（校内）,训练型（校内）,生产性（校外）,2023/9/6,海校 李长征,一体化教室,2023/9/6,海校 李长征,6.教学方法,学科课程：以教师为中心 以课本为中心 以知识为中心,活动课程：以学生为中心 以活动为中心 以能力为中心,2023/9/6,海校 李长征,行动导向教学法,行动导向教学法,2023/9/6,海校 李长征,图3.2.4 学习领域教学实施图,活动课程的教学过程,2023/9/6,海校 李长征,7、教学手段,教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。,2023/9/6,海校 李长征,8、课程评价,专家对课程的评价；学生对课程评价；教师对课程的评价；企业评价。,多元评价模式对学生评价：从主体上教师评价、学生评价、小组评价、机构评价、用人单位评价。从方式上笔试、口试；考试、评估；过程、结果；同一性评价、特质性评价；终结性评价、发展性评价。评价内容知识、技能；过程、方法；情感、态度、价值观,2023/9/6,海校 李长征,9、师资队伍,高校教师职教专家学校教师行业专家,在职与外聘骨干与一般学历和年龄职称和证书教学与科研,人员构成,师资结构,2023/9/6,海校 李长征,10、学生分析,规模（数量）,基础（质量）,职业（资格）,职业（理想）,现状,需求,2023/9/6,海校 李长征,四、怎样进行精品课程建设,青岛市中等职业学校精品课程评审标准,2023/9/6,海校 李长征,2023/9/6,海校 李长征,2023/9/6,海校 李长征,2023/9/6,海校 李长征,2023/9/6,海校 李长征,2023/9/6,海校 李长征,2023/9/6,海校 李长征,
