初中毕业生语文学业考试适应性测试情况反馈.ppt

初中毕业生语文学业考试适应性测试情况反馈,今年全市考生总数：11996人 最高分：143分，最低分：1分 平均分：100.22分 难度系数：0.67（140分以上6人,130分以上275人）,地 方 课 程 考 试 范 围,语文学科：温州地方课程话说温州 八年级第一章“瓯越民俗”，第三章“瓯越文 学”。,语 文 考 试 增 加 的 内 容,十八篇诵读篇目 1.十五从军征（十五从军征）汉乐府歌 2.辛夷坞（木末芙蓉花）王维 3.山中问答（问余何意栖碧山）李白 4.春日忆李白（白也诗无敌）杜甫 5.暮江吟（一道残阳铺水中）白居易 6.淮中晚泊犊头（春阳垂野草青青）苏舜钦 7.定风波 三月七日沙湖道中遇雨（莫听穿林打叶声）苏轼 8.青玉案（凌波不过横塘路）贺铸 9.丑奴儿 书博山道中壁（少年不识愁滋味）辛弃疾 10.断章（你在桥上看风景）卞之琳 11.蜀相（丞相祠堂何处寻）杜甫 12.离思五首（其四）（曾经沧海难为水）无稹 13.相见欢（林花谢了春红）李煜 14.生查子 元夕（去年元夜时）欧阳修 15.木兰花 拟古决绝词柬友（人生若只如初见）纳兰性德 16.山中与幽人对酌（两人对酌山花开）李白 17.南园十三首（其六）（寻章摘句老雕虫）李贺 18.狱中题壁（望门投止思张俭）谭嗣同,四 本 名 著,1.假如给我三天光明（美国海伦凯勒）2.人类群星闪耀时（奥地利茨威格）3.老人与海（美国海明威）4.三国演义（罗贯中）,小结：主题鲜明，传承中华文化选材典范，注重内在关联试题灵活，追求知识阅读评价精细，关注阅读思维创设任务，追寻生活语文,第一部分语 文 知 识 积 累,第一题：根据拼音写出相应的汉字 考查的是学生字词的积累和运用，以及对同音字、形近字的辨识。四个汉字分别是（徘）徊、绵（延）、积（淀）和流（淌），汉字并不难，大部分学生能得分。失分的原因有三点。一是书写不规范，如“淀”字的偏旁写成一竖或“s”，“淌”字右上方的部分写成“学”的上部分。二是形近字混淆，如徘与排、延与廷。三是同音字模糊，如积淀与祭奠。,教学建议：1.汉字有四种造字法，象形、指事、会意与形声，老师适当了解造字法，在教学中有意识提醒学 生区分形近字。2.运用组词、造句或想象的方式帮助学生理解和区 分同音字。3.倾听学生的声音，一些学生会告诉我们哪些字容 易混淆，一些学生会给我们惊喜，告诉我们区 别的好方法。（经常让学生在黑板上写上他认 为容易出错或难写难记的字）4.举行各类活动，让学生在玩中记忆。5.不求偏，重点还是常用的同音字、形近字。,第二题：古诗文名句默写 考查学生对诗文的正确识记、理解与书写能力 第二题的前四小题大部分同学能得分，失分大多是“在河之洲”的“洲”写成“州”，而“仁者乐山”学生应该是有印象，却没达到识记的程度，结果出现各种创意答案。,第二题的失分主要还是在第五小题。失分的原因有三点。一是死背而不理解内容，诗句根本不符合要求；二是识记的程度不够，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”顺序颠倒不在少数；三是粗心与诗句内容理解不够，“燕然未勒归无计”与“受任于败军之际”中的“计”与“际”混淆。最后两句要求写李清照词中营造日暮独酌、幽香满襟的句子，应该是“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，学生估计只注意到“日暮”，很多学生写了“薄暮浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。另外，很多学生将“东篱”写成“东临”或“东陵”，估计只记音不记意了。,教学建议：古诗文一定要让学生在理解的基础上识记，严格把好默写关。默写的时候不要只是整首诗，可采用多种方式，如老师说意思学生写句子，或根据要求默写诗句等。,第三、四题：考查对常用文言实词基本义项的识记和理解能力。典型的错误：第三题中“固”解释为“所以”，“汤”解释为“开水”，“举”解释为“选举”，“三”解释为“三次”。教学建议：文言词语：要重视积累，课本中作注释的常用的文言词语，要进行分类整理。并学会迁移，依据语言环境正确选择意思。,第五题：考查文学常识与名著阅读的识记和理解 典型的错误：情节概括为“结拜兄弟”，人物分析没有抓住主要性格，没有结合全书内容分析。优秀的答案：关羽刮骨疗毒，豪气万丈；温酒斩华雄，武艺高强；过五关，还故主，忠心耿耿；华容道，释曹操，义绝天下；而败走麦城，大意失荆州也暴露出他的刚愎、自负。教学建议：要重视真阅读，熟悉主要情节和人物，做好梳理和归纳，对作品应有自己的体验，作出合理的评价。,第二部分现 代 文 阅 读,第六题：“阅读全文，完成下列表格”考查学生筛选整合文章信息准确性概括。这道题大部分学生完成的比较好，但是有个别学生概括把握的不大准确。教学建议：复习中加强关键词筛选的训练。第七题：“结合语境，品味下列语句”知识点的考查：语言的品析 1.通过对双重否定及反复句式的品析感知人物 的心理变化。2.通过关键词品析人物情感变化的感受。（终于）这一副词。,第七题的教学建议：学生有自己的感受，但对文本内容的结合不够紧密，希望在以后的教学中加强材料筛选概括与人物特征的关系。优秀答案：第一小题：“不能不去”双重否定意思是必须去，表达了由于老人的如此诚恳的邀请“我”没有不去的理由，而“不能不去”写出了我面对邀请的态度从随意转变为认真，同时“不能不去”加重语气使事情更为郑重。第二小题的优秀答案：“终于”一词不但表达出了这担任乡村教师的老人对“我”写的毛笔字的沉默到盛赞“飞”字好的过程。和“我”从惭愧到喜悦的漫长过程，体现出我那不安的心终于平静下来的放松，愉悦。,第八题：老人家与“我”，你认为谁才是本文主人公 考查点：对作品中的人物形象作出评析。典型的错误：在这一道题中学生的回答有一部分学生概括不是很全面，同时要注意在今后的教学及复习中加强雪莲描写对人物的作用。优秀答案：我认为老人家是主人公，文章的题目是老人家说的一句话。老人家还热情邀请“我”到他家做客，还写邀请函，当面杀羊，叫来客人陪“我”，表现了老人家真诚，热情，大方。还有小儿子与老师称兄道弟时，老人家当面教训，体现了老人家重视师道尊严。还有老人家的厚道，真诚。,第九题：主动联系阅读和生活经验，拓展对作品的认识。典型错误：1、缺少对“老人家”品质的概括与分析。2、没有联系到其他作品中的类似人物形象的分析。3、缺少理性的认识以及综合理解。4、没有结合作品内容分析人物形象。5、审题不到位，导致理解偏差，回答不全面。,第九题优秀答案 示例一：文中的“老人家”淳朴好客，又有传统的讲究师道尊严，并且对书法也是热爱和研究至深，对于书法艺术是尊敬的，一丝不苟的，严谨的。信客中的信客淳朴、诚实、厚道，一辈子为了别人而到处奔波，却无怨言，任劳任怨。电影老炮儿中的“老炮儿”是地地道道的北京人，他肯为朋友两肋插刀，讲义气，重兄弟，为儿子赴汤蹈火，在他准备单刀赴刑场时，其他兄弟从各路赶来，帮助支持他。此类人拥有了中国人的传统性格特点，淳朴好客，讲究一丝不苟的艺术追求，任劳任怨，诚实善良，讲义气，重感情，爱孩子等。但在现代文明的社会发展史上这类人将越来越少，所以我认为我们应该弘扬传统美德，学习他们继承传统。,第九题优秀答案 示例二：本文的老人家十分传统，为了表示对老师的尊敬就采用“杀一只羊”的方式来表达这是一种很传统的习俗；还有晚宴时，因小儿子叫老师“宇飞兄”就大声呵斥儿子，也体现了他对“尊师重道这种想法的认同”；就像信客中那位坚守自己职业道德的信客一样，即使最后生了病，也依然努力完成自己的工作，十分认真严谨，也是想着“敬业”这个中华传统美德去做的，这一类人，坚守着自己的原则，用自己的一言一行践行着这种传统美德，值得学习。,第九题教学建议1、要强调仔细认真地审题；2、答题要注意条理性和层次性；3、要学会细读文学作品，全面思考、深入分析作品 中的人物。,第十题：考查学生筛选信息，理解文意的能力。通览全文，一般都能选对答案：C第十一题：考查学生分析、归纳信息并进行概括的能力。典型错误1：学生对每个字进行分析，没有对题目要求进行归纳概括。错例：“廉”字反应了现代人希望官场清廉、公正严明；“安”反应现代人希望能有个安心安全的社会，“苦”反应 人们期盼苦尽甘来的心理；“梦”反应现代人希望实现梦 想；“累”反应现代人生活的状态；“顺”反应现代人希望 生活顺利。典型错误2：审题不清，命题关键词“概括反应现代人怎样的社会心理和生活心态”，简单概括为国家和个人两方面。错例：各国年度汉字反应各国都希望自己国家和平稳定、繁荣富强；个人年度汉字都反应人民都希望自己生活美 好、平安幸福。,优秀答案：年度汉字是现代人生活现实的真实写照，祝愿自己来年能有更美好生活，反应了现代人都期望能生活在一个安定安全、公正公平、和谐幸福的社会里。教学建议：提高学生的审题能力、答题时先分析，然后需要按照题意概括归纳成合题的答案。,第十二题：考查学生运用表达自我感受及思考的能力。典型错误：2015的年度汉字，应该是对过去一年的总结，此类学生所犯错误属于审题不清。仍然要建议学生审题时要清晰。“我选冲，因为马上迎来中考，我要爆发我的小宇宙，超越极限，开始向重点高中冲刺。”优秀答案：我的2015年度汉字“强”，2015年我抵制了许多诱惑，专注于我的学业，克服重重困难，渐渐地成为不怕奋斗的艰辛的强者。,第13题：考查学生对文本分析、归纳和联系生活经验，得出有意义结论的综合能力。典型错误1：观点不明确，0-1分 例：有可能，字母文字相对来说更简洁，加上运用英语学习英语的国家很多，将来或者全世界都讲英语了。不过，汉字作为唯一的象形文字既然能保留下来，也自然有它本身的原因。加上我们国家越来越重视汉语的传承，比如“汉字听写大赛”等活动的举行，只要我们都努力学习，汉字便不会被替代。,典型错误2：观点选择上没有问题，但在阐述理由上，缺少层次，没有结合上述文段和生活体验两方面讲理由，很多是模糊的杂糅的回答。（1-3）例1：我认为汉字不可能会被字母文字所替代。中国的汉字有几千年的文化传统，博大精深又有艺术气息，汉字有时候不仅仅是一个字，还是一副画，一个场景，比如“日”，我们仿佛可以看见太阳冉冉升起时的样子。如今我们国力强盛，外国人都兴起了汉语热，我们自己也非常重视汉字的传承，所以，汉字不会被字母文字代替。,例2：我认为汉字终将被字母文字代替。全世界都在学英语，我们也从小在学，可见字母文字有它的必需必备的重要性。再看大街小巷上，很多品牌名称都是英文字母的缩写，可见字母比汉字更能简单明白地表达，将来汉字可能会像甲骨文一样变成古董。,优秀答案：例一：我认为汉字不会被字母所代替，从国家和个人年度汉字中我们可以领略到汉字的丰富表现力和概括力，汉字具有高度凝炼的表情达意功能是其它文字无法企及的。数千年的汉字传统一路走来有着清楚地传承轨迹，不仅具有活力而且具有非凡的艺术美。汉字不是一成不变的，如今也已大为简化，而且我们甚至更多国家的人都已经发现了它的魅力，“汉语桥”等活动的热门就可以证明它的传播范围越来越广，所以我认为，汉字拥有悠长丰沛的生命力，不会被字母文字所替代。,2我认为汉字终将被字母文字所代替，尽管汉字已经简化，然属于象形文字的汉字结构复杂，学习成本太高，不仅影响教育普及，而且直接影响后续科研队伍的形成，不利于传播。人类一直不断追求更简单，更高级，更规范，字母文字相对来说，效率高，容易书写。科技社会在进步，空间的距离被大大缩短，大部分国家都在普及英语，当一种更简明规范的字母文字被大多数人选择时，相对复杂的汉字终将被字母文字所代替。教学建议：首先仔细审题，看清题意要求结合的相关内容；然后逐层分析，归纳形成答案；最后理清思路，形成逻辑关联，再进行答题。,第三部分古 诗 文 阅 读,第十四题：考查重要文言字词的积累典型错误：错误率最高的是对“此男子未知其指何如”中“指”的解释，大多解释为意思、指出。教学建议：夯实课内文言字词基础，为课外延伸做铺垫，尤其是常用的虚词、实词应引导学生归类。,第十五题：考查文言句子翻译典型错误：很多学生把“若”译成如果，“虑”译成考虑。教学建议：加强文言训练，在阅读中巩固积累文言知识；关注典型句式的译法，如判断句、反问句,第十六题：考查文言断句典型错误：不能正确理解句子含义，一部分学生断在“之”后面。教学建议：要强化在理解语意的基础上，准确断句。还要掌握文言句式往往讲究对称的特点。,第十七题：结合文言内容赏析人物形象。典型错误：没有结合文章内容分析，或是很笼统，如“从第一篇可以看出欧阳詹对进京谋取官职的期待，第二篇可以看出欧阳詹幼时对学习的喜爱”；或是理解的偏差，如“社交能力差，幼为儿孩时，即不与众童亲狎”。教学建议：要在整体感知文章的基础上全面、准确地分析人物形象，还要充分利用注解。,第十八题：考查赏析浅易古诗文典型错误：学生理解不了“叙事反复申诉，深于抒情”，答非所问，如“文中反复提到现在还是半夜，要启程，写出他时间观念强，珍惜时间”；“他彻夜未眠，收拾行装以待征程，做事不马虎，反复审视、检查”。教学建议：对古诗文的赏析，要注意例举文中的词语和句子，结合起来分析。,题外话：石彩余老师：花时间将每一个细节做细，就一定会有收获。另外，今年语文组阅卷时间领导把控和调度都好棒，回学校时对其他组老师炫耀了一下。,第四部分语 言 运 用,小作文,知识点：综合运用创新点：“个性”-关注自然、环保，天空、海洋，绿色、慢生活方面 关注自由、家园，兴趣爱好、心灵的宁静，梦想、科技.关注流浪儿童或弱势群体。关注茶文化，汉字书法，旅行的艺术,传统文化，历史文化,思想。,错误扣分点：1.前面的提示语有误导作用，以致大部分的孩子设计的“个性”书店与写吃喝玩乐有关。2.“个性”的书名与设想完全没关系。3.照抄前面的提示语（范例）,思考：看清写作设置的情境；看清写作的具体要求。写作的时候，尽量直接入题，不必铺陈。按要求写作，不要任意发挥和联想。细节字词、句子、标点,第五部分写 作,我们眼里，你是不一样的烟火,作文思考,书写 正确、端正、整洁。落笔不悔一字不涂 舒心。,操练、规范,写满的天空题目切合学生的实际 紧扣阅读材料,一、审题1、补题本次作文，为半命题的形式。学生普遍缺乏补题意识，连起码的表意与通顺都难以做到。拟题雷同的现象在半命题作文中十分突出，再次是考生对原题“补词”的随意性。思考：如何补题（1）具体事物拟题法（2）抽象事物拟题法2、审题：学生只关注了有关填写的字的内容的记叙，却忽略了“天空”的含义，更没有顾及“写满”的行文思考，或者说对于“写”的主体的思考。“天空”就是孩子的世界，“写满”需要一个动态的过程，考生应该把“写”的主体引向自我，由“写”到“写满”，呈现一个成长的过程。思考：关注每一个字,二、深刻立意和恰当选材 1、考场作文立意力求正确、深刻、新颖。能表达对生活的独特感悟及思考。在阅卷时发现浅尝辄止是最大的问题。没有由表及里，由浅入深、由果推因、由形观神地审查事物，看问题只留在表面，导致文章只回答“是什么”“有什么”等问题，无法涉及“为什么”“怎么办”等较深入的问题。学生难以在作文中有关于世界，关于人生，关于生命的比较深刻的思考，主题升华不了，仅仅写一个人，难以升华到一类人、一群人，甚至是一个人可写得不细腻不深刻。思考：作文复习阶段，有意识地对学生开展由小见大、纵向挖掘、展开思辨思维等方面的思维训练。小故事大主题，小人物大形象，小细节大品质,2、恰当选材（1）考场作文中呈现的材料大多平庸，无非写家庭生活就是高喊父母对自己的爱；写同学，就写误会导致分离，而后对方转学；写感动瞬间，就是写雨中送伞或公交车让座等等，没有提升的价值。（2)内容空洞，不够饱满。写人只是罗列评语式的人物特点；叙事只说故事提要，概述过程，抒情虚假，议论空泛。,思考：1、模仿和借鉴2、重视阅读，能建构文化精神生活空间。如果在自己的作文中把一看就是别人的东西全搬过来算什么？文章可可以沿袭但不能抄袭，可以化用但不能套用。你的天空和别人的颜色不一样！每一个活生生的人都不是扁平的，每一个年轻人都藏着他自己专有的故事。凸现你自己生命中光亮的东西吧。,建议：(1)材料真实。“真实”是指选择材料的内容必须真实可信。它要求我们选择自己熟悉的真实材料行文，写出真情实感。(2)材料新颖。作文写作中，我们要做到“人无我有、人有我新、人新我奇”。在文章的选材上，可通过以下两方面达到创、新：一是与时俱进，尽量写新近发生的真实、典型的事件，以增强文章的鲜活性。二是拓宽思路，使文章以新、以奇打动读者。如写“感激”，我们就可以写感激某一件事、某一物、某一次机遇、某一次相逢等，通过拓宽思路，文章选材就新颖了。(3)材料典型。“典型”是指材料有代表性，能以一当十，说服力强，典型材料来源于对生活的观察和理解。,三、布局合理 考场作文在谋篇布局方面主要出现的问题是随意而作，主次不分，平均用力或开头冗长后面则无尾而至。基本：布局合理，有头有尾，有过渡有照应。提升：让文章变得有层次。层与层之间的关系一般由浅入深，由实入虚，从景到情，从叙到议等。,四、语言和表达,问题呈现1、语言贫乏。许多学生没有把口头语言转换成书面语言或文学语言的意识，写作时随想随写，用词马虎。一个场景、一种事物、一份心情都只能用几个简单的词语来表达，致使语言浅白单调。2、表达方式单一。没有根据主题和内容，准确地选择最恰当的表达方式，或文章中表达方式单一。通篇只有记叙，没有描写，更谈不上议论和抒情。,语言朴素固然是一种美，但是阅卷场我们没有时间进行细细品味，我们需要你的语言在阅卷的两分钟内“烟火”般闪耀一下。,可以采用评析并积累语言的方式。,