在基础教育课程改革中体育学科教师如何实现科学化操作.ppt
中国基础教育体育课程改革研究与对策(之三十三),掌握听课(看课)、评课技巧提高教师体育教学技能南京市第四中学 嵇明海南京市下关区体育教师培训地点:下关区教师进修学校时间:2007年9月27日,一、导论:,无德不为师;无术难成师;无爱不是师;无求不能师。,二、听课、看课、评课的概念,(一)什么是听课、看课(二)什么是评课,三、当今体育课程改革在培训方面有重大转变,四、听课、看课、评课存在的问题。,(一)听课、看课存在的突出问题,(二)评课存在的主要问题,五、体育观摩课存在的主要问题,(一)不真实虚假的体育课。(二)没有主题或主体不明确的体育课。(三)为了评职称的需要,上的公开课。(四)学生受伤的体育课。(五)违反科学原理的体育课。(六)没有系列化安排的体育观摩课。(七)照搬模仿过去别人上过的体育课。(八)课前不集中、课中不辅导、课后不评价的体育课。,六、熟悉体育课的类型与体育观摩课的类别,为听课、看课、评课做准备。,(一)体育课的类型分为两大类:,1、室内体育理论课(四种类型)。2、室外体育课(四种类型)。(二)体育课的类别分为六种 1、研究性体育观摩课。2、专题型体育观摩课。3、示范型体育观摩课。4、评比型体育观摩课。5、检查型体育观摩课。6、推磨式体育观摩课。,七、听课、看课的路径与方法,(一)听课、看课的主要特征 1、目的性 2、理论性 3、共享性 4、选择性 5、指导性 6、主观性 7、情境性(二)听课(看课)的基本要求,(二)听课、看课的基本要求,1、要有明确的听课、看课目的与计划要求。2、要提前了解教材以及学校和教师的基本情况。3、处理好听课者与授课者的关系。4、学习教育、教学、体育理论、了解相关学科的课程信息。5、做到听、看、记、思、练的有机结合。判断评价一节体育好课的标准。6、运用56个字与7条标准,来具体判断学生的进步的幅度与技术的规格。,(三)听课、看课记录方法介绍,1、写好听课、看课记录包括五个部分:(1)听课、看课前准备;(2)教学实录;(3)每个教学中的教学评点;(4)及时写好反思;(5)留下照片;(6)保存录像片,2、听课、看课前准备,(1)提前到场(课堂);(2)带书、看书、拿教案、看教案;(3)尽可能更多的了解学生;(4)带好笔记本、笔、码表、照相机、录相机;(5)确定听、看谁的课;(6)明确听、看课目的;(7)课前画好听课、看课表格。,(四)教学实录内容介绍,1、听课时间;2、什么学科;3、任课班级与人数;4、执教教师、年龄、教龄、姓名、性别、特长、气质;5、学生体育委员姓名;6、教学内容;7、教学内容过程记录的五种方法:(1)简图;(2)精练文字;(3)特殊性的记号;(4)简要评点;(5)简图、文字、记号评点整合运用。,(五)体育课堂记录的四种形式,1、简录:简要记录教学步骤方法等。2、详录:详细记录上课的每一个环节、细节。3、记实:把教师开始讲课、师生活动、特别是每次练习次数,学习练习的表现情绪,直到下课都记下来。4、记闪光点、关注点、特色、改进的方面评语评价。,(六)课堂记录实例介绍(表格式)见表格1-1,(七)让不真实、虚假的“完美”远离体育公开课。,八、一节真实的体育课程序简介,(一)导入精练有特色(教师以几种熟练优美的花样踢毽子技术动作,吸引调动学生的积极性)(二)将40名学生的编号写在地块场地上,用找号码的方法每人迅速拿一个毽子(好)(三)学生个人自主练习,发挥学生主动性,教师的主导性提出四条要求。1、不停的练;2、完成30-100次;3、每人尽力的练会一种最好的方法;4、注意安全。(四)自由组成4-6人一小组合作学练:教师提出四条要求1、小组共同练习1-3个技术动作;2、积极参与互帮互学;3、要有能展示的技术动作;4、注意安全。(五)教师带领全班学生集体学练:1、1-2种踢毽子技术动作;2、发展个性分层提出不同要求的趣味踢毽子技术动作1-2种;(六)围绕踢毽子技术动作与身体素质的拓展游戏的学练:1、学生认真学练、教师指导帮助、评价激励,定出标准要求学生努力达标。,(七)踢毽子计数达标考试:1、教师宣布标准踢毽子连续不落地踢6次为60分。少踢一次减10分,多踢1次加1分。2、测试规则每人有2次测试机会;3、测试方法:2人一小组在教师的哨音下统一进行测试。,(八)整理放松活动:1、最后运用毽子进行整理放松活动(集体听音乐练习太极毽)2、收毽子比赛(分四小组横队进行)。(九)小结:1、教师运用最精练语言对本节课进行了四个方面的评价,(1)全体学生参与踢毽子态度与水平的评价;(2)本节课表现最好的学生与小组;(3)踢毽子技术动作掌握情况;(4)本课的主要问题和需要改进的方面。2、体育作业布置(1)踢毽子累计每天30-200次;(2)仰卧起坐每天20-50次。3、布置归还体育器材的小组或学生;4、师生再见下课。,九、评课的五种操作方法,(一)分数评价(二)模糊精细评价(三)评语评价(四)综合评价(五)研究讨论评价,十、对上述一节体育课评语评价示例,(一)教学设计构思新颖有创新;(二)课的导入有特色;(三)教学结构合理、教学程序流畅连贯,符合踢毽子这个项目特点和初一年级学生年龄特征;(四)主要技术动作、基础技术动作、拓展练习的安排的学练体现了学生的全体性与个性;(五)运用了多种适合学生学情的教学方法,运动负荷安排适量合理、很能好的完成了本节课提出的教学目标;对学生终身参与体育锻炼的形成有良好的促进作用;(六)对踢毽子主要技术动作的学习,集体共同学练的时间略少了一些;(七)最好能展示踢毽子图解;对技术动作的讲解要更加的精练,形成口诀讲解的方式,会产生更好的效果;(八)教学的各个环节还要紧凑,下课不要拖延时间,已防止影响下面的文化课。,十一、评课的七种形式,(一)个别谈话式(二)集中研讨式(三)书面交流式(四)师生互评式(五)抽签答辩式(六)自我评价式(七)当场点评式,十二、评课的依据与要注意的问题,(一)一节好课的标准。(二)传统评课与新课程评课的整合。(三)每各人体育理论与实践的感悟,有特色、有价值的评课。,(四)评课要注意的问题,1、防止进入评课的心理误区 2、建立平等宽松和谐的评课氛围 3、不要追求完善而找亮点 4、考虑差异因人而评 5、评课要避免肯定或否定一切的态度,要一分为二的评课。6、突出理论指导实践,不要就事论事。7、避免空谈理论要以事论理 8、反映体育学科的性质与特点 9、不要强求统一允许保留意见 10、评课要注意场合,(五)评课实例介绍,(六)评价体育课的价值取向,易,难,价值观情感态度能力技能技术知识,认识价值,社会价值,个体价值,难易程度,价值目标,体育社会价值(第三基础层面)体育技能、能力价值(第二基础层面)体育知识、技术价值(第一基础层面),国际理解价值(国际层面)公民教育价值(国家层面)基础教育价值(人的层面),生命教育(第三层面教育)生存教育(第二个体层面)生活教育(第一个体层面),价值内容,行为意识,图1-7体育课程价值的目标层次性,八、心语,说不如做;多说不如多做;时做不如久做;一般做不如科学做。重视听课(看课)评课的准备。平时注意严谨的进行每节体育课的设计,认真的上好每一节课,不要放过外出听课(看课)听评课的机会。才能在反思自己教学行为的过程中,真正的提高教学水平与教学能力。最后祝愿下关区的各位领导、教研员、全体体育老师们身体健康、工作顺心,一生平安快乐!,南京教育信息网鼓教天地江苏省特级教师栏目-嵇明海宅电:86612876办公室86611316-8520 手机:13952046242,