传播学的起源诞生和发展.ppt

传 播 学,传播学学什么,1、如何有效地与自己、他人和社会进行信息交流和沟通；2、大众传播机构如何制作、发布信息3、大众传播机构发布的消息对社会和受众产生的影响；4、如何从大众传媒获取有用的信息；,传 播 学,教学要求,1、按时来上课，认真听讲和记笔记；按时完成平时作业和预习作业，无故旷课三次取消考试资格；2、对课堂授课的方式和教师的教学内容有异议和建议的可直接向授课教师反映。,传 播 学,学习传播学的意义,传播学可以引导我们从信息系统的角度考虑问题，对社会发展有极其重要的意义。对同学们自身的意义主要体现在以下几方面：1、通过自我传播（人内传播）的讲解，可以帮助大家更好管理自己，调节好自己的身心；2、可以帮助大家更好处理人际关系，提高人际交往的能力；,传 播 学,3、可以帮助大家理智客观地看待媒介所传播的内容和信息，学会从媒介中获取有用的信息为自己的工作、学习和生活服务；4、传播学经典理论的学习可以促进专业学习5、可以启发思维、扩大知识面；6、可以更好的推销宣传自己；,传 播 学,推荐阅读书目,1、传播学教程，郭庆光著，中国人民大学出版社，1999年版；2、传播学概论，周庆山著，北京大学出版社，2004年出版；3、传播学通论，戴元光、金冠军主编，上海交通大学出版社，2000年出版；,传 播 学,推荐阅读书目,4、传播学总论（第2版），胡正荣著，中国传媒大学出版社出版；5、传播理论起源、方法与应用（第4版），美沃纳赛佛林、小詹姆斯坦卡德著，郭镇之等译，华夏出版社，2000年出版（欲考研的同学必备）,传 播 学,推荐阅读书目,6、传播学教程辅导与习题集，夏晓鸣主编，中国传媒大学出版社，2006年出版；（欲考研的同学必备）；7、大众传播理论基础、争鸣与未来（第三版），美斯坦利巴兰等著，曹书乐译，清华大学出版社，2004年出版；8、人类传播理论（第七版），美斯蒂芬李特约翰等著，史安斌译，清华大学出版社，2004年出版,传 播 学,推荐阅读的杂志,1、编辑学刊；2、编辑与出版；3、现代传播4、新闻与传播研究；5、中国广播电视学刊6、当代传播8、新闻记者9、媒介10、新闻大学,传 播 学,推荐网站,中华传媒网中文主网：http:/;2、中华传媒学术网：http:/A;3、中华广告网：4、千龙新闻网：,教学内容分配,第一讲 传播学历史第二讲 我国传播学发展状况第三讲 传播学导论第四讲 人类传播活动历史第五讲 传播材料论第六讲 传播过程论第七讲 传播技巧论第八讲 传播类型论第九讲 传媒文化论,第十讲 传播媒介论第十一讲 传播环境论第十二讲 传播者论第十三讲 传播受众论第十四讲 传播效果论第十五讲 国际传播论第十六讲 传播方法论第十七讲 传播学理论前沿研究第十八讲 传播学核心理论串讲,第一讲 传播学的起源、诞生和发展,主要内容,传播学的起源、形成和发展 传播学的主要流派,传播学的起源、形成和发展,产生背景,产生确立,欧洲源流,美国源流,Add Your Text in here,内容,五大奠基人,三论与传播,15,20世纪初至40年代的美国 产生的社会背景：传播媒介：大众报刊和电影，广播事业，媒介影响力历史社会环境：世界范围的战争和革命理论基础：相关的社会科学已经有了充分发展 基础 产生在美国的原因：传播事业最发达 德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展繁荣。美国学者罗杰斯著传播技术（1986）,一.传播学形成的社会背景,二、传播学早起学术思想源流,欧洲流派,美国流派,17,法国社会心理学家塔尔德(1843-1904)的模仿理论 塔尔德是社会心理学中模仿理论的创始人（模仿的法则1890年）。一切事物“不是发明就是模仿”对从社会心理学角度研究传播在人格形成和人的社会化进程中的作用具有重要影响。,1.欧洲源流,18,德国著名社会学家西默尔(1858-1918)的网络理论 西氏是形式社会学的创始人（社会分化论、社会学、社会学的根本问题）。他认为社会学是关于人与人之间相互关系的科学。群体对个人行为影响的社会心理学家他最早提出了传播网络理论。传播网络理论的观点：“舆论的厨房”。,19,杜威(1859-1952)。美国著名实用主义哲学家和教育家。认为大众传播是变革社会的重要工具，新的传播技术必将导致社会价值体系的重构。曾经设想以一张报纸改造哲学，创办了思想新闻 库利（18641929）著名社会学家。在社会组织中设传播一章。深刻论述了传播的许多重要问题，是最早系统研究传播现象，并进行理论化尝试的学者。主要关心的是人际传播，对大众媒介的营利性感到不满。关心的主要课题是人的社会化问题，提出了两个影响深远的概念：初级群体；镜中我,2.美国源流,20,帕克（1864-1944）社会学芝加哥学派的理论领袖。芝加哥学派在关于人的行为问题上的观点反对本能论，提倡社会互动理论群众与公众移民报刊及其控制 米德（18631931）芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创始人之一。主要影响在课堂教学。提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和社会自我理论。后人整理出版精神、社会与自我,21,李普曼（18891962）美国政治学家和新闻工作者。自由与新闻、舆论 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。提出两个重要概念：1）拟态环境：阐述了现代社会环境的双重性和大众传播对现代人行为的影响。2）刻版成见：人们持有的固定、简单化的观念印象，通常伴随着价值评价和好恶感情，可以为人们认识事物提供简便的参考标准，也阻碍着对新事物的接受。个人有个人的刻版成见，社会也有其刻版成见，并起着社会控制的作用。强调大众传播的力量，认为大众传播不仅是拟态环境的主要营造者，而且是社会刻版成见的影响者。,22,1、拉斯韦尔（19021980）的宣传与传播研究 美国现代政治科学的倡始人之一世界大战中的宣传技巧（1927）全面分析了一次大战中的宣传策略及其效果传播在社会中的结构与功能（1948）三功能 五要素 形成了传播学的理论框架。社会传播的三功能：环境监控、社会协调、文化传承 传播的基本过程：五W贡献：勾勒出了传播学研究的五个主要领域：控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究、效果研究。缺陷：单向性和直线性。,三四大奠基者和学科开创者,23,2卢因（18901947）的把关人研究 德国犹太人，流亡者。主要专业领域是群体力学，研究了不少群体传播问题。卢因的理论具有很强的实践性和应用性。提出了“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构的重要理论。3霍夫兰（19211961）与说服效果实验耶鲁大学心理学教授。二战中应邀担任美国陆 军部心理实验室主任。主要从事说服效果研究。研究军内教育电影对提高士气的作用和效果，重点在于揭示传播效果形成的条件。大众传播实验（1949）整理战时的研究成果。传播与说服（1953）。贡献：1）揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定子弹论效果观提供了重要依据。2）将心理实验方法引进了传播学领域。,24,4、拉扎斯菲尔德（19011976）奥地利籍犹太人，流亡者。两极传播理论的提出者。1940年，与卡兹一起进 行伊里调查（人民的选择）。提出假说：1）政治既有倾向2）选择性接触机制3）意见领袖。大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响。贡献：1）否定了子弹论，开创了有限效果论。2）“传播学研究的工具制作者”。把传播学引向了经验性研究的方向，不断改进抽样调查技术和量化分析方法。,25,5施拉姆（19071988）与传播学科的创立学科：1947年在美国伊利诺伊大学开创了世界上第一个传播学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。1950年伊利诺伊大学第一个传播学博士学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。教材：1956年又创办了斯坦福大学传播学研究所。主编了最早的一批传播学教材。大众传播学、传播过程与效果。开辟新的研究领域：1）电视对少年儿童的影响，2）国际传播中的信息流通 3）传播与第三世界国家发展等 作为一门独立的学科，施氏是直接创始人。是最早向中国介绍传播学的外国学者之一，70年代末80年代初，数次访华。,四三论对传播学的贡献,27,美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。1948年，香农在贝尔系统技术学刊 系统提出信息论观点。香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择或不选择某种行为的概率。,1、香农（1916）的信息论,28,信息论的一个直接冲击 是使传播学者感受到了传播的普遍性：信息的传递和交流都属于传播的范畴，而作为社会科学的传播学的任务，就是在考虑到人类的社会传播与其他形态传播的共性和共通规律的同时，研究和揭示它的个性和特殊规律，使传播学成为文理交融学科的起点。香农的信息论使信息与人的行为发生了密切的联系，从而为传播学开辟了更广阔的视野。人类传播中所交换的符号，也都属于信息的范畴，只不过具有更复杂的精神内容（意义）罢了。,29,香农还与韦弗提出了传播过程的基本模式（传播的数学理论）缺陷：直线性和缺乏反馈机制，贡献：开辟了以图解方式建构传播模式的先河，此后成为建构传播模式的基本方法。他还提出了“噪音”、“冗余信息”问题等新课题。他的信息理论还解决了信息的量度问题，为传播学的定量研究提供了新的方法。,30,威纳在MIT作了45年教授。1948年，出版控制论。被认为与信息论具有同等重要影响的新兴科学。控制论是关于系统内秩序维持的一般法则的科学。任何系统（包括物理系统、生物系统和社会系统）都按照一定的秩序运行，都有从有序向无序，确定向不确定状态的变化倾向，为保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对系统进行控制。控制的一个重要方法就是信息反馈，对系统的运行进行再调整。,2威纳（18941964）的控制论,31,控制论对科学研究的影响 控制论对20世纪后后半叶的科学研究产生了巨大而广泛的影响。现代控制论已经形成了四大领域：工程控制论、生物控制论、智能控制论、社会控制论。现代传播学中的控制研究、受众研究、传播效果研究等都渗透着控制论的观点。控制论的另一个重要贡献：引入反馈的概念 双向性和互动性。,系统论的基本思想，集中体现在亚里士多德的一句名言中“整体大于各个孤立部分之和”。系统论对传播学的影响，更多表现在方法论上，就是始终从整体的、联系的、有机的角度看待传播过程，始终将传播活动置于整个社会信息系统进行考察。,3系统论,传播学的主要流派,意识形态,政治经济,批判学派,经验学派,内容,文化研究,哈贝马斯,主要学派,经验学派（empirical school)，广义上指的是主要以经验性方法的社会科学流派，与以思辩性方法来考察社会现象的流派相区别,批判学派（critical school）是在法兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来，主要代表有M.霍克海默、H.马尔库塞、T.W.阿多诺等人,学派,传统学派和批判学派的差异,差异：研究目的研究焦点研究方法社会观两者所有的不同统统导源于立场的不同和主观态度的不同。,传统学派和批判学派的差异,传统学派的特征经验的定量的功能主义具体实证的注重效果研究,批判学派的特征批判的思辨的马克思主义广泛联系的注重控制分析,批判学派主要流派,政治经济学派,代表人物：穆多克、格尔丁主张：从所有制关系和经济结构上揭示资本主义大众传播内在矛盾和制度的非合理性。现代媒介高度集中和垄断带来了严重的社会后果。,文化研究学派,文化研究：也称伯明翰学派。使用文本分析和受众调查方法，认为大众传媒之所以能够作为“国家意识形态装置”从事“合意”的生产与再生产，是因为它有一种“赋予意义”的独特功能。主要观点有：大众传播是资本主义社会系统的重要组成，发挥意识形态功能，具有相对独立性；大众传播可分为两个部分，文化产品的生产过程；文化产品消费过程。符号化和解码的过程；讯息符号是与一定的价值体系或意义体系结合在一起的。受众不完全被动解读，它有三种形式，优先式解读，妥协式解读和对抗式解读。,霸权理论,意大利共产党创始人格拉姆西在狱中笔记最早作为社会分析的一个主概念加以使用。他把现代国家的形成看作是作为“强制装置”的政治社会和作为“霸权装置”的市民社会的融合，认为市民社会主要是通过“合意”或“同意”的组织化过程而维持统治的社会，随着市民社会的发展，它将吸收政治社会而形成新型的国家。在现代资本主义社会，支配阶级不再主要依靠国家、军队、法院等“强制装置”，而主要是通过意识形态“霸权装置”来维护自身利益。,哈贝马斯批判理论,哈伯马斯是德国学者，其代表作是1962年出版的公共性的结构转换和1968年出版的传播行为理论。在这两种著作中，他提出通过改善“传播的合理性”来实现社会变革的观点，他认为，近代以来的资本主义追求的是一种“工具合理性”的立场，提倡“综合的合理性”，即主张通过扩展“没有支配和强制的传播关系”来改善社会，建立基于“理性合意”的新型社会关系。他主要以社会哲学和语言哲学的方法来探索传播与社会变革的问题，其中包含着对现行资本主义社会的否定和批判，但也有不少学者指出，他的传播观中带有明显的“普遍主义”和“伦理主义”的色彩。,