《线段、直线、射线》教学设计.docx

线段、直线、射线教学设计线段、直线、射线微课教学设计课题线段、直线、射线设计者李变伟来小学四年级设计时间2020.10源录PPT演示时长5分钟制方式设二年级时，学生己初步认识了线段和角，但当时的学习是初步的，属于计直观的认识，本课内容在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加思以概括和提高，加深对图形本质特征的认识，对图形之间内在联系的认路识。教1、使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的学区别及表示方法；目2、使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直标线，体会两点决定一条直线的道理。3、使学生通过动手操作、分析归纳等过程，感受无限思想、锻炼分析问题和解决问题能力、培养观察想象能力、发展空间观念。重教学重难点：区别线段、射线和直线的特征、学会表示方法。难点和关键教理论讲授学方法微课教学过程设计环讲解设计意图节导同学，你们好！今天这节课我们一起来认识直接点题，开门见山入线段、直线、射线这些图形。过一、认识线段、直线、射线程L从生活现象中抽象出线段，认识线段，知让生生感受数学与生活道线段的特点，会用字母表示线段。的紧密联系一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。线段有两个端点，可以测量出长度。在我们的身边有很多物品或图形的边都可以看作是线段，比如：桌子边可以看作是线段，黑板边.师：这是一条线段，现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。师介绍：在数学上为了表述方便，可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段AB或线段BA。也可以直接用一个小写字母来表示a。2.现在分别通过这两个端点把线段的两端无限延伸。思考想象一下：如果纸面足够大，能画多长？像这样把线段向两端无限延仰，所得到的图形叫做直线。直线没有端点，可以向两端无限延伸，不可以量出长度。如果在直线上任意取两个点A,B,那么这条直线就可以用直线AB或直线BA表示，还可以用小写字母表示，比如直线I。3.把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，不可以量出长度。射线可以用端点和射线上的任意一个点来表示，如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。如果B做端点向A端无限延伸，就得到射线BA.还可以用小写字母表示，比如射线I。联系生活：手电筒、汽车车灯或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。二、直线、射线和线段有什么联系和区别？从图示、端点个数、延伸情况以及能否测量四个方面去比较、归纳。三、巩固练习1、找出图形中哪些是射线？哪些是直线？哪些是线段？2、经过一点能画几条射线？3、经过一点能画几条直线？4、经过两点能画几条直线？小三、课堂总结结师：这节课进一步认识了线段，又学习了直线和射线，会用字母表示这几种图形；了解了直线、射线和线段的区别。同学们，你们学会了吗？今天我们上到这里，再见课本节课注重了数学概念之间的内在联系，从后直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入反射线和直线的概念，并让学生明白线段、射思线、直线的联系与区别。同时感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。