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    狂人日记(鲁迅)上课.ppt

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    狂人日记(鲁迅)上课.ppt

    ,鲁迅,狂人日记,(1903年摄于日本东京)灵台无计逃神矢 风雨如磐黯故园寄意寒星荃不察 我以我血荐轩辕 鲁迅诗稿.自题小像 注:鲁迅1902年1月毕业于南京矿物铁路学堂,4月赴日本留学,入弘文学院。学时,鲁迅毅然剪掉发辫,拍摄了这张照片,并赠许寿裳。,鲁迅,1881年9月25日出生于浙江绍兴,初名周樟寿,后改名周树人,在南京求学时学名为“周樟寿”。是中国现代小说的奠基人、中国现代文学的奠基人之一。鲁迅1902年考取留日官费生,赴日本进东京学习。1904年9月,入仙台医学专科学医。后弃医从文学(详见藤一文),回到本国从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年5月,首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石。五四运动前后,参加新青年杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。1936年10月19日鲁迅因肺结核病逝于上海,上海上万名民众自发举行公祭、送葬,葬于虹桥万国公墓。1956年,鲁迅遗体移葬虹口公园,毛泽东为重建的鲁迅墓题字。鲁迅被誉为“民族魂”。,1911年孙中山领导的辛亥革命,推翻了清朝,但革命果实很快就被袁世凯篡夺。随后,二次革命失败,张勋复辟,社会愈来愈黑暗。封建统治的经济基础和思想体系依然如故,帝国主义仍虎视眈眈,广大劳动人民依旧处身在水深火热之中。1917年俄国十月革命的胜利极大地鼓舞了中国人民,使对辛亥革命的失败和国内政治的黑暗感到愤怒、失望的鲁迅也极为振奋。他看到了“新世纪的曙光”,投入了革命的潮流,向罪恶的封建制度和封建伦理道德发起了冲锋,挥笔写了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,写 作 背 景,1、翻译小序。2、提问:作者写的这段小序,对这篇小说来说,在写作上、内容上有什么作用?,一、在写作上,1、交代了作者与“狂人”的关系,介绍了“狂人”的病症以及“狂人”的日记,说明了小说的形成及其篇名的由来;2、有了小序,小说开头就可以省掉对“狂人”的有关情况的许多交代,可以直入正题。,二、在内容上,对整篇小说具有提示作用:,1、交代了“狂人”所患病症系“迫害狂”。2、交代了作者的写作目的。“供医家研究”,语带双关,从表面上看,是说把它写出来好让医生研究治疗狂人之症,而实质是要让有志之士研究我国封建家族制度和封建礼教的弊病,探求改革社会,救治中华古国,拯救苦难的中国人民的道路。因而,小序对小说表现中心思想起了画龙点睛的作用。,自主阅读全文,把握内容:,1、狂人日记主要讲述了怎样的一个故事?核心问题是什么?2、据此可将日记分成几部分?并概述每个情节的内容。,小说以第一人称的口吻叙述了一个“狂人”的故事。他害怕所有人的眼光,总觉得人们想害他,想吃掉他。,开端:发展:高潮:结局:,(13):写狂人首先觉察到周围的人吃人,即社会上普遍存在着吃人现象。,(吃人问题的提出),(410):写狂人进而看到亲人吃人,即在家庭内部有血缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。,(吃人问题的深化),(1112):写狂人联想到妹子被吃掉,进一步认识到,原来自己也是那个吃人传统的一部分,(吃人问题的反思),(13):结论。急迫痛切的呐喊,“没有吃过人的孩子,或者还有?救救孩子”,(对未来寄托希望),1、狂人提到的“吃人”事例有哪些?2、本文“吃人”的涵义是什么,研读文本,回答问题:,1、狂人呓语中提到的“吃人”事例有哪些?,历史记载,李时珍的本记载“人肉可以煎吃”易子而食;食肉寝皮;易牙蒸子献给齐桓公;,现实生活,狼子村的大恶人的心肝被挖出来用油煎炒了吃;人血馒头治痨病;徐锡林的心肝被炒吃。,2、“吃人”的涵义是什么?(联系以往所学思考一下)很明显地,“吃人”并不仅仅是现实中真实的存在,而具有一种深刻的象征性含义。虽然,文章中确也提到过人吃人的事例,但这只是皮毛的理解。在以往学习过的鲁迅先生的作品,譬如他的故乡中的闰土,祝福中的祥林嫂,孔乙己中的孔乙己,药中的夏瑜,华老栓一家他们都成了“被吃者”,因此“吃人”的内涵就深刻的多了:吃人是一个中心隐喻,它暗指中国漫长封建社会的统治、制度、礼教、文化对人性的窒息与戕害。权势者利用孔孟礼教欺骗宣传,从精神与文化上吃人,使弱小者被被吞噬。,再读课,划出小说中写“狂人”的言、行、想等句子,思考并讨论:,狂人是真狂还是假狂?,(1)变态的心理,他把平常人的交往如探视、抚摩都看作是吃人行为的一部分。如“一路上的人,都是如此。其中最凶的一个人,张着嘴,对我笑了一笑,我便从头直冷到脚跟,晓得他们布置,都已妥当了。”将别人善意的“笑”理解为暗藏杀机的吃人者的表面文章,完全背离了正常生活的心理轨道。,(2)混乱的逻辑。,狂人在这种变态的心理下,正常的逻辑必然会被打破,这就造成了逻辑的混乱。“我不见他,已是三十多年;今天见了,精神分外爽快。才知道以前的三十多年全是发昏;然而须十分小心。不然,那赵家的狗,何以看我两眼呢?”三十多年不见月光,从生活逻辑来说是不可能的,因此是荒唐的。“他”与“赵家的狗”没有必然的联系,那狗看“我”两眼更是与“我”不相干,但狂人却将他和“那狗”与“我怕”与“月光”的不见都联系了起来,组成一个三段论。,(3)虚幻的感觉。,“我想:我同赵贵翁有什么仇,同路上的人又有什么仇;只有二十年以前,把古久先生的陈年流水簿子,踹了一脚,古久先生很不高兴。.”“我翻开历史一查,这历史没有年代,歪歪斜斜的每页上都写着仁义道德几个字。.”,狂人是精神病患者,他有着变态的心理,混乱的逻辑,虚幻的感觉;但他的所作所为又表现出他是一个封建文化的反抗者,是一个开始觉醒的知识分子,是一个孤独的叛逆者,勇敢的战士。狂人是一个站在时代前列的反封建礼教、制度、统治的启蒙者。,狂人形象,鉴赏小说人物形象的方法,从情节入手,看人物性格构成与发展变化。从环境入手,看人物性格成长的背景。从人物描写入手,看人物性格的具体表现。(神态、语言、动作、心理),“救救孩子”这句话可以怎样理解呢?是吃人者太多,孩子在这样的社会中会遭遇被吃的可能,因此要求人们救他呢,还是有别的原因?,治标必须先治本,否则一切就是妄谈,改变国民的精神面貌首先就得改变人的思想意识和精神境界。,寄希望于小孩、未来,反映了进化论的思想,富于理想主义色彩。,作者为什么要塑造这样的狂人形象?,作品通过,揭露了(赞美了)。,狂人日记通过对一个“迫害狂”患者的精神状态和心理活动的描写,揭露了封建家族制度和礼教的“吃人”本质及国民愚昧麻木的精神状态,歌颂了狂人不屈不挠的反抗意识。,探讨:狂为什么在日记前加一则文言小序?,文言体表现“正常人”的世界,白话体则用于表现“狂人”的内心世界。主人公病愈后成为候补官员,团圆结局,暗含主题“失败”狂人加入了吃人行列。狂人成为常人,便失去了反抗性。这种双重结构,增强反讽的意味。,反抗悖论:疯子的反抗不被大众接受,要有效果必须成为正常人,然而一旦成为正常人,反抗就消失了,就成为吃人机器的零件。,艺术鉴赏:1、没有情节链,狂人心理意识的流动。2、第一人称主人公自述方式(第一人称:显得亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流、进行抒情,还能起到拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。)。3、日记形式。4、文言小序。,

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