班杜拉的观察学习理论.docx

班杜拉的观看学习理论班杜拉是行为主义学习理论的重要代表人物，也是各类老师聘请考试中的高频考点，今日本店铺就来带领大家一起具体学习班杜拉学习理论中的重要内容。让我们走进班杜拉，走进神奇的行为主义。与行为主义的其他人物不同，班杜拉不认为学习是通过直接阅历而获得的。他认为，直接阅历的学习对动物学习来说或许成立，但对人类的学习则未必成立。由于人的很多学问技能和社会法律规范等的学习都是来自间接阅历。人们可以通过观看他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观看学习。一、班杜拉的经典试验行为主义的其他人物均是用小动物来进行的试验，而班杜拉则是用小孩子来进行的试验。在试验中，班杜拉首先将儿童分为三组，然后让儿童看到电影中的成年男子的攻击行为。在影片结束后，第一组儿童看到成人榜样被表扬，其次组儿童看到成人榜样受批判，第三组儿童看到成人榜样的行为既不受嘉奖也不受惩处。然后班杜拉把三组儿童都放到一间房间内，里面有成人榜样攻击过的对象。结果发觉，看到榜样被表扬组的儿童攻击行为最多，榜样受批判组儿童的攻击行为最少，榜样的行为既不受嘉奖也不受惩处组的儿童攻击行为居中。这说明榜样攻击行为所导致的后果是儿童是否自发仿照这种行为的打算因素。二、观看学习的四个过程班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观看而习得的。人们通过观看他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观看者今后做出与之相像的行为。班杜拉认为，这一过程受到留意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。留意过程是观看学习的首要阶段，即观看者留意并知觉榜样情景的过程。保持过程是观看学习的其次个阶段，即观看者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。动作再现过程是第三个阶段，即观看者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转化为外显的行为。动机过程是最终一个阶段，即观看者因表现所观看到的行为而受到嘉奖。大家肯定要留意观看学习的四个阶段挨次不能错，在考试中出题人常常转变挨次来考察大家。三、观看学习的三种强化班杜拉将强化分为三种类型，直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是观看者因表现出观看行为而自己受到强化，及别人赐予观看者的强化。替代性强化是观看者因看到榜样的行为被强化而受到强化，和我们常常说的杀鸡儆猴是一个道理。自我强化是当个体的行为达到自己的某一标准时，自己对自己进行的嘉奖。替代性强化是班杜拉观看学习的核心。在各类考试中常常通过各种各样的教学实例来让大家选择强化的种类，所以需要大家对三种强化的内涵进行深化的理解。下面我们结合两道例题，强化一下对班杜拉的理解:1.【单选题】一名儿童上课吃零食被揭发，另一名预备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象,被心理学家班杜拉称之为（）。A.观看学习B.主动学习C.参加性学习D.机械学习【答案】A。解析：班杜拉认为通过观看他人行为和结果而实现的学习行为即观看学习。题中另一名预备吃零食的儿童观看到一名儿童吃零食而被揭发，所以转变了自己的行为，符合观看学习的学习行为。2.【多选题】班杜拉将强化分为（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化I）.外在强化【答案】ABC。解析：班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。总之，观看学习在人类学习中具有特别重要的作用。它不但可以使我们超越经由奖赏掌握来学习直接阅历的限制，而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制，随时随地进行学习。人类的很多社会行为都是通过观看学习而获得的的，因此老师可以采用观看学习理论来关心同学塑造良好的行为与品德。信任通过本店铺的讲解，大家都对班杜拉的学习理论有了肯定的了解，盼望大家可以在考试中做对有关班杜拉的题目。