四年级上册品德教学设计12.走进购物场所_人民未来版.docx

走进购物场所教学设计2教学目标：学问与技能：了解不同的购物场所及它们的特点。过程与方法：会依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。情感看法和价值观：了解一些新奇的购物方式与支付方式。教学重点：指导学生能依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新奇的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。教学打算：让学生利用休息时间对自己家旁边的购物场所进行视察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。课时支配：2课时。第一课时一、联系生活，问题引入。1 .同学们，在生活中要购买须要的用品应当怎么办？2 .照片展示，让学生观看一些四周熟识的购物场所。3 .学生分组探讨不同的购物场所的特点。4 .老师依据学生的回答板书购物场所的特点。5 .嬉戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学推断这个购物场所是哪个商店。二、模拟商品买卖活动。1 .多媒体演示一些同学们熟识的购物场所。让学生置身于购物环境中。2 .任选三名同学到大门口当“导购员”。3 .学生模拟买卖商品，老师巡察。4 .其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。假如“导购员”回答不正确或不令大家满足,就把“导购员”撤职，由自选的助手担当“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。5 .评比“优秀售货员”、“文明顾客”。三、了解新奇的购物方式。1 .先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2 .观看现实生活中的一些新奇的购物、付款方式。3 .比较探讨自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？4 .指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜爱的东西，实际尝试一下新奇的购物方式。四、扩展训练。1 .让学生探讨将来的购物场所应当怎样？2 .小组共同绘画将来的购物场所。3 .老师从旁点拨，激励学生发散思维。五、深化教化，拓展生活。1 .同学们，在日常生活中，我们应当当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，运用便捷的购物方式。2 .在今日的购物活动中，你肯定有不少的收获吧！请学生自由沟通学习收获。3 .在今日的购物活动中，同学们学到了不少的学问，也熬炼了自己的实力，现在宣布购物活动圆满结束！其次课时一、导入新课。师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发觉大多数人喜爱去哪儿买东西呢？（超市）师：我们猜想得对不对呢？请看课本54页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内探讨沟通。二、提出疑问，制定调查支配。师：在城市里，很多人喜爱到超市里购买东西，这是为什么呢？学生总结老师板书。1、超市里的东西质量好。2、价格比较便宜。3、可以干脆选择自己喜爱的东西。4、种类齐全，品种多。5、交通便利。老师组织学生分组制定调查支配列出调查支配表。O组调查支配表调查时间：调查地点：调查对象：调查方式：调查内容老师说明：1、调查时要依据调查内容确定调查方式。2、调查时还要留意讲礼貌。3、对自己视察或采访的内容要刚好进行记录。4、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上沟通。三、分小组到超市探秘（课后进行）。四、小组内分工，将调查的状况进行整理，各小组举荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本状况。五、情感升华。师：在采访的过程中，你发觉超市的工作人员都在干什么？学生探讨。六、填写“我的发觉”。