语言学概论第一章语言的功能.ppt

第一章 语言的功能,第一节 语言的社会功能,http:/timeline&isappinstalled=0&uin=MTM4MTk1MTE4Mw%3D%3D 语言和社会的关系语言是一种特殊的社会现象语言是社会现象。自然现象是没有人类社会之时就已经存在的现象。社会现象是人类社会产生以来才出现的现象,是社会存在和发展的产物。a.语言和社会相互依存。b.语言为社会约定俗成。c.语言不是个人现象。d.语言不是自然现象。语言是特殊的社会现象：既不属于经济基础，也不属于上层建筑。（两者发生变化都不会从本质上影响语言）,第一节 语言的社会功能,语言的社会功能语言的信息传递功能语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。如：发布通知等横向传递和纵向传递,其他信息传递形式的有限性,文字：写信；写小纸条旗语、灯光语、标志语、体态语（摇头）借物传情（信）：花语；戒指各种代码,身势语,其他信息传递形式的有限性,归纳：语言是人类最重要的交际工具。文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助性交际工具。旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交际工具。体态语等伴随动作是非语言的交际工具。,第一节 语言的社会功能,语言的人际互动功能建立和保持某种社会关联。包括两方面：一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图传达出讯息；另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈（得到回应），从而达到某种实际效果。,你好！你吃饭了吗？,（应酬功能）,来一份稀饭！坐下。,（指令功能）,（信息功能）,词组，又叫短语。那个姑娘的脸红了。,什么时候放假啊？你男朋友哪里人？,（疑问功能）,（表达功能）,咱们班的男孩都得去踢球。,（言语行为功能）,上面提到的这几种功能都可以归结为交际功能。,哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀佛，那就动手干吧！,语言还具有民族功能：目前，有很多海外华裔（第二代、第三代移民）都坚持让自己的子女学一点汉语，目的是为了让他们不忘本。其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给该团体内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”“乡音未改鬓毛衰”,第二节 语言的思维功能,a.思维认识世界时动脑筋的过程。b.思维的类型：直观动作思维：指思维时能直接感知思维对象，并通过思维者自身的动作去影响思维对象的那样一种思维活动。表象思维唤起表象并对表象进行加工、改造的思维类型。抽象思维运用概念、判断和推理进行思维。,第二节 语言的思维功能,一、语言与思维的关系传统观点认为：语言是思维的工具，是思想产生和存在的基础；思想的表达不能没有语言；进行思维、形成思想的过程也必须要有语言参加。理由：首先，人们对客观现实的本质特征和规律性联系的认识，都表现在概念、判断和推理之中。而概念、判断和推理必须依赖语言中的词和句子形成。没有词和句子，人类的思维就不可能进行。其次，思维活动的成果（思想）必须用语言表达出来，才使思想交流成为可能。再次，用哪种语言进行交际就用哪种语言思维，只有用这种语言思维，才能用这种语言交际，学习外语要用本族语把意思想好，然后翻译成外语再说出来。总之，不管用本族语也好，还是用外语思维也好，一个人的思维时总是运用一种语言。所以思维离不开语言。,第二节 语言的思维功能,认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于语言产生。理据：儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他帽子他很自然会戴在头上。这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习得语言。,第二节 语言的思维功能,二、语言思维功能的生理基础自己看书了解三、儿童语言习得与思维的发展呱呱落地咿咿呀呀一对双胞胎兄弟的神交流一岁左右独词句或双词句四五岁最多“为什么？”五六岁自由语用各种成分造句十二三岁之前是语言学习的关键期儿童学话的过程，既是认识世界的过程，也是思维发展的过程。（语言早发展，智力倍领先。）,第二节 语言的思维功能,语言产生之后，思维必须借助语言吗？文学创作中，作家、诗人常是先有新的思想、新的意境而后决定用什么词语，选择哪一种句法形式来表达。有时候我们会有“只可意会，不可言传”之感。当我们听别人说话的时候，记忆的是内容，却很难记住原话。聋哑人不具备习得语言的条件和能力，却能像正常人一样思维。,第二节 语言的思维功能,四、关于聋哑人的语言和思维聋哑人能否思维？这个问题实际和上一个问题是一个问题的两个方面，上面既然说语言是思维的工具，那么，哑巴不会说话，也就是没有掌握语言，聋哑人能否思维？聋哑人也是能思维的。第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有各的分工。也就是说他们也具有思维的物质基础。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音，因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本不可能的两回事情。,第二节 语言的思维功能,四、关于聋哑人的语言和思维其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。交际工具分为语言的交际工具和身势等非语言的交际工具，聋哑人既然得不到语言的交际工具，就发展非语言的交际工具，从视觉、触觉等去接受人用听觉得到的信息。聋哑人视觉很灵，通常用手势来表达意思。经过专门的训练，还能掌握“手指语”，用约定手指动作来拼写语言中的词语。教会聋哑人观察和模仿常人说话时的口形，是帮助他们掌握语言的另一途径。他们用“看话”代替“听话”，自己也能发出含混而依稀可辨的音来表达意思。通过这类专门训练，聋哑人彼此之间能进行正常的语言的交际，并且能够看书作文，发展他们的智能。,第二节 语言的思维功能,四、关于聋哑人的语言和思维第三，“眼观六路，耳听八方”，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。教聋哑人学习文化，教它们“猫”“狗”“笔”“铁”等词语没有什么困难，但要他们掌握“伟大”“祖国”“辨证”之类的抽象词语和一些语法规则，就非常困难了。对比小孩子学习语言的过程，小孩子在这方面碰到的困难要小的多，比较容易摆脱具体事物形象的影响而掌握比较抽象的词语和语法规则。可见，对聋哑人来说，不会说话确实有很多不便。因此，聋哑人虽然不会语言，但能够思维。,第二节 语言的思维功能,离开语言，人是如何进行思维、记忆，并把如此多的信息储存在大脑里的呢？有人推测，除语言载体外，还可能有别的载体，有区别于自然语言的代码。皮亚杰用“感觉运动图式”来猜测思维的机制；乔姆斯基提出“深层结构”和“生成规则”的设想。现代普遍的观点是：人的思维形成是从具体发展为抽象的。但有些问题值得探讨，比如：“具体形象”是什么？在思维发展中起什么作用？这个发展的过程是怎样的？等等。,第二节 语言的思维功能,五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性思维是人脑的一种机能，是人对客观世界的认识活动。人脑的构造对全人类来说基本相同，客观世界对全人类来说是统一的，人类的认识活动的方式也是一样的，都是从感性认识上升到理性认识，因此，思维具有全人类性。思维具有全人类性，是否代表思维方式相同？表达相同？外国人对事物的认识及用汉语的表达亲属称谓；颜色划分；量词等语言是思维的工具，是体现思维的工具，它是社会约定俗成的，因此具有民族性社会性。我们即不能把思维与语言割裂开来，也不能把思维与语言混为一谈。,