自我成长目标与自我教育途径的探寻.ppt
2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,1,讲座教师：北京大学教育学院田玲博士,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,2,这个婴儿是谁或者像谁？婴儿是否需要成长？为什么？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,3,关键概念:,自我:自己；指人们对于自身的把握和认识成长:生长而成熟,长成;向成熟阶段发展；增长，发展发展:事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。扩大（组织、规模等）。教育:培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程；教导，启发；见现代汉语词典2002年增补版Self:oneself;by oneself;for oneself.(自己,靠自己,为自己等)Growth:the act or rate of growing and developing;cultivation;Growth is the only evidence of life.(John Henry Newman,1864)Develop:to(cause to)grow,increase,or become larger or more complete;to study or think out fully,or present fully;to(cause to)begin to be seen,become active,or show signs of Educate:to teach;train the character or mind of _Longman Contemporary English-Chinese Dictionary使一个无知的人对自己建立信心的方法教育显然有两种，教人如何谋生和教人如何生活使一个人习惯于不断提出问题的过程逐步发现自己无知的过程帮助孩子认识到自己的潜力-英汉幽默词典，“education”教育,希腊名言：认识你自己,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,4,讲座提纲：,题解（what）：第2-3页必要性与可行性（why）：第5-17页自我教育途径（how）：第18-19页自我教育目标的确定（theory）：第20-34页自我教育起点的确定（reality）：第35-42页自我教育的行动（action）：第43-46页自我教育的动力（motivation）：第47-49页,一生一次的对话,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,5,为什么需要寻找自我成长目标和自我教育途径？,内在现实必要性：学生目前成长中的问题与自我回应外在现实必要性：（1）学校（供给）：国外与国内教育现况；与学生发展相关部门职能；师生关系（2）社会（需求）：需要什么样的人才内在理论必要性：（1）人成长的需要大学生与中学生分别；（2）个体的独特性,对所缺资源如何当下补救？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,6,学生发展与教育状况的实证研究,1、本科生退学现象研究2、大学生各方面发展状况调查1)身体；2)学业；3)精神与情感；4)社会性；5)职业3、大学生价值观念研究4、大学生现代化程度研究5、亲近与疏远：对某大学师生关系的调查研究6、大学中学生发展相关部门实际职能调查,制度改进的迟缓与个人当下努力的关系,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,7,大学生价值观研究数据之一显示：成功原因中社会性缺失,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,8,学生成长中的问题类型（苦恼与困难）：（医学部学工部的资料）,入学后你遇到什么问题没有吗？你怎样回应这些问题？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,9,大学生活中，学生为什么会遇到这些问题？该怎样面对？,什么是主体？本体论意义上的主体是指属性、关系、状态、运动变化等的。主体性教育第页为什么缺失主体性？如何有主体性？(想到明天你会死),2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,10,外在必要性（2）：国内大学教育现状,大学教师：专业教育背景，自身局限大学教育：专业知识教育，有教无育大学学习：机械记忆教学，有教无学德育教育：意识形态框架，以政代德学生工作：专业化速度迟缓，回应不利,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,11,京港两地人才市场需求调查2004教育经济学年会论文（田玲）,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,12,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,13,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,14,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,15,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,16,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,17,内外可行性现有资源的利用意识,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,18,理论和实际的关系,原始理论与现实 升华理论/期望/和谐 起点 临界点 差距=问题 行动 现实/现象/冲突,崔健出走：我抬起腿走在老路上？,一般步骤,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,19,自我成长与自我教育从哪里入手？,了解期望（理论、目标）：你对自己及大学生活有怎样的期望？熟悉环境（现实、足下）：你是否懂得如何面对自己所处的现实环境（心理、学习、人际、生活和社会环境）及其自己在其中的位置？寻找方法（差距、途径）：你是否知道如何梦想成真？如果不知道，怎么办？学校和老师是否提供了你全面发展所需要的支援？如果没有，怎么办？明确方向（个人选择的目标）：你可以为自己的成长做点什么？如何去做？成为先驱（结果、目标与现实一致）：你自己对成长的努力有何意义？,一切努力的起点：以此为参照，寻找自己缺乏的；以此为目标完善自己,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,20,从大学和社会各种资源中寻找发展方向,第一部分：大学发展与大学教育第二部分：大学教育与个人发展第三部分：大学教育与社会发展,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,21,What is a University?The function of the university is not simply to teach bread-winning,or to furnish teachers for the public schools or to be a center of polite society;it is,above all,to be the organ of that fine adjustment between real life and the growing knowledge of life,an adjustment which forms the secret of civilization.W.E.B.Du Bois,The Souls of Black Folk 1903.为什么上大学?The etymological meaning of universitas as merely“an organization or society of people”.A university training is the great ordinary means to a great but ordinary end;it aims at raising the intellectual tone of society,at cultivating the public mind,at purifying the national taste at facilitating the exercise of political power,and refining the intercourse of private life.-Some Ideas of a University,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,22,简明不列颠百科全书,大学（第2卷，第408页）：大学基本的传统只能仍保持不变，也就是仍要使学生能够从文化遗产中求得知识，帮助他们实现自己理智的和创造的能力，鼓励他们成为讲人道的、富有责任感的人。大学扩大了各个学科领域的知识，使人们能更加懂得生活，更会享受生活。,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,23,所有学科都与人有关：关系密切程度不同关系性质不同关系内容、价值层次不同课程与专业选择和价值选择的关系价值选择和要成为什么样人的关系,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,24,与个人成长密切的学科,教育辅导,生物学：生理发展生理需要生理疾病遗传环境人性需要,心理学：心理行为个别差异能力相关学习心理整个人格,心理卫生：心理适应心理习惯（情绪心态）心理困扰心理治疗心理保健,社会学：民主社会社会进步社会分工社会变迁社会设施,历史学：教育发展史社会发展史行业发展史生命发展史,宗教哲学：宗教信仰哲学素养,参考资料：王连生,我是否接触过、熟悉这些学科？我可以怎样利用学校中的这些学科资源帮助自己成长和解决自己的问题？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,25,辐射关系的含义,躯干国家（个人、学科）?头脑国家（个人、学科）?,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,26,舍勒的绝对价值等级体系见知识社会学问题，华夏出版社，2000年,数学具有的道德影响不亚于拉丁语和希腊语，因为它证实许多原理是先验的正确的。布鲁-贝克，5,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,27,为什么人要全面发展？全面发展的起点与核心在哪？全面发展和学习目的有什么关系？全面发展的核心内容是什么？全面发展的目的性与工具性双重意义？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,28,Kind Hearts are the Gardens Kind Thoughts are the RootsKind Words are the BlossomsKind Deeds are the Fruits,人成长的目标,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,29,Learning Objectives,Evaluation Synthesis AnalysisCognitive Domain:Application ComprehensionKnowledge,PerceptionSetGuided responseMechanismPsychomotor Domain:Complex overt responseAdaptationOrigination,Affective Domain:ReceivingRespondingValuingOrganizationCharacterization by a value or value complex,Source:Linn,Robert L.p.533-539 Clark,Barbara,p.319,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,30,健全的人格拥有可爱的人际关系的人，不必浪费心神去对抗敌人的暗箭；拥有正面的个性人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的思想模式的人，不必浪费精神去对付情绪的起伏；拥有正确的生活理念的人，不必浪费心思去尝试说服自己；拥有健康的自我形象的人，不必浪费心力去在乎批评论断；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不必浪费资源去医治自遣自责；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在肯定。,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,31,Whats a Humanity？Whatever makes life dearer，expression clearer，feeling stronger，pleasure longer，insight brighter，spirit lighter，judgment keener，taste cleaner，thats a humanity.,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,32,布鲁贝克高等教育哲学，第28页：使高等教育合法存在的政治论和认识论都局限于理性观念的范围之内，而没有涉及通过感觉、心灵或精神去探讨真理的非理性方法。因而，那些想通过强调感情高于理智来提高意识水平的人分离出来了。可悲的是，高等教育不仅不能阻止它的学生被套上理性主义的枷锁，而且还在尽力使这些枷锁更舒适。正像信仰的时代要受到理性的审判一样，现在，理性的时代必须接受感情的审判。杰出的思想先驱者们已经提醒人们注意那些被理性时代所压制的东西。这一指控的核心是在自称“启蒙时代”期间及以后都存在着的苦难。马克思使我们知道了无产阶级在受苦，他们创造了繁荣却无权享受。克尔恺郭尔号召人们注意个人的痛苦和孤独。弗洛伊德指出了人们被迫放弃满足本能的痛苦。所有这些指控都包含着对纯理性、为知识而知识的批判。,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,33,人终身发展的任务,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,34,在美国，每年数以千记的大学、学院院长都要发表这样的贺词：,“加入到有教养的人们的行列中去”,1.一个有教养的人必须能够清晰而明白的书写。2.一个有教养的人，应该对认识和理解的宇宙、社会和我们 自身的方法具有一种判断鉴别的能力。3.一个有教养的人，在我们时代的其他文化方面，他不应该 是一个狭隘的人。4.一个有教养的人应能在某种程度上懂得并思考过伦理和道 德问题5.一个有教养的人应在某些知识领域里拥有较高的成就。,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,35,从现实中寻找发展的起点,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,36,心灵发展：内心、精神、思想等内在方面社会性发展：认识到人与人之间的肢体关系；构成大学大的要素：（1）与民众结合（基本理念）；（2）自由思考；（3）科学方法二者之间的关系（人格与社会资本）？,针对中国文化，人在发展中特别缺乏的内容是什么？,约翰.里恩：谁都不是一座岛屿自成一体.任何人的死亡都使我受到损失，因为我包孕在人类之中，所以绝不用问丧钟为谁而鸣，丧钟为你我而鸣！,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,37,self-images;family ties;significant others;lessons;group pictures;possessions;media images,团 体重 要他 人形 象,家 自我 庭,The Content of Life studies,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,38,教育辅导的功能1、从学生个体看（1）促进个人人格的全面发展（2）加速个人对自我的发展（3）保持个人情绪的均衡发展（4）建立个人与别人和睦相处的人际关系（5）培养个人解决问题的能力辅导的工作范围1、生活辅导（1）身体健康与心理健康辅导（2）思想辅导与道德辅导（品格辅导）（3）休闲生活辅导（4）社交辅导与感情辅导（5）家庭辅导,2、专业辅导（1）始业辅导（2）学习辅导（3）课程辅导（4）课外活动辅导（5）特殊儿童辅导（6）升学辅导3、职业辅导（1）加强职前心理准备（2）认清选择与人生（3）掌握就资讯业与定向,教育辅导功能与内容,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,39,YTL当代青少年问题,上册：自我与个人交往第一章：自我形象：理解自己第二章：友谊：赏识与冲突的处理第三章：品格与自我价值观第四章：爱情、性以及与异性的关系下册：危机情况的处理第五章：性放纵的危害：爱滋病的威胁；为什么要等待？第六章：吸毒的危害：第七章：危机时刻的英明决策：如何说不？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,40,Learning Success,Part I：academic success strategiesChapter 1：developing staying power for lifetime success-nothing takes the place of persistenceChapter 2Becoming a mindful learner&thinkerlearning styles,active learning,&critical&creative thinkingChapter 3Using information technologyleveraging your success with computer&communications toolsChapter 4Time management as a learned skillsetting daily tasks from life goalsChapter 5 recall&readingmemorizing,reading,&study techniquesChapter 6 managing lecturesnot taking,class discussion,&instructor relationsChapter 7 examstaking tests with confidence&integrityChapter 8 writing&speakingmaking powerful written&oral presentationsPart II:personal success strategiesChapter 9 resources&moneyfinding assistance&opportunity on campusChapter 10 diversity&differencespreparing to meet the 21st centuryChapter 11 wellnessmanaging stress,looking good,&feeling goodChapter 12 relationshipsdealing successfully with other peopleChapter 13 majors&careersdetermining your future,政治,经济,历史,文化,人口,环境,宗教,社区,家庭,性别,社会变迁,社会化,社会科学医学 学科自然 科学神学 学科人文科学,法律,卫生,教育,心理,交通,行政,大学教育,自然（人）,动态社会与人,静态社会与人,有教养和有专长的人,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,42,教育领域,教育水平,通识教育现实状况:不及格不健康,通识教育目标状况:上限与下限(及格健康),医学学科神学学科自然学科社会学科人文学科,本科教育(或本科前期教育),研究生教育(或本科后期教育),专业教育目标状况:上限与下限(及格健康),思考维度:专业与通识目标与现实上限与下限,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,43,播种一个新思想，收获一种新行动；播种一个新行动，收获一种新习惯；播种一个新习惯，收获一种新性格；播种一个新性格，收获一种新人生；再播种一个新人生，收获的就是你的新命运。,自我教育与个人及社会的发展-开创成功的学习生涯,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,44,成长活动类型：教学活动（师生课上互动）；阅读活动（读者作者互动）；思考活动（自我互动）；交流活动（师生课外互动）；社团活动（生生互动）宿舍交流（生生互动）,你对下列活动参与的情况如何？为什么参与学校各种活动？,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,45,Take time to think,it is the source of power.Take time to read,it is the foundation of wisdom.Take time to play,it is the secret of staying young.Take time to be quiet,it is the opportunity to stay cool.Take time to be aware,it is the opportunity to help other.Take time to love and be loved,it is Gods greatest gift.Take time to laugh,it is the music of the soul.Take time to be friendly,it is the road to happiness.Take time to dream,it is what the future is made of.Take time to rest,it is the preparation for tomorrow.Take time to eat,unless you are on diet.,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,46,He who would learn to fly one day must first learn to stand and walk and run and climb and dance:one cannot fly into flying.(Nietzsche,1883),欲速则不达,Love Changes Everything,The Heart Is Slow To Learn,一个人必然学会生活，我每天都练习。我最大的障碍是不知自己是谁？我盲目地摸索，若有人家自己一样地爱我，我最终可能敢有着自己，对我而言，可能性非常遥远。-伊瓦电影 秋天奏鸣曲女主人公,阿基米德：给我一个支点，我可以撑起地球。,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,48,爱的资源在哪里？,过去资源的清理（love bank）：永恒化当下资源的搜索（次序的意义）：上帝之爱圣经自我之爱爱人如己：自爱的艺术、爱的功课、爱你自己他人之爱博爱、友谊,2023/8/23,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,49,推荐书目：,辅仁大学大学入门课程委员会编写，大学入门：开创成功的大学生涯，台北：远流出版事业股份有限公司，1998。雅斯贝尔斯，什么是教育，三联书店，1991。李曼丽：通识教育：一种大学教育观，清华大学出版社，1999。杨东平编，大学精神，辽海出版社，2000。马歇尔，灵商：人的终极智力（SQ），上海人民出版社，2001。中央教育科学研究所比较教育研究室编译，简明国际教育百科全书：人的发展，北京：教育科学出版社，1989。王连生：教育辅导原理与技术，台北：五南图书出版公司，1993。马斯洛著，人的潜能与价值，华夏出版社，1987。肯尼迪：学术责任，新华出版社，2002。田玲编：大学教育与个人及社会发展，（教学阅读参考资料）田玲：全球化背景下本科生人才市场需求特点及其对大学通识教育与专业教育关系的影响研究，2004年教育经济学年会论文田玲：北京大学生存心态及其再生产，民族出版社，2003。Barnes,Rob,Successful Study for Degrees,London&New York:Routledge,1992.G642.4-62 B261 Duffy,Karen G.(ed.)The Personal Growth and Behavior 91/92,Annual Editions,Dushkin Publishing Group,Inc.,1991.Hjorth,Linda Stevens Claiming Your Victories:A Concise Guide to College Success,Boston New York:Houghton Mifflin Company,2000.McWhorter,Kathleen T.College Reading and Study Skills,Fifth Edition,Harper Collins Publishers,1992.,
