肖邦《#c小调即兴幻想曲》欣赏.ppt

PPT模板下载：,2014年信息化教学设计比赛,2014年信息化教学设计比赛,肖邦#c小调即兴幻想曲,选自高等教育出版社公共艺术（音乐篇）第三单元第二节 钢琴、提琴独奏曲,教学内容,我所任课的班级是会计专业一年级，大部分学生来自山区农村，之前的音乐课开设情况并不好，所以音乐基础薄弱。对乐器的了解更是少之又少，但是学生对于欣赏音乐有很强的学习兴趣。前面的课程主要学习了音乐的基础和歌曲的欣赏，对于单独的器乐曲学生接触很少，兴趣不如声乐作品大，因此在教学时需要增加更多的趣味性和欣赏乐曲的数量。学生普遍都具有计算机和智能手机的基本操作能力。,学情分析,教学目标,重点：理解乐曲所表达的情感、了解乐曲的曲式结构,难点：1、增加欣赏曲目量2、将乐曲的情感和自身的情感结合在一起体会。,采用设置任务，自主探究教学模式解决重点：在欣赏的同时可以看到相关的介绍，并可以自主安排分段聆 听的时间。解决难点：1、共选择了5个演奏的版本，课上3个，拓展2个，可以进行对比。2、课后让学生利用唱吧软件让录制配乐诗朗诵，增强学生对音乐细节 情感的感受。,教学方法,力求将主动“教”，被动“学”，变为引领学生主动“学”,教学方法,教学媒体资源,课前：运用互联网查找作曲家的相关资料,课中：利用QQ群、PPT、互联网、音频、视频进行学习、讨论,课后：利用唱吧、微信、QQ群等软件上交作业并交流,通过QQ群播放作曲家生平影片,打开学习网站,教学过程,任务表格,教学过程,自评、互评模式,提 交,评价表格,教学过程,肖邦共写有4首即兴曲，其中的”升c小调幻想即兴曲Op.66”是流传最广、影响最深远的一首。这首乐曲作于1834年，早于他的另三首即兴曲，但唯有该曲未在他生前发表，它发表于肖邦去世后的1855年。为什么肖邦生前未发表此首乐曲呢？这首乐曲在刚完成时，有舆论不看好它，而肖邦本人也同意此观点；还有一个让肖邦羞于发表的原因，这首乐曲的主题与德国作曲家MOSCHELES(莫舍列斯)的即兴曲有相似之处；而此曲的低音部分又与贝多芬的“月光奏鸣曲”的结尾处相似。可见肖邦对自己作品的发表是非常严谨的。但事实上，这首幻想即兴曲绚丽的演奏技巧和丰富的内涵不仅超过了莫舍列斯的即兴曲，也超过了其他同类乐曲，它赢得了无数爱乐者的喜爱。,乐曲简介,音乐小辞典,聆听全曲,继续向下,返回上页,版本1,教学过程,肖邦#c小调即兴幻想曲采用附加引子和尾声的三段体结构：第一段为升c小调，右手与左手以不同的节奏型急速地交合，使人产生一种幻觉；中段为降D大调，有优美如歌的旋律，把听众带入一个幻想中的美丽世界；然后回到第一段。尾声为中段的旋律在低音部反复，仿佛幻想中的世界还在时隐时现,曲式结构解析,教学过程,分段赏析,前奏+第一部分,第二部分-抒情乐段,第三部分+尾声,幻想即兴曲的第一主题充满了热情，在不断反复的六连音琶音组成的伴奏音型衬托下，右手奏出了快速的十六分音符的旋律。右手四个音符对左手三个音符，对于许多初学者确实有些难以下手，但这段音乐在成熟的演奏家手中却可以被演绎得如痴如醉，肖邦的激情和浪漫主义情怀在此获得了淋漓尽致的表现，肖邦是钢琴诗人，更是诗狂。这段变幻的、闪光的音乐有着直接的吸引力。肖邦的许多作品刚开始都是通过自己精彩而成功的演奏才得以成型的。肖邦本身就是一位出色的演奏家，只是他不像李斯特那样经常举办音乐会，平时他会化很多时间辛勤地练习钢琴。美国钢琴家Roth Slencznska在她的著作中提到，肖邦练得最多的是巴赫和莫扎特的作品，他无以数计地练着这些作品，目的是使指尖具有敏锐的触键能力：莫扎特的奏鸣曲对力度的控制有很大的助益，而巴赫的赋格则要求手与脑有绝对完善的配合。肖邦天才地掌握了键盘的技巧，使人确信，那些乐曲的和声、结构都是经过反复推敲，千锤百炼才完成的。,整个第一部分是在热情与焦躁的忧郁矛盾中重复度过的，也引出了第二部分甜美的旋律透露出世俗的感伤。中间部分，气息宽广的歌唱性的主题，优美如歌，充满柔情。大概可以分为两端重复的旋律。在这重复旋律的不经意间，反应出了肖邦优柔寡断，为国家愁心而不能尽力的遗憾。这种不得志，不能尽力的遗憾，在旋律中不断重现直到感伤加剧，不知如何才能平息，又不能平息，只想宣泄而出。在高昂的雄心壮志后，在现实磨砺下而感知自己无法如愿完成自己的志向后。有的，是对抗现实的冲动，有的，是对自己伟大志向的向往与追求的决心。,在速度更快，热情更高的情绪下，第三部分再现了第一部分，不同的是作者的决心与动力，相同的除了伟大志向外也有了同样的却更加剧烈的忧郁徘徊。在这徘徊后所隐藏的可能是更鉴定的信念吧。在余韵袅袅的在低声部重复的中段旋律中，乐曲走到了终结。在结尾主和弦上不断维护主调旋律的乐音中止时，结束的两个极弱和弦象是微露的曙光，使人产生一种期待，一种希望。,继续向下,返回上页,版本2,教学过程,完整欣赏并完成表格,即兴幻想曲全曲遵循主调音乐的织体手法，分散和弦式的各音和层次众多的格声部分布在广阔的音区中。两手的节奏都不同，即兴去中的那种冲破固有规则的漫不经心，反而透露出那种随意而为的风度与幻想的那种延伸感。在全曲主要旋律所在的调性上，肖邦作出了一个与正常调性所表达感情相反的处理。一般小调多为忧郁感伤或抒情的旋律为主。而肖邦却恰恰在小调上创作出激越热情的主旋律，不但使人耳目一新，更大大体现了肖邦自己那种英雄情节不得志的悲壮。“花丛中的大炮”真的是对肖邦最好的形容。而大调上抒情可能也预示了肖邦不放弃希望，始终坚信自己信念而独有乐观的抒情吧。尽管会有抵触的时候，但终究会迎来希望。也许在每个人的心中，早已与肖邦的心灵交流、交汇、交融。幻想即兴曲已有了自己的灵魂。它属于所有拥有希望的人。,返回上页,填写表格,版本3,教学过程,完整欣赏并完成表格,提 交,评价表格,在提交后查看本组其他成员的答案，并给出互评的分数，提交至服务器。,教学过程,作业及拓展,作业：使用唱吧软件为抒情乐段配乐诗朗诵，诗歌内容自选。完成后可以发送到微信的朋友圈或者发送给组内同学共享。,效果范例诗歌家 妈妈,教学过程,拓展1：欣赏动画片猫和老鼠的片段，从中找出这首乐曲的片段。拓展2：建议懂得键盘的学生欣赏键盘演示版,作业及拓展,拓展1,拓展2,版本5,版本4,教学创新,本堂课从学生的学习兴趣出发，使用了网页、手机软件互动，学生自主探究和交流的方式进行教学，学生可以根据自己的情况任意选择每个乐段聆听的遍数，比起教师主导的次数有限的欣赏效果要好了很多，课后使用手机软件完成作业并分享也增强了学生对音乐细节探究的兴趣和对乐曲的熟悉程度，很好的巩固了教学效果。,恳请大家批评指正！,唱吧,微信,2014年信息化教学设计比赛,基础课教学部 马长春,