社会调查理论与方法.ppt

,社会调查原理与方法,目 录,第一章 社会研究概述第二章 社会研究的方法论问题第三章 社会调查研究的过程第四章 社会调查研究的主要类型第五章 社会调查研究的准备与设计第六章 社会现象的测量第七章 抽样第八章 问卷法第九章 访谈法第十章 量表与测验法,第十一章 观察法第十二章 调查资料的审核与整理第十三章 资料的统计分析第十四章 变量分析的一般逻辑第十五章 理论分析第十六章 撰写调查报告,第一章 社会研究概述,一.社会研究二.社会研究的性质和特点 三.社会研究及其方法体系 四.社会研究方法的演进五.社会调查研究简史,第一节 社会研究,一、社会研究方法 二、求知方式,一、社会研究方法,社会研究方法是人们认识社会、了解社会、分析社会问题和社会现象，解释与预测社会发展变化的重要手段。它是以经验的方式，对社会中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。正是以经验性、实证性为特征的社会研究方法使社会学与哲学相区分，使社会科学与人文科学相区分。,科学的概念科学的三个主要任务是描述、解释和预测事物的产生、发展和变化。科学可以按层次进行分类，位于科学分类最高层次的是哲学，第二层次是自然科学，社会科学，精神科学（心理思维科学），数学则是这三门科学体系的数量化规律的连接纽带和说明与计算的工具。,社会研究,研究的目的和价值在于发掘知识并解决问题，解决前人未曾解决的问题。研究(research)是一种事实的说明，清楚地说明前人未曾说明清楚的事实、或纠正前人（他人）的错误认识。研究的结果是建构新的研究方法或理论；用来说明、解释或预测我们所生存和生活的世界及其现象。,二、求知方式,权威法 经验法 思辨法 科学方法 以上四种求知方式都各有局限性和不同的适用范围，不存在一种可完全排斥其它求知方式的方式。,科学方法,建立假设 操作化（重要环节）经验观察 结论 所谓科学方法，就是系统地消除个人经验观察中有可能出现的主观偏差、或观测误差，以便得到共同接受的、可靠的知识。,第二节 社会研究的性质和特点,一、社会研究的性质 1.实证性 2.明确性 3.客观性 社会研究中所探讨的问题必须是可以由科学来回答的。即研究者探讨某一社会现象时，是探讨其“状况究竟如何”或“为什么如此”的问题。,二、社会研究的特点,（1）研究的主题是社会的，而非自然的。（2）研究的方式是经验的，而非思辩的。（3）研究的问题是科学的，而非判断的。（女人比男人更愿意从事家务劳动）,三、社会研究中的困难,1.人的特殊性；2.研究的干扰性.3.社会现象的复杂性.4.研究受特定的制约.5.保持客观性的困难,第三节 社会研究及其方法体系,一、社会研究与社会调查 二、社会研究与社会学研究 三、社会研究方法体系,一、社会研究与社会调查,社会调查是一种了解客观事物的感性认识活动，而社会研究是一种通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。从科学的程序上看，社会调查实际上是直接收集社会资料或数据的过程，它是社会研究的一种途径和手段。社会研究要对所收集的数据或资料进行加工、分析和推理，以求确定社会现象的性质和规律。社会研究包括收集资料的过程，但收集资料并不局限于社会调查，还有实验法、文献法。,三、社会研究方法体系,方法论 它是指导研究的思想体系，其中包括基本的理论假定、研究原则、研究逻辑等。所解决的是“如何看待和解释社会现象”。两种相互对立的方法论倾向：实证主义人文主义,研究方式 它是研究全过程的程序与操作方式，也称研究法。所解决的是“如何进行社会调查研究”。或者说，指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。具体方法与技术 指的是在研究过程所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。（见下图）,哲学与科学方法论,学科方法论,研究法,研究设计类型,资料收集方法,资料分析方法,其他研究手段,第四节 社会研究方法的演进,一、实证精神 孔德的“实证”范畴的含义：（1）现实的而不是幻想的；（2）有用的而不是无用的；（3）可靠的而不是可疑的；（4）确切的而不是含糊的；（5）肯定的而不是否定的。认为，科学研究的目的是证实理论。他将自然科学法则引进了社会研究。孔德的实证主义中，暗含一个假设：作用于自然界的法则也同样作用于人类社会，因而自然科学的方法论也就适用于人类社会的研究。,二、反实证主义,代表人物：德国社会学家狄尔泰（18331911）他认为，对人和社会就不能用自然科学的方法来研究，而只能以人文学科的主观方法对具体的个人和事件进行解释和说明。20世纪的社会学现象学派也否定了实证主义的许多假设。反实证主义学派提出了许多令人深思的观点，它们对实证主义的批判动摇了孔德的实证体系，但是却未能改变社会学的实证传统。,三、20世纪初的“证伪理论”与“范式”概念,“证伪理论”代表人物：科学哲学家波普尔（1902）他认为，科学知识的起源是从各种“问题”开始的，而不是经验实证主义所说起源于经验观察和归纳。他用“自由想象优于经验观察”的命题否定了孔德的“观察优于想象”命题。波普尔提出了自己的“证伪理论”。其精髓就是其著名的“假设检验法”或称“试错法”。公式表示：P1(问题)TT(试验性理论)EE(排除错误)P2（新问题）,库恩（T.Kuhn）的“范式”概念,其代表作科学革命的结构（1962）范式是指研究、观察问题时的角度、视野和参照框架。科学发展动态模式为：前科学时期 常规科学时期 反常和危机 科学革命 新的常规科学时期。科学革命表现为抛弃旧范式建立新范式。,第五节 社会调查研究简史,社会调查起源于公元前的古埃及和古中国的行政统计调查。社会调查按其作用可分为四大类：（l）行政统计调查；（2）社会问题调查；（3）民意调查和市场调查；（4）研究性调查。,一、近代社会调查（17世纪末期20世纪初期）,英国法国德国美国,二、现代社会调查研究（20世纪初现在）,迪尔凯姆自杀论1897芝加哥学派盖洛普民意调查,三、中国社会调查发展简史,陈达对北平成府和清华校工所做的生活费调查李景汉定县社会概况调查1933 北京郊外乡村家庭1929费孝通、王同惠大瑶山花篮瑶社会组织调查1934、江村经济1939、乡土中国严景耀“中国犯罪问题的调查”19271930陈达南洋华侨与闽粤社会1939史国衡昆厂劳工1943,第二章 社会研究的方法论问题,一.社会研究的层次和角度 二.社会研究的科学性 三.社会理论的构造 四.解释的类型,第一节 社会研究的层次和角度,社会研究层次宏观与微观 讨论1：大学生消费的经济学意义讨论2：女大学生性格发展与未来幸福的相关性社会整体与个体 讨论：生育政策的考察,第二节 社会研究的科学性,社会规律性解释与理解价值与客观性 讨论：用埃里克森的“八阶段划分法”来解释青年时期的“孤独感”问题。,第三节 社会理论的构造,社会理论是以抽象的概念来说明社会现象的本质。理论与社会研究是密不可分的。理论的特征有：（1）理论来自于经验的实践；（2）理论是一种抽象的、系统的认识；（3）理论的目标是对经验现实做出解释。社会研究是在经验层次和抽象层次上进行的。在抽象层次的任务是建立科学理论。理论是社会研究的中心和最终目的。,判断理论优劣的标准：（1）解释范围是否广泛；（2）解释是否准确（精确）；（3）结构是否简练。,理论的基本要素构成：概念 变量 陈述 形式 理论的基石是概念和变量,一、概念与变量,概念 是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。其功能 提供一种观察或勾画那些无法直接观察到的事物的方式。概念是由名词、抽象定义、经验内含组成的。概念只有在作出定义之后，才有意义。概念的抽象层次、涵盖面、特征三者关系 讨论：家庭、家族、家人的概念解释。,变 量,定义 具有一个以上不同取值（不同子范畴、不同属性，或不同的亚概念）的概念。如,性别、职业、文化程度、收入、年龄、社会阶层只有一个固定不变的取值的概念，叫做常量它是概念的一种类型，它是通过对概念的具体化而转换来的。变量类型：如，迪尔凯姆在研究自杀现象时，三个变量：婚姻状况社会整合度自杀率,自变量d自变量,中介变量,因变量,变 量（二）,变量类型 二元变量、多元变量，离散变量、连续变量；定类变量、定序变量、定距变量和定比变量（以后讲）变量间的关系（1）相关关系（含正相关、负相关）（2）因果关系（3）虚无关系,二、命题与假设,如果说概念是构造理论的砖石，命题则是理论的构架。命题（proposition)是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。包括：公理、定律、假设、经验概括等如，“工业化导致初级群体的衰落”命题的类型 主要有：公理、定理、经验概括、假设。在社会研究中最常用的命题形式是假设。,假设(hypothesis)是一种有关变量间关系的尝试性称述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。如，结婚年龄与离婚率假设是命题的特殊形式 假设的陈述方式：（1）条件式：如果A,则B（2）差异性：A不同，B也不同（3）函数式：“A是B 的函数：A=f(B)”练习：离婚率上升与青少年犯罪增加相关 属于哪种方式？,第四节 解释的类型,解释 就是对研究对象中困惑或疑问进行说明，它是研究的目的。社会科学中不同学科、学派对人类行为和社会文化现象的解释方式是不同的。解释类型一、个性解释与共性解释二、因果解释三、功能解释,第三章 社会调查研究的过程,科学研究的基本程序 社会调查研究的一般程序 统计调查与实地研究的程序,第一节 科学研究的基本程序,科学环 美国华莱士，社会学中的科学逻辑,形成概念、建立命题、理论方法,逻辑推论方法,接受或拒绝假设,检验假设的方法,经验概括,经验观察,操作化,W假设,逻辑演绎方法,理论,量度、测量与分析方法,一、归纳与演绎,在科学研究过程中，有两个入口可供选择：（1）研究者观察、记录事实描述和解释形成经验概括上升为理论作出预测(对未知事物的假设)观察新的事实检验预测。它运用的是归纳法，即经验观察概括出研究结论，然后再上升到抽象的概念和理论。（2）研究者从理论出发产生假设导致观察形成经验概括支持、反对或建议修改理论，或提出新的理论。这运用的是演绎法。是理论演绎的过程，即把理论应用到现实中。,归纳与演绎,归纳推理是指从经验观察出发，通过对大量现象的客观描述，概括出现象的共同特征或一般属性，由此建立理论以说明各种具体现象或事物。演绎推理则指从某一理论出发，依据这一理论推导出一些研究假设，然后到现实中观察具体现象以检验理论的正确性。如果观察到的事实与假设相符，则证实了原有的理论；如果事实与假设不相符，则要对理论作出修改或补充。归纳过程的重点在于发现和建立理论，演绎过程的重点在于证明或检验理论。,示例,A.理论建构：如，妇女比男人的宗教信仰程度要高B.理论检验 如,帕森斯“由于流动和熟练劳动力的需要，工业化是扩大化家庭减少和核心家庭增加的主要原因”,示例A,妇女比较善良,宗教的和平 生理 社会;情感脆弱 精神寄托带来好运心理学 生理学 性别差异;感性依赖性比较强 心理压力太大 经济地位 社会地位母性的爱 闲暇时间多 想象力丰富1.社会角色2.Freud3.负罪理论4.社会剥夺理论,示例B,为什么在现代社会中核心家庭的比重大大增加？工业化社会流动家庭形式理论假设：（1）工业社会比农业社会的核心家庭比重更高（2）在任何国家中，农村地区扩大式家庭的特征强于工业化的城市地区（3）因工作迁移的人与扩大式家庭的联系更弱操作定义：工业社会、核心家庭等,二、科学研究的一般过程,科学研究的逻辑方法是假设演绎法，或称“试错法”假设演绎法 是从问题出发，为解答问题而提出尝试性的假说或理论解释，由这一理论假设可以推导出一些研究假设，然后通过大量的观察来检验假设。,科学研究的基本程序,它由以下几个步骤或阶段组成：（1）提出问题或研究假设。（2）制定研究方案。将研究课题具体化，确 定研究方法和研究计划。（3）观察。即采用各种方法去收集事实资料。（4）整理和分析资料阶段。即对事实进行归纳、概括或检验研究假设。（5）得出研究结论。即通过分析、抽象和综合得出理性认识。,第二节 社会调查研究的一般程序,五个相关联的步骤：（1）确定研究课题，提出研究设想；（2）设计调查研究方案；（3）收集资料；（4）整理与分析资料；（5）撰写调查研究报告。其逻辑过程也是由演绎推理与归纳推理构成的。,一、调查研究各阶段的主要任务,1.准备阶段 主要任务包括：（1）通过对现实问题的探讨，来选择、确定研究课题，明确调查任务；（2）经过初步探索和文献考察，明确课题的目的、意义和要求；（3）确定研究的指导思想和理论基础，澄清研究的基本概念；（4）提出研究设想，按照调查研究的目的要求，明确调查内容和调查范围；（5）研究调查研究的类型和方式、方法；（6）将调查内容具体化和操作化，研究确定分析单位和调查指标；（7）制定抽样方案，明确调查地区、单位、对象、选择抽样方法；（8）制定调查方案和调查大纲、表格，培训调查人员。,2.调查阶段社会调查的主要方式有两种：统计调查和实地调查。（后面专门介绍）调查的具体方法有：问卷法、量表法、个别访谈法、座谈会、现场观察、测验法、文献法等。,4.总结阶段 主要任务：（1）撰写调查研究报告。说明调查结果或研究结论，并对研究过程、研究方法、政策建议以及研究中的一些重要问题或下一步研究设想等进行系统的叙述和说明。（2）研究成果的应用。应用的方式主要有公开出版、学术讨论和交流、政策论证、内部简报或汇编。（3）总结本次调查和研究工作中的优缺点。（4）对调查研究报告及其成果进行评估。检查本项调查研究在方法、程序、事实、数据、统计分析、逻辑推理、研究结论等方面是否有错误，对研究成果的理论价值和应用价值进行客观评价。,期中作业,一应完成的部分：（检查）问题的缘起或依据、重要性、探索性研究、研究问题的明确化；二开始完成：1.文献综述，2.研究目的探索性、描述性、解释性研究，3.研究的性质即理论性、应用性研究，4.研究方式的选择调查、实验、实地研究、文献研究；5.研究对象，6.时间维度横向、纵向研究等。,二、调查研究示例,“人口密度对人类的影响”的研究 美国社会学家加勒等人于1972年进行的。调查法 研究设想是：人口密度(X)人类行为(Y)“人口密度和温度对人际行为的影响”研究 美国学者格里菲特等人于1971年进行的。实验法,第三节 统计调查与实地研究的程序,一、统计调查的程序 1.准备阶段（1）确定研究课题（2）研究设计2.调查阶段 3.研究阶段 4.总结阶段,选 题,1.主题/问题（research field and research question)2.研究问题的来源：现实生活、个人经历、相关文献3.选题的标准：重要性 创造性 可行性 合适性,二、实地研究的程序,1.准备阶段。（1）选择研究背景“选点”是进行实地研究的第一步（2）获准进入 关键的一个环节2.进入实地，融入“他群体”3.实地研究中的记录,第四章 社会调查研究的主要类型,应用性调查研究与理论性调查研究 普查、抽样调查、典型调查和个案调查 探索性、描述性与解释性调查研究 横剖研究与纵贯研究 统计调查与实地调查,第一节 应用性调查研究与理论性调查研究,这是根据调查研究任务的性质进行的分类应用性研究它侧重于解决社会生活中具体问题（1）政策评估。（2）社会指标研究。理论研究 解答学科领域内的重大理论问题或疑难问题 包括：纯理论研究、理论性调查研究,第二节 普查、抽样调查、典型调查和个案调查,普查 抽样调查 典型调查重点调查 个案调查,第三节 探索性、描述性与解释性调查研究,一、探索性调查研究 探索性研究是对某一课题或某一现象进行初步了解。两种类型：第一种，是短期的、走访式的调查研究。第二种，先导性研究。三部分：1.实地考察 2.请教专家 3.查阅文献,二、描述性调查研究 描述社会现象是什么，它是如何发展的，它的特点和性质是什么。,三、解释性研究 解释性研究是对社会现象作出普遍的因果解释，以解答“为什么”的问题。主要运用假设检验逻辑，它在研究之间需要建立理论框架（理论假设），并提出一些明确的研究假设，然后将这些假设联系起来，构成一个因果模型。建立假设的途径：（1）通过查阅理论文献而得出。（2）从实地考察或访谈中得到。,第四节 横剖研究与纵贯研究,一、横剖研究二、纵贯研究 四种类型：1.趋势研究 2.同期群研究 3.追踪研究 4.回溯研究,第五节 统计调查与实地调查,一、统计调查 方式：问卷、电话询问、邮寄问卷、观察（如，车流量、食堂有多少人倒食物）、访问等。特点：（1）利用标准化、结构化的调查方法收集资料。（2）调查资料可以精确地分类或转换为数据形式。（3）可以对资料进行数量分析。,二、实地研究（实地研究）实地研究是一种定性的社会研究方式。实地研究是不带假设直接到社会生活中去收集资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括，从经验资料中得出一般性的结论。这两种方式，反映出了实证主义方法论与人文主义方法论、定量研究与定性研究方法的区分。,第五章 社会调查研究的准备与设计,确定调查研究课题 提出研究假设 确定调查对象与调查内容 研究课题的操作化 设计调查研究方案,第一节 确定调查研究课题,一、确定研究课题 1.研究课题与调查任务 2.研究问题的选择 理论意义、应用价值（现实意义）、迫切性 二、查阅文献，进行探索性研究,第二节 提出研究假设,一、研究假设 1.研究假设 2.假设的原则（由社会学家古德等人提出）3.建立假设的方法 二、研究假设的作用 三、研究假设的构成与形式 四、相关说明“事后解释”或“扎根理论”。,第三节 调查对象与调查内容,分析单位（unit of analysis)是在研究中被分析和描述的对象（人或事物）分析单位主要类型 个人、群体、组织、社区、社会产物 与分析单位有关的两种错误 层次谬误与简化论调查内容 它是各种分析单位的属性和特征。包括状态、意向性、行为三类,第四节 研究课题的操作化,一、概念的定义与操作化 1.概念的抽象定义 是用文字来概括地说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。2.概念的操作定义 是依据抽象定义所界定的概念内涵和外延提出一些可观测的调查指标或调查项目来说明如何度量一个概念。3.选择或设计调查指标 调查指标是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表示经验层次的现象。操作化，就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。,选择或设计调查指标的通常做法,列出概念的维度 许多比较抽象的概念往往具有若干不同的方面和维度。如，英克尔斯在测量“人的现代性”时，先将这一概念分成24个维度来进行的。建立测量指标 指标、指标体系 如，“社会阶层”职业、收入、文化程度等,二、假设操作化 它是在作出理论概念的操作定义后，选择一些易于观察的测量指标，用它们来重新陈述理论假设，这种陈述也称为工作假设。如：A.在不同国家，工业产值比重越高，核心家庭的比重越高；B.同一国家的不同时期，人均汽车占有量越高，核心家庭的比重越高；C.同一国家的各个时期，人口密度越高，核心家庭的比重越高；,操作化的示例,1.人的现代性（24个维度，438个具体的问题）（1）积极参与公共事物（13）信息（2）老年者的角色（14）大众传播媒介（3）教育期望与职业期望（15）亲属义务（4）可依赖性（16）社会阶级分层（5）对变革的认识与评价（17）新经验（6）公民权（18）妇女权力（7）消费态度（19）宗教（8）对尊严的评价（20）专门技能（9）效能（21）对时间的评价（10）家庭大小（22）计划（11）意见的增多（23）工作信念（12）同国家的认同了（24）了解生产,2.积极参与公共事物的指标：“是否属于一个组织”“所参加的组织的数目”“哪一个组织在政治上持有自己的观点”“是否用谈话或书信方式向政府官员表明自”己的观点“参加投票的次数”“是否曾高度关心某件公共事物”,练习：,对下列概念进行操作化 青年父母投资溺爱孩子剥夺现代化生存环境,第五节 设计调查研究方案,一、调研方案的内容1说明调查任务的目的、意义和研究课题 2调查研究范围和分析单位 3确定研究类型和调查方式、方法 4制定抽样方案，确定抽样方法 5确定调查内容，设计调查表格或调查提纲 6确定调查的场所、时间和进度安排 7调查经费和物质手段的计划与安排 8调查人员的选择、培训和组织,二、调研方案示例,蒙汉通婚研究 调查题目：赤峰地区农牧区蒙族与汉族的通婚研究 统计调查 北京大学社会学研究所边区开发课题组 越轨行为研究 实地(个案)研究 美国著名社会学家H贝克尔20世纪60年代所做的一项调查研究,第六章 社会现象的测量,社会测量 测量的尺度或层次社会指标与调查指标测量的信度和效度,第一节 什么是社会测量,一、测量（measurement)就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。二、测量的要素（1）测量客体 即测量的对象“测量谁”（2）测量内容 即测量客体的某种属性或特征。“测量什么”（3）数字或符号 即用来表示测量结果的工具“如何表示（测）”（4）测量法则 即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。“怎么测”测量中较为困难的工作是确定法则。,第二节 测量的尺度或层次,1.定类测量（nominal scale）：称为类别测量或定名测量，它是测量层次中最低的一种。（性别、职业、宗教信仰）2.定序测量（ordinal scale）也称为等级测量或顺序测量。定序测量的取值可以按照谋种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。（文化程度、城市规模、社会地位、生活水平、住房条件、工作能力3.定距测量（interval scale）也称为等距测量或区间测量。它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们互相之间不同等级的间隔距离和数量差别。（智商、温度）注意：没有绝对零点4.定比测量（ratio scale）也称为等比测量或比例测量。其除了具有三种测量的全部性质外，还具有一个绝对的零点（有实际意义的零点）（收入、年龄、出生率、性别比),四种类型的尺度及其基本特征（表1）,四种类型的尺度及其基本特征(表2）,第三节 社会指标与调查指标,一、社会指标 二、社会指标与调查指标的设计 三、指标的综合方法 类型法 指数法 量表法“三角测量”例如，要了解一个职工的劳动积极性的高低，可采用问卷法、观察法和访谈法。,第四节 测量的信度和效度,一、测量的信度 1.信度（reliability)即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得的一致的程度。换句话说，信度是测量结果的一致性或稳定性。2.信度系数 即用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标。信度系数用(r)来表示 一般来说，r080，即可认为该测量是达到了足够的信度。,3.信度的类型（1）再测信度(test-retest)或稳定性信度（Coefficient of Stability）对同一群对象采用同一种测量，在不同的时间点先后测量两次，根据两次测量的结果计算出相关系数。（2）复本信度或等价信度（Coefficient of Equivalence）两个等价测量值的相关系数（考试A、B卷）（3）折半信度（split-half method)将研究对象在一次测量中所得的结果，按测量项目的单双号分为两组，计算这两组之间的相关系数。,二、测量的效度 1.效度（validity)：也称做测量的准确度，它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。简言之，它是指调查结果说明调查所要说明问题的有效程度。,2.效度的类型（1）表面效度（face validity)或内容效度(content validity)指测量内容或测量指标与测量目标之间的合适性和逻辑相符性（2）准则效度（criterion-related validity）与已有的效度较高的测量的相关程度（例如，对干部能力素质的测评）（3）建构效度（construct validity）测量值同理论假设的符合程度（例如，婚姻满意程度与主动做家务）,三、信度与效度的关系,缺乏信度的测量是无效度的测量；而具有高信度的测量并不意味着同时是高效度的测量，也许是有效的，也许是无效的。两者的关系是：（1）信度低，效度不可能高（2）信度高，效度未必高（有可能很低）（3）效度低，信度可能高（4）效度高，信度必然也高,高信度，低效度(可信但无效),高效度，低信度(有效但不可信),高效度，高信度(可信并有效),有关“信度和效度”的课外参考读物,袁方主编：社会研究方法教程，第六章，北京大学出版社，2001年。风笑天 社会学研究方法，第四章，中国人们大学出版社，2001年。Babbie,Earl.1998.The Practice of Social Research,8th ed.Wadsworth Publishing Company.Donald T.Campbell and Julian C.Stanley.1966.Experimental and Quasi-experimental Designs for Research.Rand McNally&Company.,四、影响资料信度和效度的原因,(一)调查者(二)测量工具(三)调查对象(四)环境因素及其他偶然因素,第七章 抽 样,抽样与抽样调查 抽样的术语与程序 概率抽样 非概率抽样 样本大小,第一节 抽样与抽样调查,抽样 是一种选择调查对象的程序和方法；即由总体中选取一部分代表的过程。选取样本的方法分为两大类：一类是非概率抽样。另一类概率抽样。抽样调查的成功首先要求所选取的样本能够代表总体。所谓代表，也就是抽取出来的样本从调查所要研究的总体特征来看，能够再现总体的结构。概率抽样最具科学性。,第二节 抽样的术语与程序,一、抽样的术语 1.总体是指调查研究对象全体所构成的集合；2.样本 是指按照一定方法从总体中抽取出来进行调查的那部分对象的集合；3.抽样 指的是从某个总体的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程。4.抽样单位是指抽样过程中使用的基本单位。,5.样本框是指抽样过程中抽取样本的所有抽样单位的名单。6.参数值 也称总体值，是关于总体中某一变量的综合描述。7.统计值 也称样本值，样本值是从样本的所有元素中计算出来的，它是相应的总体值的估计量。8.抽样误差 在用样本的统计值去推论总体的参数值时，总会存在着偏差，这种偏差就是抽样误差。9.置信水平 是指总体参数值落在样本统计值某一正负区间内的概率；10.置信区间 是指在某一置信水平下，样本统计值与总体参数值间的误差范围。,二、抽样的基本程序 1.界定总体 是对从中抽取样本的总体范围和界限作明确的界定。2.制定抽样框 在确定了总体范围和抽样单位以后，收集总体中全部抽样单位的名单，并通过对名单进行统一编号来建立起供抽样使用的抽样框。3.设计和抽取样本 4.对样本进行评估。就是对样本的质量、代表性、偏差等进行初步的检验和衡量。,第三节 概率抽样,一、简单随机抽样 二、等距抽样 三、分层随机抽样 四、整群抽样 五、多阶段抽样,第四节 非概率抽样,一、偶遇抽样 二、主观抽样 1.判断抽样或立意抽样 2.目的抽样 三、定额抽样 四、滚雪球抽样,第五节 样本大小,样本规模一般取决于：第一，抽样的精确度。第二，总体的规模。第三，总体的异质性程度。第四，研究者所拥有的经费、人力、时间。经验确定样本数的范围,第八章 问 卷 法,问卷的类型与结构 问卷设计的原则与步骤 问题及答案的设计 问卷法的特点与适用范围 问卷设计中的常见错误,第一节 问卷的类型与结 构,一.问卷的主要类型,资料收集方法,自填问卷法,结构访问法,个别发送法,集中填答法,邮寄填答法,当面访问法,电话访问法,二.问卷的基本结构 封面信 指导语 问题和答案 编码及其他资料,第二节 问卷设计的原则与步骤,一.问卷的设计原则 明确问卷设计的出发点 明确阻碍问卷调查的因素 明确与问卷设计紧密相关的各种因素,二、问卷设计的主要步骤 探索性工作 设计问卷的初稿 具体的方法有两种：卡片法、框图法试用和修改 客观检验法 主观评价法,第三节 问题及答案的设计,一、问题形式的设计 封闭式问题 1.填空式 2.是否式 3.多项单选式.4.多项限选式 5.多项排序式 6.多项任选式 7.矩阵式,8.表格式 开放式问题,示例,您觉得下列污染在你所在的城市是否严重（请在每一行适当的方框内打）,二、答案的设计 要使答案具有穷尽性和互斥性 要根据研究的需要来确定变量的测量层次 要注意问题的语言及提问的方式,三、相倚问题相倚问题 指的是在前后两个（或多个）相连的问题中，被调查者是否应回答后一个（或几个）问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定。即前一个问题作为“过滤性问题”。示例：如，你有孩子吗？_ 有 几个_？没有（请跳过810题，直接从问题11回答。）,第四节 问卷法的特点与适用范围,问卷法的优点 问卷法主要缺点 问卷法的适用范围,第五节.问卷设计中的常见错误,概念抽象 问题含糊 问题带倾向性 问题有双重含义问题提法不妥 问题与答案不协调 答案设计不合理,第九章 访 谈 法,访谈是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的方法。访谈是社会研究中经常被使用的一种收集资料的方法。访谈与人们的日常谈话不同 第一，访谈是一种研究性活动 第二，访谈比日常交谈更有目的性 第二，交谈双方在关系上不同,主要内容：结构式访谈无结构式访谈访谈的程序和技巧,第一节 结构式访谈,结构式访谈 又称标准化访谈，它是按照事先设计的、有一定结构的访谈问卷进行的访问。其特点：选择访问对象的标准和方法、提出的问题、提问方式和顺序、记录方式等都是统一的。问卷上的问题可以是封闭式的、也可是开放式的。其优点：结果可量化、统计分析。能够对调查过程加以控制，从而提高调查结果的可靠程度。,第二节 无结构式访谈,无结构式访谈 又称非标准化访谈，它是由访问者与被访者就这个题目自由交谈。其主要类型：1.重点访谈 2.深度访谈 3.客观陈述法,第三节 访谈的程序与技巧,访谈的准备 设计调查方案，拟定调查提纲等。进入访谈 自我介绍、说明来访的目的、及为什么选他、为什么要进行此项研究，并请求合作。访谈的控制提问注意事项：第一，保持中立态度。第二、紧紧围绕主题；第三、语言简练准确。第四、准确理解被调查者回答的内容访谈记录与资料整理,现场记录的内容,内容性记录 记受访者所说的内容；观察性记录 记访谈者所看到的东西，包括场景、受访者的表情等；方法性记录 记访谈者所使用的方法；内省性记录 记访谈者的个人因素对访谈可能产生的影响，以及访谈过程中的个人感受和心得，它应该和客观的内容性记录区别开来，而不要混在一起,备忘录,访谈过后,访谈者应尽早对访谈结果进行分析处理,并撰写备忘录。备忘录可分成:1.描述型,报告访谈结果;2.解释型,对结果作出初步的解释;3.理论型,建立最低层次理论;4.方法型,讨论访谈时使用的方法及其对研究过程的影响。,访谈中倾听的方式,行为层面上的“听”在社会研究中,访谈者在行为层面上的“听”指的是一种听的态度,有可能表现为“表面的听”、“消极的听”和“积极关注的听”。“表面的听”指的是访谈者只是在做出一种听的姿态,而并没有认真地听进去,心里可能在想自己的事情,或者在对被访者的容貌或衣着评头论足。俗话说“一只耳朵进,一只耳朵出”,指的就是这种情况。如，一位来自北京的汉族研究人员在访谈西藏一位小学生时,虽然看上去是在听对方诉说因家庭生活困难而辍学的问题,而实际上却在想“这个学生为什么穿着这么奇怪呢?他的一只袖子为什么不穿呢?”,这就是典型的“表面的听”。,“消极的听”指的是访谈者被动地听进了对方所说的一些话,但并没有将这些话所表示的意义听进去,更不用说理解对方的言外之意了。访谈者好像是一个录音机,只是把一些声音机械地接受了进来,但是并没有自己积极的思维理解活动,也没有在自己的情感上产生任何共鸣。“积极关注的听”指的是访谈者将自己全部的注意力都放到被访者的身上,给予对方最大的、无条件的、真诚的关注。访谈者通过自己的目光、神情和倾听的姿态向对方传递的是这样一个信息:“你所说的一切都是十分有意思的,我非常希望了解你的一切。”,认知层面上的“听”,在社会研究访谈中,认知层面上的“听”可以分成“强加的听”、“接受的听”和“建构的听”三种情况。“强加的听”指的是访谈者将被访者所说的话迅速纳入自己所习惯的概念分类系统之中,用自己的体系来理解对方的谈话,并且很快对对方的内容做出自己的价值判断“接受的听”指的是访谈者暂且将自己的判断“悬置”起来,主动接受和捕捉被访者发出的信息,注意他们使用本土概念,探询他们所说语言背后的真正含义,了解他们建构意义的方式,访谈中“建构的听”指的是访谈者在倾听时积极地与对方进行对话,在反省自己的“倾听”和假设的同时与对方进行平等的交流,与对方共同建构出对现实的定义和理解。,情感层面上的“听”,情感层面上的“听”可以分成：“无感情的听”“有感情的听”“共情的听”,“无感情的听”指的是访谈者在听的时候不仅自己没有感情投入,而且对对方的情感表露也无动于衷。一般来讲,如果访谈者自己没有情感表露,被访者也不会表露情感。“有感情的听”指的是访谈者对对方的谈话有情感表露,明显表示出对对方的尊重和兴趣,接纳对方所有的情绪反应,同时表现出自己对对方情感表达方式的理解和容忍。在这种情况下,被访者会受到对方的感染,比较愿意接触和表达自己的情感。“共情的听”指的是访谈者在无条件的倾听中与被访者在情感上达到了共振,双方一起同欢喜、共悲伤。“共情”可以进一步分成两个层次,一种是低级的、表示认可的共情,另一种是高级、准确的共情。前者指的是访谈者在言语层次对对方所说的内容表示认可,后者指的是访谈者在内容上与对方准确地进行认同。,访谈中的回应,认可。包括语言上的呼应和非言语的呼应。重复、重组和总结。重复是把受访者的话重复一遍，表示确认没有听错。重组是把受访者的话按照自己的理解的话重新组织一下，以便检查自己的理解是否正确。总结是把受访者的话进行归纳概括，一方面突出中心和主要的思想，另一方面，检验是否理解正确。自我暴露。指访谈者在受访者的话能够引起自己的共鸣的时候，适当地诉说自己的相关情况和自己的感受、体验。鼓励对方。适度的积极性评价。,应该避免的回应方式,论说型回应;评价型回应,课堂训练,1.问卷时的开场白；2.访谈时的开始语；3.跑题时的引导语；4.问题的转换；训练方式：每小组出一名学生访问另一组员，主要是针对1、2、4方面；每小组出一名学生访问老师，主要是针对3方面。目的：通过模拟训练，发现可能出现问题；起一种示范作用。,第十章 量表与测验法,量表法 测验法 社会计量法 民意测验,第一节 量表法,一、量表的作用与类型 量表(scale)通常是由多项测量内容综合而成的.是用多个问题来衡量一个概念（或变量），是衡量某一概念的综合指标。一个量表（scale)则是具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排，以反映出测量的概念或态度具有的各种不同的程度。（见下表）,鲍格达斯社会距离量表（Bogardus social distance scale)表中测量的是：在美国,对黑人的态度 表中的五个问题一个比一个关系更近,其强度逐渐提高,显然能接受高强度内容的人必定能接受低强度的内容,反之则不然.,二.量表的类型 1.量表可根据他的测量内容分类 分为：态度量表、能力量表、智力量表、人格量表等类型.2.量表还可以分为调查量表与测验量表,三、总加量表,总加量表：就是用不同的回答构成一个简单累加的分数。它是由一组有关事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按照某种标准将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度化的量化结果。总加量表也称为利克特量表(Likert Scaling)是社会调查问卷中用的最多的一种量表形式,它最初形式是给出一组问题,请被调查者做出“同意”或“不同意”的回答.见下表,贝利生育意愿总加