物体浮与沉说.ppt
,物体的浮与沉,说教材,说学情,说模式,说设计,说评价,说板书,说开发,说课流程,力学部分,运动的世界,机械与人,河南中考中考察分值小，但难度大，综合性强,新课标对浮力的基本要求1、通过实验，认识浮力。2、探究浮力大小与哪些因素有关。3、知道阿基米德原理。4、运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。,第九章 浮力,9.1认识浮力,9.2阿基米德原理,9.3物体的浮与沉,浮力产生原因,浮力的测算,浮力的方向,浮力的影响因素,阿基米德原理,物体浮沉条件,物体浮沉的应用,本节在浮力部分的地位,过程与方法（1）通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语言表达能力。（2）培养学生的分析和动手操作能力；,知识与技能（1）知道物体的浮沉条件。（2）知道潜艇、密度计和热气球的基本工作原理,情感态度与价值观（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）强化物理与生活联系；培养科学严谨的态度与协作精神；,教学目标,以教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法,实验探究课模式,5.达标检测，共同提高 6分钟,3.应用升华，拓展延伸 5分钟,1.情景导入，明确目标 3分钟,4.课堂小结，知识贯通 3分钟,物体的浮与沉教学设计,2.自主学习，合作探究 28分钟,下面是见证奇迹的时刻,第九章 浮力,9.1认识浮力,9.2阿基米德原理,9.3物体的浮与沉,浮力产生原因,浮力的测算,浮力的方向,浮力的影响因素,阿基米德原理,物体浮沉条件,物体浮沉的应用,明确本节课在本单元中的地位,学习目标,1、通过物体浮沉现象的研究，你能总结物体的浮沉条件吗？2、会分析浮力大小变化吗；3、会用浮沉条件解释生活、生产中的现象吗？,为学生的学习制定明确的方向,学案导学问题引领，学生通过小组合作探究，亲身体验，学会探究物理问题的方法。,导学问题一,对教材实验进行开发，由生活走向物理。,1、猜一猜 做一做,1、哪些物体会浮在水面上？哪些会沉入水底呢？为什么状态不同,2、如何让物体的浮沉状态改变呢?,方法一：改变了物体的重力,2、理一理，说一说,方法二：在重力不变时，改变物体所受浮力大小,树立“重力和浮力共同决定物体浮与沉”的科学认识,突出课堂重点。,改变液体的密度,改变排开液体的体积,改变物体浮沉的方法,F浮 G下 沉,F浮G上 浮,F浮G漂 浮,F浮=G悬 浮,力是改变物体运动状态的原因,理论探究也是科学探究的方法之一,浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的 力和 力的大小。,物体浮沉条件,F浮,G,F浮,浮,重,F浮G,F浮=G,F浮G,F浮G,3.实验小结,导学问题二：物体的浮沉与密度有关吗？能否进行理论推导,对重物下沉,轻物上浮，能从密度角度科学分析，突破课堂难点,4.规律推导,结论：,当F浮G时，上浮,当F浮G时，下沉,当F浮=G时，悬浮,物液,物液,物=液,注意：漂浮是上浮的结果，同样是物液。,物体的浮沉条件：,在理论建立后再回顾刚才的实验操作，为接下来进行的物体浮沉的应用做准备。,以小组为单位进行课堂评价。,读一读，试一试,体现从物理走向社会的理念，培养学生的阅读能力和分析问题的能力.通过生生互动，师生互动，在碰撞中巩固知识，强化能力。,导学问题三、阅读教材，完成学案，了解物体的浮沉在生活生产中的应用，分析应用浮沉的知识，能在你们刚才的探究实验中找到原形吗？,(1)潜水艇,利用吸水、排水的方法改变潜水艇自身的重力实现上浮下潜的。,5.浮沉条件的应用,（2）轮船是采用“空心”增大排水体积办法增大可以利用的浮力,轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量,中文名：辽宁号航空母舰外文名：PLAN Liaoning长宽：舰长304米，舰宽70.5米航速：最高航速32节排水量：标准排水量5.7万吨，满载6.75万吨,课程资源开发，激发学生的爱国情结。,水,液体乙,1.0,1.4,利用密度计在各种液体中总是漂浮的状态，F浮G，浮力大小不变。,（3）密度计,吃水线,（4）盐水选种,利用物体受到的浮力跟液体的密度 液有关不饱满 盐水 饱满,（5）热气球,利用热空气、氦气、氢气等密度比空气的小的气体。,改变液体的密度,（2）煮汤圆1、生汤圆放入锅中时便下沉到锅底？,2、煮熟的汤圆就浮起来？,（1）魔幻大揭秘,请仔细观察下图，并试着解释你所看到的现象！,联系生活，从力的角度对浮沉知识的掌握进行初评价。,回馈引课，创设课堂兴奋点，也为课后的小制作打下基础。,（3）迷你实验,将水和润滑油注入小烧杯内，由于密度不同，液体分成两层。,把蜡块放入杯中，观察它位于哪一层液面上？,蜡=0.8103kg/m3,油=0.85103kg/m3,联系教材，对浮沉与密度的关系评价。,学习目标二次呈现，学生对学习过程与结果回顾。,学习目标1、通过物体浮沉现象的研究，你能总结物体的浮沉条件吗？2、会分析浮力大小变化吗；3、会用浮沉条件解释生活、生产中的现象吗？,密度关系,物体浮沉条件,力的关系,物体浮沉的应用,热气球,让学生梳理知识点，,回归单元，形成本章的知识网络。,潜水艇,密度计,反馈练习紧扣课标与中考，分层次反馈，体验学习成功的快乐,作业布置 课外延伸,1.查阅资料，了解浮力的应用 2.制作浮沉子或潜水艇模型,(1)培养动手能力；(2)从生活中找出物理知识的应用。,重力,物体浮沉条件,浮力,以知识树的形式完整展示本节重点与脉络,课堂评价,学习态度,学习能力,学习结果,教师观察法,学生自我评价,小组互评法,测验法,建立学生学习档案,立足过程，促进发展,充分利用身边的物品做实验，将教材的实验进行开发，让学生感受到科学的真实性，有利于增强学生的创新意识。,补充生活、生产、军事中浮力应用，既能加强学生对知识的理解又能提高学生的学习动力与兴趣。,教学感悟,物理来源于生活又服务于社会，物理课的教学不只局限于知识目标和中考，让学生领略科学的魅力，培养学生的科学态度和方法，养成爱科学、学科学、用科学的习惯将是我教学事业中要追求的目标。,请批评指正 谢谢！,
