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,作者作品简介：,本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。,朗读欣赏,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,读准字音和停顿,(qng),(sh),(wi),(y),(q),(gng),(su),生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意,整体感知,1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2吕蒙最后接受了孙权的劝说吗？3吕蒙读书后发生了怎样的变化？是通过谁的所见所语来写。,自主学习,尝试用自己的话简要概括故事大意。,疏通文意：,1、结合课下注释，疏通课文，划出不理解的字、词、句。2、质疑，共同解决。,文言翻译五字法：,友情提示,留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。,替：用现代汉语词替换古代文言词。,调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还”,补：补充出句中省略的内容。不使学省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”,删：删去没有实在意义的词。,疏通文意,初，权谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以 军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士邪！但 当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若 孤？孤常读书，自以为大有所益。”,掌管,用,难道,做,句末语气词,只,应当,罢了,与相比怎样,当初,告诉,我难道想要你研究经书当博士吗？（留）,吕蒙以军中事务多来推辞。（调）,你说事务多，谁比得上我事务多呢？,蒙乃始就学。及 鲁肃过 寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而 别。,讨论,议事,现在,就,于是,表顺接,疏通文意,到了的时候,到,重新,与吕蒙结为朋友就分别了。（补）,士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！,以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！,拓展延伸：,从吕蒙的变化，你得到了怎样的启示？,小 结,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,积累“吴下阿蒙”“刮目相待”这两个成语，解释其意思并造句。吴下阿蒙:造句:2.刮目相待:造句:,巩固练习,吴下阿蒙：,两个成浯的含义：,另眼相看，用新的眼光看待。也作“刮目相看”。刮目，擦擦眼。,刮目相待：,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,解释下列红色的词语：1.蒙辞以军中多务 2.孤岂欲卿治经为博士邪 3.但当涉猎 4.见往事耳 5.蒙乃始就学 6.及鲁肃过寻阳 7.士别三日，即更刮目相待 8.遂拜蒙母,只；粗略地阅读,重新,推托,于是，就,到,了解；历史,通“耶”，语气词,于是，就,翻译下列句子,1、蒙辞以军中多务,2、孤岂欲卿治经为博士,3、但当涉猎，见往事耳,4、卿今者才略，非复吴下阿蒙,5、士别三日，即更刮目相待,6、卿言多务，孰若孤？,译文：,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,