校本课程的开发的基本流程.ppt

开发校本课程的操作模式主要应该包括六大步骤：(1)组织建立；(2)现状分析；(3)目标拟定；(4)方案编制；(5)解释与实施；(6)评价与修订。在这个操作流程中，学校在完成第一个步骤之后，可以从其余五个步骤中的任何一个人手，也可以几个步骤同时进行。这五个步骤不是直线式的，而是一个循环往复的过程。前一轮校本课程的评价结果可以作为后一轮校本课程开发的依据。,校本课程开发的基本流程,1.建立组织,成立课程委员会或相应的工作小组组织保证、进行宣传和动员，提供支持和服务，增进交流、对话和理解，增强凝聚力和归属感的过程 成员应该具有广泛的代表性，必须有学生及其家长的代表、社区人士代表等，并且要体现出学校教师主体的特点。,2.现状分析,需求评估对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。资源调查要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教师的数量、知识经验和能力，教辅人员的情况，各种课程材料和设备及相应的资金情况，办公设备和用品，课程计划的弹性空间，社区潜在资源，学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等。问题反思 要澄清现实和理想之间的差距、提出改进的措施。,3.目标拟定,教师发展与学生发展 一个是针对教师的专业发展目标及其相应的开发成果，另一个是针对学生的课程目标，即校本课程开发既要促进学生的个性发展，也要促进教师的专业发展。一般目标与具体目标 一般目标，就是我们所说的教育目的，它与整个教育系统的哲学或价值观基础密切相关；另一个是具体目标，就是学生在学习结束时应该获得的能力与态度。,4.方案编制,主要是制定校本课程规划方案 意义在于：(1)体现课程是一种科学的探究过程，不是随意想开什么课就开什么课；(2)作为一个整体来规划有助于协调与国家或地方课程的关系；(3)有利于集中培训教师的课程知识与能力；(4)有利于统一开发具体课程的教师的思想和认识；(5)便于上级教育主管部门审议。,5.实施与评价,解决实施中出现的新问题可以依靠校本课程开发的支持系统 依靠校外专家 地区开发中心、教育督导部门课程开发小组反思过去的经验 课程评价问题 课程评价包括两方面的评价：学生学业的评价和课程本身的评价。课程评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。,校本课程开发方案的编制,学校层面校本课程开发总体方案教师层面课程纲要课程说明）,校本课程开发方案,封面：学校名称；课程设计者；适用年级；日期正文：课程设计的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施,课程设计的基础简介校本课程开发的政策依据 描述本校学生的实际需要和特点 本校的现有资源条件 学校的办学理念或思路，学校发展的方向。课程的总体目标 要对校本课程的总体目标有一个大致的描述，目标不宜太多和太复杂，有3至5项简要的描述即可。课程的一般结构 课程的门数，每门课程的课时、年级、要求以及限制性条件等,实施与评价建议以及保障措施 组织与管理上的配套保障措施 向教师发布校本课程信息、申报课程；教师培训等 有选课说明。选课说明一般包括课程目录、课程说明、选课方法等，选课说明的文字要力求简洁明了，通俗易懂。,校本课程开发方案一般在小学一年级、初中一年级的第二学期开始实施。因此，该方案必须在第一学期的11月1日前递交给县级教育行政部门审议。在其它年级试验的校本课程，即在新学年的第一学期试验的课程，必须在当年的5月1日前形成(校本课程开发方案，递交给县级教育行政部门审议。在学年第二学期试验的新增的校本课程，必须在11月1日前提出申请。县级教育行政部门必须在收到申请一个月内反馈审议的结果。没有通过审议的校本课程，不得在学校中实施。,教师撰写课程纲要,一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；适用对象；日期。具体内容：课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式课程内容：知识与活动；选择与组织等课程实施：学习方式与活动安排；资源利用课程评价：过程评价；评价主体多元所需条件：需要学校提供什么样的条件,课程目标的表述要尽量具体清楚，3至5项即可，不宜弄得过于高深和复杂；课程内容与活动安排方面，主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系；课程实施说明，主要说明教学的主要方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等；考核与评价方面，主要说明评价方式或记分方式、成绩构成等。,课程说明,为了帮助学生更好地了解教师所要开设的校本课程，理性地选择课程，教师最好能够为学生撰写一份课程说明。课程说明要尽量突出课程的价值以及内容与活动安排的特点，使读者一目了然，增强课程的吸引力。,