校园新童谣与校园文化对接.ppt

校园新童谣与校园文化相对接的德育效应 黄岩区樊川小学 2010年10月20日,校园新童谣与校园文化相对接的德育效应 我校为了实施区教育局的创特色学校规划，提出了“唱响新童谣，打造特色学校”的创建规划。经过三年多的努力，取得了良好的成效，并与德育工作结下了不解之缘，为学校德育工作作出了卓越的贡献，为新时期学校德育工作开辟了新途径。我们坚持了以“德育为首、,育人为本、发展为重”的理念，构建了“德育为首、教学为主、质量为魂”的新德育体系。整体把握以学生为主体，以实践活动为载体，以科学育人为目标，全员参与，全程探讨，全面展开校园新童谣与校园文化对接的德育效应探索，着力打造学校的德育教育新特色。,一、传唱校园新童谣丰富校园文化，充实德育内容。传唱新童谣，首先从欣赏童谣入手，了解童谣的基本知识，学会欣赏童谣，快乐诵唱童谣。童谣是专门为儿童创作的、适合儿童吟唱的歌谣，是童心的具体表现，是儿童自己的诗。作为一种文学样式，童谣无论是其表现形式，还是其所反映内容，都蕴涵着美。通过开设童谣欣赏课，指导学生欣赏童谣作品，引领学生走入艺术殿堂，去发现、鉴别和感受童谣的美。接下来是创编童谣，至今共收集了近千首,汇编了四册校园新童谣，去年以正式书号出版了一本精选集樊川八爱新童谣。学生创编的这些童谣作品童趣童真、欢快明朗、韵律感强。大家为它谱曲，用它编操，使自编的童谣成为一种能诵能唱、能舞能练，能配画张贴的作品。这种寓教育于活动、体验之中，可以有效地促进学生的道德认识向道德行为的转化。一首首健康的童谣就像一盏盏明灯，点亮了学生的心灵，照亮了学生前行的航程。,樊川八爱新童谣汇集了樊川小学自2007年3月“唱响新童谣，打造特色学校”活动以来，师生共同创编的、并在校园里广泛传唱的校园新童谣200多首，分为爱国篇、爱校篇、爱学篇、爱玩篇、爱己篇、爱人篇、爱天篇、爱地篇八个专题。,二、创编新童谣发掘历史连接未来，充实校园文化底蕴，丰富德育内涵。创编校园新童谣这一活动，还把思想道德教育融入了儿童生活，引领学生健康自主地成长。我们樊川小学是一所文化底蕴非常浓厚的百年老校，发掘和继承樊川校园文化有着深远的意义。,朱熹雕像。这雕像标志着樊川小学的悠久历史，让师生引以自豪。基座上还刻有朱熹“穷理以致其知，反躬以践其实”的学习宗旨。“循序渐进、熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。”二十四字读书法，给同学们以智慧的启迪。基座另外三面还刻着本校历届同学获得的全国级的荣誉，为后来的同学提供学习的榜样。,擘翠亭。像擘翠亭上两副对联：“读书诚如衔泥燕，治学当似酿蜜蜂。横批是：学海千寻。”“幼苗拔节参天大树凌长空，良师育人举世英才闻天下。横批是：擘翠亭。”都是老师们经过精心思考，撰写而成，具有一定的教育价值和校园文化气息。,队员们在图书馆查资料,校园新童谣把思想道德教育融入了儿童生活，引领学生健康自主地成长。区教育局、区少工委在我校召开了的黄岩区雏鹰争章与新课程有机结合观摩研讨会，知我樊川,爱我学校的少先队实践活动课，就是一次成功的展示。,瞧：这里有关于樊川的历史介绍,队员们走访了解樊川的知情人，认真做着笔记。,樊川小学历任校长名单解放前 夏文尧 徐友根 李正春 何 敏解放后1、朱 瑾 2、罗仙莲 3、符建忠 4、陈忠寿5、陈立三 6、陈武英 7、朱桂清 8、谢兆修9、陈普元 10、何利民 11、辛学元12、方从虎13、叶彩招 副：王文君 丁其根(56年开始)14、金可昌15、陈 超 张文彬（负责人）(文革期间)16、蔡启松(文革后)17、郑永铭 副：章宗哲(8184)18、章裕列 副：徐法保 何建利(8490)19、薛莹英(9094)20、蔡文彬 林建安(9496)21、林建安 副：陈锡光(962006.4)22、杨经钧 副：陈锡光(现任),队员们，了解到了“樊川小学历任校长名单”,欢乐的节日，欢快的心情，同学们自编自导自演的“庆六一唱响新童谣汇报表演”精彩纷呈。,新 童 谣 欢 歌 颂 祖 国,三、创编新童谣与学校的中心工作紧密结合，有效进行德育教育。本学期开学以来，我们樊川小学开展感恩教育系列活动。为了迎接第26个教师节，根据学校的部署，以“感恩在我心”的主题下，组织了全体少先队员开展了一系列感恩活动。1、自制贺卡，送去诚挚的祝福；2、出一期板报，感师恩；3、一幅绘画表深情；4、一枝鲜花敬恩师；5、校园树立感恩墙。,教师节，同学们自制贺卡，向老师送去诚挚的祝福,感恩墙上，谢恩师,9月下旬开始，我们开展百米长卷画祖国活动，用自己灵巧的手，用线条，用色彩赞颂我们伟大的祖国。10月学校印发了“樊川小学生在校一日要求”，配合诵读樊川八爱新童谣133页136页一日生活歌。一日生活歌从早晨起床到晚上，都有可吟诵的童谣，唱唱童谣规范自己一天的学习生活。,自发兴趣，其乐融融读童谣,树荫下，走廊上，童谣伴我清凉凉。,四、继续深入探究传唱新童谣与校园文化对接，更好发挥德育效应。探索传唱童谣的途径，把童谣如何巧妙运用到德育教学中，一首好的童谣就是一位好的老师。一首好的童谣就像是一座和孩子们心灵沟通的桥。如读书谣：“读书好，读书妙，读书让人懂礼貌，读书让人学问高，少先队员齐欢笑。”这类童谣有机地渗透了德育，使教学的多维目标得到体现和落实，又使思想教育得到了实现，体现了课程改革的要求。,成绩只能代表过去，我们决心继续研究探索校园新童谣与校园文化相对接的德育效应。,童谣配画。美丽的校园树儿青，花儿笑。校园里，真热闹。小朋友，蹦又跳；懂书理，讲书道；见老师，问声好；见同学，问声早。脏纸团，不乱抛；遇垃圾，勤弯腰；爱公物，似珍宝。文明花，开满校。,学校对唱响校园新童谣的事情抓得实，都是有布置，必然有检查。如周一的升旗仪式上学校大队部给学生推荐一首童谣，周五大队部组织检查、打分，在下周一的升旗仪式上公布成绩。有布置有检查，将唱响童谣落到实处。把童谣与班队活动结合；与学生平时的言行结合；把童谣带到家庭、社会中去，用他们纯洁稚嫩的声音，去影响感染别人，使学生们感受成功的喜悦。总之，我们对“校园新童谣与校园文化相对接的德育效应，进行了多方面的探讨和研究，做了一些工作，也取得了一些成绩。我们将继续努力，创造良好校园文化，大大提升学校的文化品位，张扬人文精神，真正做到让每一块墙壁都说话，让每一个点缀都育人。丰富校园文化，充实德育内涵，以形象的语言，甜润的童声，流动的乐章，把“我爱我校樊川”的思想渗透到每一位师生的心田。樊川小学 2010年10月20日,