《我会用计算器吗？》教学设计.docx

教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。教学重点：利用计算器进行简单的计算。教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：自制CAl课件、计算器、视频展示台等。教学过程：一、师生对话，引出新知识师：（实物投影一个计算器）同学们，你们认识这是什么吗？生：计算器！（板书：计算器）师：是啊！咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？（教师随即把板书补充完整：我会用计算器吗？）这就是今天我们要来学习的新知识。二、分组活动，操作计算器1、推销员比赛师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；生2：我觉得应该介绍键盘和功能；生3：还可以说一下这款计算器的优点！师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。（课件配乐）小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧！（课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。）2、复习基本按键师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。3、计算器的简单计算（1）尝试练习师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）生：会。师：那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。（课件逐一出示教材第30页11题的部分练习）128+284=24X7.6=532-178=371÷7=0.092÷l.15X25=8765-32X21=指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。师：那8765-32X21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393,我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。生2：我计算出的结果是8093,我先算乘法32X21,然后记录下这个答案，最后再计算减法。师：那么究竟哪个答案是对的呢？（学生争论不休。）师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：先按32X21,得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”,再按“MR”就可以把刚才的672调出来了,最后我们就可以得到答案8093。学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。生2：我还想知道“MC"、"MS”的使用方法。教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。三、男女竞赛，看谁算得快1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器来计算。准备一一开始！课件演示：第一组：17+83=62-12=1000×5=第二组：7865+3497=835X23=1305÷45=（比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。）2、师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。四、走进生活，解决新问题师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。（课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费千克。把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算）,这些水大约能装桶。如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用个月，约合年。（1）学分页代码生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。（2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。（3）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？（学生自由发表意见）（4）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！五、开展游戏，探索规律师：（出示主持人李咏图片）知道他是谁吗？生：非常6+1的节目主持人李咏。师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？（课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进行讨论和练习。）金蛋 1： 9999×1 =9999×2 =9999 × 3 =9999 × 4 =9999×5=9999×7=9999×9=由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律？小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。金蛋2：课件出示1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=学生用计算器计算，集体汇报答案。师：请大家继续算一下这个答案！IIIIII222222333334二当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。师：你遇到什么问题了？生：计算器已经不能把这些数显示出来了。问：那怎么办？你发现规律了吗？引导学生利用发现的规律继续算得数：1111222÷33334=N个N个NT个师：通过这组练习你有什么体会？看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话!六：课堂总结，畅谈收获1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。教学内容：教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3-5o教学目的：1 .理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2 .结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3 .让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。4 .全班交流：(1)以小组为单位交流。(重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。)（2）全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1 .出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2 .以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3 .全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个O或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。4 .说读法时，重点处理O的读法：（如果刚才学生说到的数中有O的可以指着让学生读读。）（不管学生说到O的问题没有，都要着重处理O的读法。在读数时，O最难读，数中间连续有几个O都只读一个。每级末尾的。都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化O的读法）例如：（1）听录音判断对错：610OOOOOOOO读作：六百一-H乙？（J）23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（X）10040002000读作：一千零四亿零二千。（X）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：8007000650006150080003040OOOO70OOOO500050800060OOOO（教师在这要重点抽问：哪个O读了？哪个O没读？为什么？）5 .师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6 .下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）830000000057800000020700600100o100oooo62O3oo4ooooo46oosooooo读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1 .六个数，你读对了（）个数？2 .你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）数中间有一个O或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3 .亿以上数的读法你是怎么学会的？（）自己看书。通过别人帮助学会的。别人是（）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。其他。（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）（2）课本“做一做”。学生独立完成。三、课堂小结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。4 .掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。5 .认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。教学过程：第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）一、填空。10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。十万十万地数，数100次是（一千万）。一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76?0030）O一个数千万位上是8,万位上是5,其它各位上都是0,这个数是（8005?0000）O（7）1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。在4和6之间填上（5）个0,这个数就万为四百万零六。30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。一个六位数，最低位上是1,任意两个相邻数位上数字的和都是6,这个数写作（515151）O（11）591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。二、判断对错读数和写数都要从最高位读起或写起。43214320万（3）9000q9万，口里最小填0。四万零五百写作：40000500404040读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（）里。13500000元=（）OA、135元B、1350元C、1350万D、1350万元读5000505这个数时，要读（）个零。A、1B、2C、3D、4一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A、百万B、十万C、千万D、亿有一个数，万级是207,个级是375,这个数是（）。A、207375B、2070375C、2073750下面各数中，最接近20000的数是（）。A、19998B、20003C、21000第二关：细答基本(先让学生独立完成，集体讲评)一、在O里填上“>"、"V”或“=”。567765057675635600000356万二、按要求写数。90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克三、求近似数。74380-74万(四舍五入到万位)。1309998572-13亿(四舍五入到亿位)。第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)一、根据数的组成填写下面各题。(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000(3000000)+(800000)+(9)=3800009二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7万的最小的数是(70123),约等于3万的最大的数是(32710)。三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,70054读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,70504一个零也不读：54700,45700,75400,57400,47500,74500作业：认真复习，明天考试。课后追记。教学内容：教科书第1718页的练习二第4、5、7、80教学目的:1.使学生学会比较亿以内数的大小。2 .培养学生比较、分析、类推的能力。3 .会将整万的数改成用“万”作单位的数。4 .会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5 .引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键点：1 .重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。2 .难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3 .关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程：一、复习1 .复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2 .复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。IIooOOO=IIO万1210000=121万720000=72万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3 .做一做练习学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1 .让学生表演地球与太阳（课本例6）。2 .师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。3 .12756QlooOo=I万1389000q1390000=139万13000=13千=1389千师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5,不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、巩固练习1 .第4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2 .第5题由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3 .第7题由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。4 .第8题学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。教学目的：1 .进一步复习亿以内数的数位顺序表。2 .进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3 .结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。教学过程：一、复习数位顺序表1 .让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。2 .在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。3 .师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4 .师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5 .讲评练习有关这方面的练习。二、复习亿以内数的读法1 .师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步?生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。2 .亿级、万级和个级的读法有什么不同。如：40052136（四千零五万二千一百三十六）108430052019（一千零八十四亿三千零五万两千零一H九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。3 .复习中间和末尾有零的读法。每一级的末尾有零。如：7890000读作：七百八十九万4500000000读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。中间和末尾有零的情况。如：40052136读作：四千零五万二千一百三十六143508710532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。4 .请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。三、复习亿以内数的写法1 .师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步?生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。七千万零五百(70000500)2 .师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万(5210000)3 .师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。(70000050)生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千(6008000)4 .请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。四、比较大小师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？生：第一步分级。师：如果数位相同和不同怎么办？看题目：208090>200809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：1900V2万师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？生：可以先把2万化成阿拉伯数字。师：然后在按照比较的方法。如：3458<123456生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。五、省略“亿”“万”后面的尾数1 .整亿整万的数。如：470OooO=470万1270000Oooo=I27亿师：这样的数要怎样省略？生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。2 .求近似数如：12924800比1292万27200OOOOQ3亿350720OOOo435亿师：求近似数要怎么求？生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。六、总结让学生自己总结，然后回去好好复习。教学内容：教科书第9-13页第4、6、12、14、15题。教学目标：1 .通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2 .通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3 .培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学过程:（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（X）（2） 2496读作：二千四百九十六？（X）；24960000读作：二千四百九十六万（J）；6407000读作：六百四十万零七千?（J）；85000030读作：八千五百万零零三十（X）。（3）六千八百五十万写作：68500000（X）一百万七千写作：1007000（J）四万零九十写作：4090（X）（4） 17860000米=（1786）万米（J）17865000米-（1786）万米（X）（二）判断反思：（5） 请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。()巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1 .出示书中的图片练习P9第4题，PlO第8题，PIl第11题。通过这组练习请你为自己打分。2 .判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3 .用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0;所有的0都不读；读三个0。4 .第16页第3题；第17页第5题；5 .合作小组用自己做的转盘练习读、写数。(四)总结：请你谈谈当一名好老师的感受。教学内容：教科书第26页例1例2,做一做。教学目的：1 .使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2 .使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3 .让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。（先按“386”，屏幕上显示386,再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”,屏幕显示179,按“=”，显示结果565。）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26X39=312÷8=1 .你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别想错了；每次计算前要清0。2 .计算。54÷46=60X2=198+49=50+30=38X79=201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）3 .做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1.比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）9999×1=9999X2=9999×3=9999X4=说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999X5=9999X7=9999X9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。练习30页的第11、12题。第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？教学目标：1、通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。2、通过制作主题年历，掌握年历的一般制作方法和注意点。3、通过实践活动，让学生感受到“数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题”。4、使学生手工和美术方面的特长得以发挥，培养他们良好的个性。适用年级：中年级学生（在他们学完年月日这一知识之后进行）教学准备：1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。3、学生自行准备主题年历需要的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格（每行7格，画上6格），待上课填写日期。4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成46人一个制作小组。教学过程：一、复习导入1、复习“年月口”知识小组学习师：同学们，本学期我们学习了“年、月、日”的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。请大家拿出带来的年历，在小组里说说（出示不完全的板书）一年有个月。其中大月是月，每个月有天；小月是、月，每个月是天。2004年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。回答提问（教师根据学生回答，完全板书内容）2、引入新课师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。老师今天也带来了几种不同的年历（出示年历）。请大家讨论一下：日历有什么用呢？它跟我们的学习、生活有什么联系呢？（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。）（学生可能的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等。）师：既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习“制作2004年主题年历”（出示课题）二、制作年历1、小组讨论与汇报师：要制作好2004年的新年历，我们必须首先研究一下以前的年历是如何制作成的？下面请大家再次拿出年历，以小组进行讨论：制作年历要注意什么？估计学生的讨论要注意以下几点：年历要有一个主题，并要标明“2004年”字样。要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。一月份的元旦即第一天要与2003年的最后一天相衔接，2003年的最后一天是星期三；一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；可能的话，学生还会说:可以把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去，或者用彩笔标出来，以提醒自己。 还可以在下面写上“XXX出版，定价是XXX”。 可以在年历上做些广告。 、指导填写日期，进一步突破难点渗透双语教学：认识月份和星期的英语读法师：现在，请大家看，教师已经为大家准备好了填写日期的表格。请大家想一想，一月到十二月，在英语里面怎么说？(学生个别说或就是说，教师同时出示英汉对照表)一月 January二月 February 三月 March四月April五月May六月June七月July八月August九月September十月OCtOber十一月November十二月December师：我们再来看每个月的表格，表格是最上面应该怎么写？生：分别写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。生：还可以简写成日、一、二、三、四、五、六。师：大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？生：我知道的，因为星期日SUIlday,星期一MOnday,星期二TUeSday,星期三WedneSday,星期四ThUrSday,星期五Friday,星期六SatUrday。所以它们的缩写分别是“S”、它"、T、“W”、T、它“、它“o(教师同时出示表格)此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。日(三)(M)二(T)三(W)四(T)五(F)六(三)分散难点：填写一月份的日期师：刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。制作年历一般按以下三步进行：一是布局设计，二是填写日期，三是美化加工。(出示步骤板书)其中第一步我们在课前已经基本完成，今天的课上我们重点是完成第二步和第三步。师：首先是第二步填写日期，同学们准备的纸上已经画好的2004年的表格，也已经标明了12个月份。现在先请大家说说一月份的日历该如何编写呢？生：要注意与2003年的12月份最后一天衔接好。2003年的12月31日是星期三，所以2004年1月1日是星期四。(教师用实物投影仪投影出来，让这个学生到前面来讲解。接着又让学生再在小组里仔细看看2003年年历或台历，体会一下为什么要这样做。)生：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生：填写星期六和星期日要用红笔来填。生：一月一日是元旦，也要用红笔来填。生：我还知道，1月22日是春节，也就是农历正月初一，我想把这一天画一个圈，并在旁边写上“春节”。师：说得不错!这说明同学们在生活观察仔细，生活知识越来越丰富了。接下来请同学们开始填写，谁先填好一月份的表格，就告诉教师，它的最后一天是星期几？生：一月份的最后一天是星期六。一月January日(三)(M)二(T)三(W)四(T)五(F)六(三)456789101112131415161718 19 20 21 22 （春节）23 242526 27 28 29 30 31突破难点：继续填写二月份的日期师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？生：2004年是闰年，所以二月份是29天，不是28天。生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。