《小兔请客》教学设计.docx

教学内容：义务教育课程标准实验科书数学（北师大版）一年级下册第20、21页。课型：新授课。单元重点：掌握100以内数的不进位加、不退位减计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教学目标：1、知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。2、能力目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、情感目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。课时安排：1课时。教具准备：学具、课件。教学方法及手段：通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。教学程序：一、复习铺垫，为学习新课做好准备。1、抢答。1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有O+90里面有（）个十50里面有O个十一、创设情景。今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？那我们一起去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客）二、探究新知。1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20÷30=50o30+20=50o3、师：小朋友真聪明！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：加加和数数4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）讨论后请个别同学在全班交流。教师板书：50-10=406、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：IIIIIIIII被减差减数数7、师：有两个小朋友和我们一样，也正在学习这部分知识，请同学们帮助这两个小朋友把算式填上。（学生独立完成书上练习一）学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。三、巩固提高。1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）3、参加完了小白兔的生日宴会之后，小猴子和小松鼠在回家的路上碰到了机灵狗，机灵狗请它们去果园参观，它们规定：谁先到果园，谁就能得到小奖品。（请学生扮演小动物进行比赛）4、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。四、教师总结。五、学生谈收获。这节课你学到了什么？你有什么收获？课外作业:课本21页第2、3题。板书设计：小兔请客20+30=5030+20=5050-10=40加加和被减差数数减数数教学目标1 .使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2 .使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。3 .培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。4.在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。教学内容教科书第9394页。教具、学具准备多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。教学设计一、导入师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行春季投篮比赛，我们一起去看看吧！（课件播放比赛过程）创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？生：看不清楚。师：大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。师：就是要把小动物投进的球记录下来。师在黑板上贴出比赛的三种小动物的图片。师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。师生共同统计出：师：从图中你可以知道什么？生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。生3：可以知道小象是投篮冠军。课件演示比赛结果。以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样的记录过程就叫做“统计”。（板书：统计）师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。二、教学例1师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。（课件出示）利用现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，体现数学与其他学科之间的整合。师：请同学们仔细观察有哪几种颜色的花？生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能）师：这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。（学生点数出红花有8盆）红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8个小格来表示，在括号里写出（8）盆。（教师在电脑中演示统计红花参数的过程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第93页，统计出每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。（课件出示）根据学生回答的结果，及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自信心。1 .O色的花最多，O色的花最少。2 .红花比蓝花多O盆。师：从图中，你还能看到什么？三、教学例2师：小朋友们，这是哪儿？（课件出示校园图，配上音乐，并伴有话外音：同学们，我们的校园美不美？是呀，同学们为了表达自己对校园的喜爱，设计了许多漂亮的校徽，你们到底喜欢哪一种校徽呢）课件展示美丽的校园图，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培养了学生热爱校园的良好品德。师：学校想在我们班对同学们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号，请小朋友们把自己最喜欢的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，开始写吧！（课件出示各种校徽的图案）通过多媒体课件的展示，不仅陶冶了学生的情操，而且能教育学生欣赏美，体验生活美和艺术美。请两名学生把调查的数据收上来。师：调查的数据收集上来了，你们准备用什么方法来进行统计？（同桌同学互相讨论）让学生自由发言。（、O、）教师说明用“正”字的方法。师：同学们的方法很好，你今后在进行整理记录的时候，喜欢用什么方法，就用什么方法。现在请2名同学上来用不同的方法进行统计，再请2名学生报编号。1、4、7组的同学看黑板上同学统计，其余组同学同桌合作，选择你们最喜欢的方法和黑板上同学一起统计，注意听报号员报号，统计的时候要认真仔细。尊重学生的自主选择，结合课件演示，使学生认识简单的条形统计图和统计表，体验简单的数据收集和整理的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教师巡视。集体看黑板上的统计结果，问：你能看出什么？师：为了让大家看得更清楚，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出示统计图。师：与第93页的统计图相比，有什么不同之处？（小组同学互相讨论：多了小格、数字）课件比较不同的统计图，使学生进一步认识统计图，深刻了解它的作用。师：对，这些数字能让我们更清楚地看到各种数量，我们现在把黑板上的统计记录用统计图表示。问：喜欢1号校徽的有几人？要不要一格一格数出来？可以用什么方法？完成统计图后，问：从统计图中，你能了解到什么？（同桌同学互说）师：为了查找数字更方便，还可以用统计表来表示人数。比一-比，看谁观察得又快又准？电脑出示统计表。校徽种类校徽一校徽二校徽三校徽四问：你能从统计表中，提出一些数学问题吗？（小组同学互相提问）生：把统计表中的数都加起来是多少？师：这个问题你提得好极了，我们一起来算一算。生：正好是20。师：对了，这20人正好是我们刚才进行统计的总人数。分页代码以后你们可以用这个方法来检验统计的结果是否正确。教师说明其意义：学校会根据统计结果制作出同学们最喜欢的校徽，不久同学们就能戴上它了，同学们一定要爱惜它。四、学生实践活动师：小朋友们，再过几天就是什么节日了？（六一儿童节）看，画面上的小朋友们正在开联欢会呢！（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不好？老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？该怎么办呢？学生自由讨论。联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在统计的过程中，不仅了解到统计的方法，更使学生认识到统计的实际意义和社会价值。师：现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水果统计表，你们组就可以讨论怎样购买了。（学生下位统计时，电脑上出现开联欢会的场景，并配有欢快的音乐。学生分组汇报）师：你们组统计的结果是什么？你们打算怎样购买？师：根据刚才的调查统计，我了解到小朋友们喜欢吃的水果可真不少。想一想，在买水果前做这次统计有什么好处？以小组合作的形式展开，培养了学生的合作精神、实践能力和创新精神。学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性。在生活中，我们统计班级人数都要用到统计知识。教学设计说明课程标准的基本理念之一是：人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实做出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。传统教材有关统计的内容在中、高年级才出现，而新编教材在低年级就单独作为一个单元来编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，也是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。在教学目标方面，与传统教材中完成统计图表的制作有很大的不同，课程标准中在第一学期13年级要求学生对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能。本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花和校徽，让学生经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。在统计出结果后，引导学生对数据进行分析、决策的过程，体现出不同的数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性。同时，让学生在活动中体验到要全面地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在集体中每个人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育，为此，我拟定本节课的教学目标是：1 .知识目标a.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。b.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。2 .能力目标a.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。b.培养学生的合作意识和解决问题的能力。3 .德育目标a.在统计过程中，对学生进行美育教育，加强学科之间的整合。b.对学生进行热爱学校、勤俭节约的良好思想品德教育。为了实现以上目标，我在教学设计中，从以下三个环节来体现：第一个环节，创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。第二个环节，给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。在校徽统计的教学设计中，我为学生创造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多样性。学生有的喜欢用打“的方法，有的用画的方法，也有的用画的方法等等我让学生用自己喜欢的方法来统计，在调查过程中，各组分工不同，有的组合作统计，有的组进行监督，让全班学生都能参与到统计中来，扩大了学生的参与范围，为学生提供了小组合作的机会。再随机抽取20人来进行实际统计，更加贴近生活实际，因为生活中用随机抽取的方法进行调查统计的情况很多。接着师生共同合作完成校徽统计图、统计表，培养学生观察、分析、比较的能力。我在根据统计图表设计问题时，没有局限于教材安排一些问题，而是提出了一个大的研究性问题：从统计图中，你还能看出什么或你还能提出什么问题？再次让学生感悟调查活动的价值，培养学生的问题意识，引导学生做出恰当的决策。这样，统计鲜花、校徽问题的解决过程就成为学生学习数学、运用数学的过程。第三个环节，拓展空间，为学生提供应用，实践的机会。通过开联欢会分组买水果，扩大了统计的范围，与生活实际联系更加紧密。用适当的统计方法解决问题，为学生应用知识、开展实践活动做了充分的准备，此环节的设计把整节课推向了高潮，没有局限于统计结果，而是体现了不同的统计结果，对策略有不同的影响，更加突出了统计的作用及重要性。在本节课中必须注重统计结果的科学性、正确性。在填写校徽统计表后，让学生提出问题，有一位学生提出把所有的数字全部加起来是什么？教师因势利导，渗透了基本的检验方法。但如果没有学生提出这样的问题，教师该怎样引导学生主动去发现、探索检验的方法呢？教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第一单元“生活中的数”的第二小节“数豆子”。教学目标：1、初步体验数与生活的密切联系。2、培养学生初步的估计意识。3、让学生在活动中学会读、写、数100以内的数。4、在活动中培养学生的数感。教学准备：黄豆若干，小盆、纸盒各20个、计数器20个、杯子2个、实物投影仪。教学过程：一、生疑激趣教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。（目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么？）师：“小朋友，你们都看到了什么？”生：“有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。”生：“老师，你拿两个杯子来做什么？”二、正确估计教师举起其中一个装有豆子的杯子。师：“同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。生1：“有30粒。”生2：“有40多粒吧！”生3：“不对，也许比40粒还多，也许是50粒。”在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。师：“同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？生1：“我估计有20粒”生2：“我估计比20粒多一些。”生3：“我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。”师：“谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。”找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。1、2、3、4、来前面的学生是一个一个地数，最后是22粒。师：“同学们还有其它的数法吗？”生4：“我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。”生5：“我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。”师：“同学们说得真棒！”教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22”,对估计较为准确的学生给予肯定。三、小组合作，加深理解师：“下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。”教师指导小组活动：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计完成后再数一数，哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，小伙伴之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有同一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班交流。（学生交流略）四、寓教于乐、探索新知师：“做完了游戏我们再来看屏幕上的数字”师：“大家一起来读一下”学生齐读。师：“看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？”生：“老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2,两个2一样大吗？”师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？”生1：“两个2应该一样大，只是在不同的位置不同。”生2：“我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。”教师把屏幕上22上方加上计数器。生3：“两个2,右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上,表示2个十。”生4：“左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2,它只表示2个一根。合在一起才是22根”师：“这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下”学生一边读数一边拿小棒。师：“哪位同学还能举出这样的例子？”生4：“33、44,也是这样的数”生5：师：“同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？”学生齐答：“是百位”师：“百位上的一个1是多少？”生：“百位上的一个1表示100。”出示带有计数器的数字，让学生认识100o然后指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第4页“写一写”、第5页“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。出示大屏幕（练一练的第4题）师：“小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？”全班同学一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。师：“接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？”按自然小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数。可以是正着数也可以是倒着数。数错的同学表演一个小节目。五、教学小结教师在愉快的活动后进行总结师：“今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？”学生总结略，结束全文。一、教材分析1、教材编写意图:探索规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的教学内容。数学课程标准（实验稿）中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。2、教材内容的核心思想：“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了阻碍。对于图形的循环变化规律，一年级第一学期教材中曾经出现过，但内容很少，只是初步感知了颜色上的变化规律。在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。一年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。三、学习目标：1、知识与技能：让学生学会观察简单的规律，包括颜色、数量、形状变化上的规律。2、过程与方法：让学生学会在探索中自己发现规律，掌握找规律的基本方法。3、情感态度价值观：体会学习数学的乐趣、数学与生活实际的联系。四、教学过程：（一）、故事激趣、感知规律师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天我就给大家讲一个特别有趣的故事！故事是这样的：从前有座山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说：从前有座山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说师：接下来的故事你们会讲吗？生：我会，我会。师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为都一样。小结：看来你很会倾听！像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！板书：按照一定的顺序不断重复出现规律反问：什么叫规律？谁来说一说？指名1人说：按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！师：你说的既完整又准确。像他这样，大家再小声说说。过渡语：你们可真会倾听！我相信会用耳朵倾听的你们，更会用眼睛观察。（二）、猜色游戏，初步体验规律师：现在老师想让光秃秃的黑板变得漂亮一些，你们看，我带来了什么？生：红花。红花黄花红花黄花师贴:师：你们猜？我该贴什么颜色的花了？就举起你心中想的颜色？生：举颜色卡片。师：你们是怎么知道的？生：一朵红花、一朵黄花；一朵红花、一朵黄花，所以，下面就是红花。小结：你的发现太重要了，它告诉了我们这些花是按一朵红花、一朵黄花；一朵红花、一朵黄花这样的顺序，重复出现，你发现了这些花的排列是有规律的。其实，生活中，有很多事物都是按一定的顺序，不断的重复出现，有规律的排列着。这节课，我们就一起来学习找规律。板书：找规律（三）、创设情境、探索规律、运用规律1、看一看、找一找，颜色变化上的规律。师：马上就要到六一儿童节了，高年级的同学们把自己的教室装扮的漂漂亮亮的，他们正在高兴地排练节目呢！听，大哥哥有话要对我们说。听录音：同学们，你们仔细看一看，我们是用什么把教室打扮得漂漂亮亮的？生：彩旗、拉花、灯笼师：你们找的可真准，大哥哥有个问题要问我们。听录音：请同学们仔细找一找，在我们的教室里，你们都发现了哪些规律？师：同桌之间相互合作找一找，说一说。学生先分组讨论，然后老师指名回答。师：你们都发现了哪些规律呢？生1：灯笼的排列是有规律的。师：什么规律？生L是按一个紫色的、一个红色的；一个紫色的、一个红色的这样的顺序，重复出现的。师：几个灯笼为一组？生1：2个灯笼为一组，师：我们就可以这样说：2个灯笼为一组，每一组是按照一个紫色、一个红色这样的顺序，一组一组重复出现的。师小结：它们是在颜色的变化上有规律。板书：颜色。师：谁再像我这样说说。生2：拉花的排列是有规律的。训练：2朵拉花为一组，每一组是按照一朵绿色、一朵紫色这样的顺序，一组一组重复出现的。师小结：它们也是在颜色的变化上有规律。生3：彩旗的排列是有规律的。训练：2面旗子为一组，每一组是按一面红色、一面黄色这样的顺序，一组一组重复出现的。小结：它们也是在颜色的变化上有规律。师：再看看图里的同学们，你发现了什么规律？生4：是按一个男生、一个女生；一个男生、一个女生这样的顺序，重复出现的。师小结：按一个男生、一个女生；一个男生、一个女生这样的顺序围成一圈，这也是一种规律。2、猜图形，探索形状变化上的规律。过渡语：同学们找到了这么多的规律，可真不简单，仔细听，大哥哥又和我们说什么呢？听录音：弟弟妹妹们，你们可真聪明！另外呀，我们还准备在六一儿童节那天出一些谜语让大家猜，这些谜语就藏在这些不同形状的图形中，有一些，已经写好挂上去了，还有一些正在准备，你们知道，这些地方要挂什么图形吗？师：仔细看一看，如果你已经知道答案了，就请你和同桌说说你是怎样猜出来的？学生反馈师：你是怎样什么猜出来的？一人汇报，一起说。指导：这组图形的变化是有规律的，是三个为一组，每一组都是按照一个三角形、一个圆形、一个方形这样的顺序，一组一组重复出现的。师小结：可以说它们是在形状的变化上有规律。板书：形状。口3、涂一涂，探索数量变化上的规律。过渡语：你们可这了不起，大哥哥想请你们帮个忙。听录音：为了让我们的教室变得更加漂亮，请你们再帮我们添些漂亮的五角星吧！师：用你喜欢的颜色，按照一定的规律设计这组五角星，比一比，看谁设计的分页代码规律和大家的不一样。请大家打开书89页，谁找到那串五角星了？配乐涂色生：动手涂颜色。展示汇报：作品1：一个红五角星一个绿五角星；如：汇报：我画的五角星是2个为一组，每一组按照一个一个这样的顺序，一组一组重复出现的。小结：是在颜色的变化上有规律。作品2：五个红五角星五个绿五角星；如：汇报：我画的五角星是5个为一组，每一组按照五个红五角星、五个绿五角星这样的顺序，一组一组重复出现的。小结：也是在颜色的变化上有规律。作品3：两个红五角星三个绿五角星；如：汇报：我画的五角星是五个为一组，每一组按照两个红五角星三个绿五角星这样的顺序，一组一组重复出现的。师：仔细观察，这每组五角星，除了在颜色的变化上有规律，你还发现在什么的变化上也有规律？生：在数量的变化上也有规律。小结：你的设计很有创意，让我们看到了一种新的规律，这种规律不仅可以出现在颜色的变化上，也可以出现在数量的变化上。板书：数量师小结：看来，物体的变化规律，不仅可以表现在颜色上，也可表现在形状和数量上。4、拼一拼、摆一摆，小组合作，运用所学规律，设计新的规律。过渡语：要是把大家设计的五角星送给大哥哥，他一定会感谢大家的！你们听。听录音：太谢谢同学们了！这些五角星挂在教室里，一定很漂亮！现在，我们再去布置一下我们可爱的校园吧！相信聪明的你们，一定会把我们的校园打扮得更漂亮。快快发挥你们的聪明才智，为学校设计一个漂亮的大花坛，怎么样？师：大哥哥们把布置花坛的任务交给了咱们，有信心完成任务吗？生：有！师：他们已经把鲜花的图片给我们准备好了，快打开学具袋，看一看，谁来说说，你拿到的是什么颜色的花？生L我拿到的是红色的花。生2：我拿到的是粉色的花。生3：我拿到的是黄色的花。生4：我拿到的是蓝色的花。过渡语：布置这个花坛是有要求的，让我们一起来听听吧。听录音：同学们，你们可要仔细听好啊！第一：请你们设计出一个圆形的花坛。第二：花的颜色越多越好，排列还要有规律，让人觉得又整齐又漂亮。你们能完成任务吗？生：能！师：你们每人手里可只有一种颜色的花哦，你们打算怎么完成呢？生1：和同桌合作。师：你真棒！生2：和同桌合作、4人小组合作。师：你真棒！看来你知道通过合作来完成这项任务。小结：看来只有4人合作，才能让花的颜色最多。其实，生活中的很多事情都是需要我们合作来完成的，因为团结起来力量大。师：现在看看周围的同学，找找你的合作伙伴，找到后马上坐好。师：我想给大家提个建议，4人小组先讨论一下鲜花摆放的规律，然后再动手，比一比，看看哪组设计的花坛既有规律又有创意！生：4人合作，设计花坛。展示：作品1：如：红粉黄蓝红粉黄蓝红粉黄蓝汇报：我们组设计的花坛是四盆花为一组，每一组都是按红粉黄蓝这样的顺序，一组一组重复出现的。作品2：如：红粉粉黄蓝蓝红粉粉黄蓝蓝红粉粉黄蓝蓝汇报：我们组设计的花坛是六盆花为一组，每一组都是按照红粉粉黄蓝蓝；红粉粉黄蓝蓝这样的顺序，一组一组重复出现的。师生小结：不仅在颜色的变化上有规律，在数量的变化上也有规律。作品3：其他新的设计。师：同学们的设计都很棒，咱们再来听听大哥哥怎们说的。听录音：你们的设计太有创意了！把我们的校园打扮得可真漂亮！谢谢可爱的同学们！5、拍一拍手，体验节奏、数量变化上的规律。过渡语：我想，大哥哥们一定会采纳我们的设计方案的。就让我们为自己的精彩设计鼓鼓掌吧！生：鼓掌。师：我也想夸夸你们，仔细听：1下2下；1下2下谁会接着往下拍？生：拍手。1下2下；1下2下师：你们为什么要这样拍？生：是有规律的，按照1下2下；1下2下这样的顺序，重复出现的。师：谁知道，这是在什么的变化上有规律?生：不仅在数量的变化上有规律，在节奏的变化上也有规律。师小结：看来，规律真是无处不在，多种多样，有颜色上的、形状上的、数量上的，还有节奏上的等等。（四）、巩固提高，综合运用所学规律，判断正误。过渡语：你们看，他叫明明，有个问题，他想问问大家。听录音：同学们，你们好，我叫明明。我和大家一样，也学习了找规律的知识。你们看，我把前边的图形都挡住了，这时候，你们还能判断我填的这个三角形是对还是错吗？课件出示：AOO口生：不知道前面图形的规律。课件出示：OOOO生：对、不对。师：先别着急下结论，我们把所有的图形都看完，再来判断好吗？课件出示：Oe）C）zzooozzzoo口师：现在请大家从头到尾认真观察，判断明明在方形后面摆三角形对吗？为什么？同桌讨论一下。（训练）生1：错。因为，从颜色上看，这是六个图形为一组，按照三个红、两个绿、一个蓝；三个红、两个绿、一个蓝的顺序，重复出现的，所以，蓝色后面不是绿的，是红的。（训练）生2：错。因为，从形状上看，这也是六个图形为一组，按照三个圆形、两个三角形、一个正方形；三个圆形、两个三角形、一个正方形的顺序，重复出现的，所以，正方形的后面是圆形，不是三角形。小结：看来，要想准确地找到一组图形的变化规律，首先要看得认真、全面，其次要分清几个图形为一组，最后一定要确定是按照什么样的顺序排列的，只有这样，才能保证准确无误。过渡语：正是由于很多事物在排列上呈现了这些规律，所以，才产生创造出了既整洁又和谐的美，下面，让我们一起来欣赏一组图片，感受规律的美。（五）、联系生活、欣赏既整洁又和谐的规律的美。（音乐）师：根据图片内容，介绍这是什么样的规律。配乐欣赏：1、自然：你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得是那样的与众不同。2、床上用品：这些床罩、枕套上有规律的色彩变化，让我们的居室显得整洁又温馨。3、建筑：这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全又美化了周围的环境。4、四季：就连一年四季一一春夏秋冬，也存在着变化的规律，从春到夏，从夏到秋，从秋分页代码到冬，再从冬到春，如此往复。结束语：正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多彩。板书：美我相信，只要大家多注意观察生活，多动脑筋思考，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。（六）、谈收获、说体会。学生自由发言。（七）、温馨提示：（作业设计）找一找，生活中你还发现了哪些规律。板书设计：找规律按照一定的顺序重复出现规律红花黄花红花黄花红花黄花红花黄花颜色形状数量美教学反思（一）注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。（二）给学生提供充分的探索规律的时间和空间在学生认识了图形在颜色和形状上的变化规律后，动手让学生做第104页按规律为气球涂色的练习，教师用鼓励的语言激发学生创造与众不同的规律，不仅进一步加强了学生对规律的体验和感知，而且为学生下一步认识图形在数量上的变化规律和创造规律及发散思维做更好的铺垫。（三）合作意识的培养在按规律为学校花坛摆放鲜花的环节中，要求中提到，摆放的鲜花的颜色越多越好，但每个学生手中只有一种颜色的花，一个人很难完成，学生自然地提出的与小伙伴合作才能完成任务的需要，这里就出现了有必要的“合作、交流”，符合新标准中培养学生合作意识，合作能力，同时也培养了学生学习数学的情感。（四）玩中学，做中学，体验学习的乐趣在摆放花坛的过程中，这个环节很好地体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念，大胆用“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。由于在布置题目要求时，围绕完成“要布置一个圆形的花坛”这一共同的任务的同时，又提出了“看哪个小组摆出的花坛最有特点”的挑战性问题，启发学生从不同的角度、以不同的方法来认识和解决问题，并强调在个人独立思考基础上的合作，通过合作与交流来共同开拓思路。培养了学生的大胆创新意识，学生思维的火花定会在摆出的各色花坛中绽放。（五）培养学生的问题意识判断正误环节，是培养学生综合运用所学规律解决问题。在此判断题中，将把图形在“颜色”“形状”“数量”上的变化相结合。一开始，由于前面的图形被遮挡，学生将无法判断最后所填的“三角形”是对还是错，露出部分后，学生可能会发生意见上的争议，有的可能会说对，有的可能会说错，当全部图形呈现在学生眼前时，学生会肯定地作出判断“三角形”是错误的，应该填圆形。由此，使学生懂得，找规律必须全面，不能片面观察和思考问题。（六）联系生活，感受生活中的规律美。伴随的优美的音乐和教师生动的语言，“斑马”“床罩”“建筑物”“一年四季”等一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。设计理念标准要求：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图（非正式的）。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册“统计”例题Io