小学苏教版六年科学下册有趣的食物链.ppt

小学科学六年级下册,有趣的食物链,成语：螳螂捕蝉，黄雀在后,你还能找到类似的成语吗？,你还能找到类似的成语吗？,鹬蚌相争，渔翁得利。饿虎扑羊 羊入虎口 虎入羊群 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。,谁被谁吃？,动、植物之间的食物关系就像什么？,链条,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。,“”,思考：食物链怎么写呢？,食物链通常用,来表示吃与被吃的关系，,按“谁被谁吃”的方向画箭头“”,螳螂捕蝉，黄雀在后怎么用食物链表示它们之间的关系？,蝉 螳螂 黄雀 是一条完整的食物链吗？若要完整，该怎样修补？,树 蝉 螳螂 黄雀,这样才对。,怎么读这条食链？,花生,老鼠,猫,根据图片信息写出并读出这条食物链,看谁写得快又对,小麦,害虫,小鸟,蛇,鹰,阅读45页上面文字，思考交流整理归纳,3、上图中哪些是生产者、消费者和分解者？4、如果自然界没有了分解者，地球上将会出现什么情况？,1、一条完整的食物链的源头在什么？终点么？,2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？,源头在植物，终点是凶猛的动物,自己制造食物的生产者（大多为绿色植物）,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者（大多为动物）,专门吃动植物残骸或废弃的食物还留下可被植物吸收的物质的分解者大自然的清 洁 工（大多为菌类）,生产者：,食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,消费者：,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者,分解者：,将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生 物叫分解者,菌类,猫儿,野花,小鸟,幼虫,野菊花,山猪,仔细观察第45页下图并讨论：哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？,大雕,蜘蛛,如果自然界没有了这些分解者，地球上将会出现什么情况呢？,思考小组合作完成：在一个栖息地可能生活许多我们看得见看不见的生物，那他们之间在食物方面有着怎么复杂的关系呢？假如在如图的环境中生活了许多生物，你来找一找画一画他们之间的食物链，看看你有什么发现和想到的问题？,认真观察第46上图，画出这些生物之间的食物链。,讨论：图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现了什么？,青草 野花,谷物,野果,老鼠,蛇,兔子,狼,鹿,牛,鹰,小鸟,自然界中的动植物种类很多，他们之间的取食关系也很复杂，生物之间就会存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。人们把自然界中这种复杂的食物联系叫做食物网。,喷洒农药,如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？,喷洒农药图中生物发生的变化：如果农民在地里喷洒农药，图中的场景发生的变化是：害虫被农药毒死后，鸟的食物就减少了，所以鸟的数量也会减少。随之而来的是鼠、鹰、猫的数量增多，造成严重的鼠害，危害粮食和粮食作物。,课堂练习,1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要是（）A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（）A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物C.田鼠 蛇 鹰 D.植物 田鼠 蛇 鹰3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（）A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物,B,D,D,4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物的数量应是（）A.草数量最多，兔和鹰数量相同B.草和兔的数量最多，兔比鹰数量多C.草数量最多，兔比鹰数量多D.草和兔的数量相同，鹰的数量最多5、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（）A.农药用量少 B.农药施用不及时C.人们乱补滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快,C,C,6、生物之间普遍存在一种（）关系，这种关系像（）一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的（）叫做食物链。7、食物链的源头是（），终点是（）。8、地球上有一类专门“吃”动植物的（）或（）的食物，同时还留下可以被（）的物质，它们有一个荣誉称号（），科学家称它们为分解者。,链条,大自然的清洁工,植物吸收,废弃,残骸,凶猛的动物,植物,食物联系,“吃与被吃”,4、自然界中的生物种类很多，它们之间的（）关系也很复杂，因此，生物之间就存在着很多条食物链。许多相互交叉的（）构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个（）中充当什么样的角色。,取食,生态系,食物链,