思修调查报告展示.ppt
2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,大学生实践活动,关于大学生对所读专业的满意程度 组长：组员：,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查背景,从大学开始，部分大学生就被专业选择，四年后，工作也可能与所读专业无关系。对于所读专业，是快乐收获，还是痛苦难熬？针对大学生，我们对其进行对本专业满意程度的调查，从而了解他们对于就读专业的学习现状及看法。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果,本次调查采用了问卷的形式，随机发放问卷131份进行调查，有效问卷131张。其中男生64人，女生67人。其中大一学生114人，大二学生12人，大三学生4人，大四学生1人。本次调查包括对所学专业的满意程度以及其影响因素。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,从本次调查总体来看，大多数调查者对于所读专业还有比较高的满意度,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,在兴趣与职业的相比中，更多的大学生倾向于把关乎未来的就业问题放在兴趣喜好之前，以提高自身竞争力变为主，兴趣为辅。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,专业选择趋向理性化 将近60%的大学生挑选了“不是很感兴趣，但可以接受”的专业，远远超过其他选项；而且有将近50%的学生第一专业就是录取专业，这表明在填报专业时已经做出了最合适的选择，而没有盲目地“冲”，说明大多数学生在填报志愿时有较为理性的自我认识和自我规划，对自己的大学学习有较为负责的态度。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,真正接触大学课程后，大多同学态度发生转变。说明大学生对自身专业的理性规划有利于他们去适应和探索自身专业。尽管现在招生信息丰富，但部分同学对于自身兴趣和专业没有深入了解。知识的专业化也增加了课程的难度，与学生挑选专业时的预想产生出入。另一个造成态度转变的重要原因是“教学方式”，这也反映了高中和大学教学模式的巨大差异，所以为了更好地学习专业知识，适应大学的教学方式尤为重要。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,满意度与学习态度大多数学生选择了较为积极的学习态度，而不是消极抵触，这无疑是令人欣喜的现象。表明了大学生思想相对成熟，在面对问题上没有一味逃避或是消极对待，而是选择积极适应或是寻求新的解决方式。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果的分析,文理科比例的改变参与调查的学生中高中读理科的远远超过文科，而在大学专业中选择文科的学生明显上升，其他理科和工科各占一半，可见经过高考后，一部分理科生弃理从文，选择了相对轻松的人文类科目，而工科的人数相对较高也反映了大多数学生对于掌握一门专业技能的初衷。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,结论与建议,关于填报志愿：考生应充分了解自己的兴趣，以便找到适合的专业，并通过多种途径了解报考政策、各高校招生情况等信息，理性填报志愿。高等院校则要加大对招生信息的宣传力度，让考生有较细致的了解，避免教学资源的浪费，同时可以开展校园开放日，让准大学生走进大学校园，走入大学课堂，更好地了解大学课程。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,调查结果分析,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,结论与建议,关于专业设置：学校在专业设置方面可采取更灵活的措施，实行辅修、修双专业、双学位等措施，借鉴部分高校采取大类招生的做法，学生可在两年里通过学习，结合个人兴趣，了解相关专业，然后重新选择专业。这样的选择更科学，更理性化，既能满足学生心愿，也能有效地协调专业。而且，两年的综合培养增强了学生的综合素质，使学生向一专多能和“通用型”人才方向发展。面对将来激烈的就业状况，这些学生将会拥有更大竞争优势。,2023/8/15,关于大学生对所读专业满意程度的调查报告,结论与建议,关于激发学习动机：大学要重视对大学生学习方面的辅导和学习适应性的指导，使他们掌握科学有效的学习方法。注重老师与学生间的交流，增加更多的师生交流活动以及提意见的窗口，使老师更好地了解学生的需求，及时调整教学方式。大学生也要学会自觉激发学习动机，合理制订学习计划，科学使用学习方法，以逐步提高自已的学习能动性。,
