心理学研究规则及基本程序.ppt

心理学研究方法,第三章 心理学研究规则及基本程序,第一节、心理学研究规则第二节、心理学研究的效度第三节、心理学研究基本程序,第一节 心理学研究规则,一、避免混淆因素二、随机化三、统计检验四、使用全部数据,一、避免混淆因素（P60-66）应该避免额外变量成为因变量变化的原因。（一）主试效应皮革马利翁效应（二）被试效应霍桑效应 研究设计之初，理出所能想到的、研究各个环节中可能存在的、全部的混淆因素，并确定相应的控制方法。,二、随机化原则（一）、从研究总体中随机选取被试（二）、把被试随机分派到各个条件（三）、各条件实验需同时或按随机顺序进行,三、统计检验规则 通过差异显著的统计检验来判定实验各条件差异是否偶然。四、使用全部数据规则（一）使用全部被试的数据（二）使用被试的全部数据（MnS；n=2、2.5、3）,第二节 心理学研究的效度,一、构想效度 研究中自变量和因变量定义的恰当性。二、内部效度（逻辑度与额外因素影响度）研究中自变量与因变量因果关系的明确程度。三、外部效度 实验结果的普遍代表性和适用性其他总体、其他环境其他时间四、统计结论效度 研究中合适运用统计学的程度,一、研究课题的选择 二、研究方案的设计 三、研究方案的实施 四、研究结果的整理 五、研究报告的撰写 六、研究质量的评价,第三节、心理学研究的基本程序,凡事都有规律可循，科学研究也是如此,一切创造都源于问题,提出问题比解决问题更重要,选择一个好的课题就是成功的一半如何选择一个好的课题呢？有什么规律可循呢？,内容纲要,课题选择的基本程序研究课题的类型 课题选择的主要原则课题选择的具体途径 文献查阅与整理,（一）、心理学研究课题的选择,1、确定研究方向所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。,（一）、课题选择的基本程序,心理学研究的内容非常丰富，每一个内容都可以成为一个研究方向。初涉研究者往往泛而不专，如蜻蜓点水，这样没有明确的主攻方向，必定会浪费很多宝贵的时间，使研究在低水平上徘徊。进行心理学研究时，首先应该确定一个自己的研究方向，在这一方向指引下，选择具体的课题进行一系列的研究，这样才能取得高水平的研究成果。,问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。研究问题要表述清晰。,（一）、课题选择的基本程序,2、找到研究问题，初步形成研究课题,原陈述：小学生的创造能力修改陈述：不同年级小学生创造力的发展特点,原陈述：学习成绩与教学方法修改陈述：三种教学方法影响初中学生学科成绩的比较研究,原陈述：高中生的辍学修改陈述：学校环境因素对高中生辍学的影响,3、对选题进行初步探索 课题的一般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即“你为什么要做”）；课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里（即“为什么你要做”）。,（一）、课题选择的基本程序,课题选择的基本要求：第一，问题具体化，表述清晰，避免大而全；第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值；第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口；第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设 想，对研究设想要进行理论分析与论述，阐述清楚该设想的理论依据。,4、将选题具体化，提出研究假设 研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。研究假设的一般形式是：“根据 H（研究设想），那么，如果A条件(某种情况下)，就会出现B结果（某种事实）”。,（一）、课题选择的基本程序,如“对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解。”再如，“如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著提高”。,1、基础研究和应用研究（研究的目）基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而被称为综合性课题或应用性基础课题。在课题选择过程中，研究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。,（二）、研究课题的类型,2、理论研究、描述研究和实证研究（研究方法）理论研究又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。描述研究又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法。从科学研究的客观性上来看，实证研究是最好的。作为心理学的研究者，必须学会进行心理学的实证研究。,（二）、研究课题的类型,3、横向研究和纵向研究（研究时程）纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相互关系。纵向研究又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。横向研究指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心理和行为过程进行观测并加以比较的研究。由于纵向研究和横向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合交叉研究。,（二）、研究课题的类型,4、探索性研究与验证性研究（研究性质）探索性研究是对新问题、新现象或新领域的研究。如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研究等，可以有不同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。验证性研究又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的研究。如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗忘干扰假设的研究等。验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，使整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究者，必须学会进行验证性研究。,（二）、研究课题的类型,5、实验室研究与现场研究（研究背景）实验室研究是指在实验室背景下进行的研究，包括实验室实验、实验室观察和模拟实验等。现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研究。现场研究也有许多研究方法，如自然观察法、现场实验法等。,（二）、研究课题的类型,6、跨文化研究跨文化研究是为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而进行的研究。这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料，了解文化和习俗对心理和行为的影响。,（二）、研究课题的类型,需要性原则科学性原则创造性原则可行性原则兴趣性原则,（三）、课题选择的主要原则,1、源于社会实践第一，变实践需要为研究课题。实际生活中存在着各种各样的问题需要人们去关注和解决。如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网对青少年社会性人格发展的影响、改革中人们价值观的变化、离婚对儿童心理发展的影响、缺陷儿童的心理特点与教育、澳门小学生心理健康状况研究等等。,（四）、课题选择的具体途径,第二，在实践的困惑中发现研究课题。研究者要在实际生活中勤于钻研，把实践中碰到的每一个障碍、每一次困难作为锻炼的机会，于困惑中寻找新课题。如在课堂教学中如何渗透心理健康教育、归因训练对增强学生自信心有没有作用等。,第三，在实际调查的基础上形成研究课题。研究者可以首先通过初步的调查活动了解现状，发现大致问题，然后确定研究重点；也可以通过归纳总结实践中的有关经验选择研究课题。如留守儿童的心理健康教育模式、网络成瘾的成因与干预等。,2、源于理论推论第一，为证实某一理论观点而提出研究课题。比如，根据强化理论，可以进一步探讨奖惩对不同认知方式的学生的学习效果的影响有无差异等。,（四）、课题选择的具体途径,第二，根据不同理论观点之争而提出研究课题。比如，迁移的本质之争、奖励对学习的必要性之争等。,第三，对现有理论观点进行质疑而提出研究课题。比如，有意义语言材料遗忘进程研究。,3、源于文献阅读第一，前人研究的扩展性研究。研究者要善于发现已有研究中的空白点，从中发现有价值的新课题；或者运用新的研究方法和技术手段，或者从一个新的角度入手，拓展原有课题的研究。如男女书写性别差异形成的年龄阶段研究、当代大学生恋爱观的两难判断研究等。,（四）、课题选择的具体途径,第二，前人研究的引发性研究，即注意前人研究研究结果中相互矛盾的地方。如动物心理学中的一项研究表明，如果把从受过训练的动物身上抽取出来的核糖核酸（RNA）注射到未受过训练的动物身上，它们在某项任务上的学习成绩会优于控制组（没有注射RNA的正常组），但也有一些研究得不到这样结果，由此引发新的研究，发现前人研究中的矛盾是由于研究程序和研究条件不同造成的。,第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法学方面存在的问题并予以修正，然后重新进行研究。如动作遗忘过程的研究、短时记忆声音编码方式的研究等。第四，前人研究的重复性研究。,4、源于研究过程第一，随着实际研究活动的深入，对文献的进一步阅读，特别是研究者深入的思考，研究者一方面会构思出与当时进行研究的研究课题有关的许多新课题，另一方面，当时所进行的研究课题也可能日益暴露出它在某些方面（如变量控制、测量工具、被试情况、学校环境等）存在的不足，此外，还有可能出现在研究设计时没有意料到的一些情况，这些都可以通过改进研究设计形成新的研究课题。,（四）、课题选择的具体途径,第二，研究者在深入实际进行研究工作时，随着对社会实践的深入了解，很可能会发现很多过去自己不知道、未想到的好课题，它们既可能与自己的研究方向相近，又可能符合自己的研究兴趣，并为当前的社会实践所迫切需要。第三，在研究过程中，当我们在研究某个特定的问题时，有时会由于某个偶然的机会出乎意料的发现与所研究的问题无关的现象。这就是人们常说的机遇。,5、源于科技发展第一，根据现代科学方法论的新进展选择研究课题。如从系统论的角度讨论人的心理结构、根据系统论的观点开发学生智力等。第二，在学科交叉的空白区选择研究课题。如计算机心理学、教育社会心理学、临床儿童心理学、发展心理病理学等。,（四）、课题选择的具体途径,第三，根据研究技术的新进展选择研究课题。比如，使用脑成像技术探讨脑与认知的关系，计算机技术的发展使得心理学研究者可以分析处理大量的数据，使用录音录像技术研究新生儿的能力、交往、情绪和社会性发展，等等。第四，根据心理学分支学科的新进展选择研究课题。如当前儿童心理学中有关儿童元认知发展研究的新进展，就已被广泛地移植到智力理论研究、阅读研究、特殊儿童研究等领域。,6、源于课题指南任何一个国家有很多心理学基金项目的申报，多数基金项目都有一个课题指南，从课题指南中选择自己要研究的课题，这也是课题选择的一条重要途径，甚至是捷径。就我们国家而言，心理学研究者可以申请的基金项目主要有国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划项目基金、教育部人文社会科学研究基金、省市自然科学基金、省市社会科学基金等，另外，还要不同级别的招标课题。对于学生来说，也可以直接由导师指定研究课题。,（四）、课题选择的具体途径,1、文献查阅的作用 心理学研究中的文献主要指记录、保存、交流和传播心理学知识的一切印刷品和视听材料。文献查阅是心理学课题选择的一条重要途径，同时也是课题选择中的一项重要内容。第一，有助于研究者对相关领域的研究情况有一个系统、全面的认识和了解。第二，有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。第三，有助于研究者搞好研究设计。第四，有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。,（五）、文献查阅与整理,2、文献类别书籍，主要有教科书、专著、资料性与参考性工具书等。期刊，是定期或不定期的连续出版物，它可以是公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正式刊物。报纸，是以刊登新闻报道和评论为主的定期连续出版物，一般是每天、每周或每半个月出版。学位论文，主要有学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文，其中后两者具有重要的学术价值和查阅价值。会议论文,（五）、文献查阅与整理,3、文献搜集常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文献，再查过去的文献。在搜集文献时应当以一些学术性强、范围大、质量高的学术杂志作为主要查阅对象，并注意搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。注意搜集代表各种各样观点、得出不同甚至相互矛盾结论的文献；注意搜集跨学科、跨领域的文献。搜集文献的途径是多种多样的，所需文献的类别不同，其搜集途径有时也会不同。一般来说，常用的文献搜集途径有图书馆、资料室、互联网、个人交往等。,（五）、文献查阅与整理,4、文献整理研究者在阅读文献时应该先浏览再细读，浏览的时候就要判断某项资料的内容与所研究课题的相关程度，并将资料按内容或重要程度排序或分类，然后对所包含的信息进行总结，并将该信息以适宜的形式保存。从研究文献中集中信息的做法有很多记录形式，如笔记本、卡片、计算机等，但不论哪一种形式，研究者都要形成一套规则，以便不断记录信息，并使重要文献不致遗漏。,（五）、文献查阅与整理,在心理学研究中，研究者在搜集、阅读了大量的文献之后，就要对相关文献进行归纳整理、分析鉴别，写出文献综述。文献综述是研究者在研究报告中对选题领域的研究状况和主要问题做出的综合阐述与评价，以说明本研究的背景和基础。文献综述也可以作为一篇论文单独发表。写文献综述时，不能一味告诉别人，我读了什么，切忌述而不评，必须说明研究者对研究状况的见解，并使之成为自己更广泛或深入研究的导引。,二、研究方案设计,内容纲要,研究方案设计的基本内容研究对象的抽样无关变量的控制,1、明确研究目的科学研究是否有明确的目的，是影响研究活动能否正常进行，能否取得预期结果的重要因素。因此，设计研究方案时，首先要明确研究目的和假设，理清研究的思路。具体来说，在研究方案设计中，要能够清晰的回答下列几个问题：第一，要研究什么问题？第二，为什么要研究这个问题？第三，对于要研究的问题的基本设想和假设是什么？,（一）、研究方案设计基本内容,2、确定研究对象研究目的明确以后，虽然研究对象的选择范围也大致确定了，但是还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一对象的一般规律，具有普遍的指导意义。此外，还需要根据统计学的知识估算样本容量的大小，即应选取的被试的数量。总之，做好这一步工作，就是要根据课题的要求和研究的可能性、经济性，选定并设计一个行之有效的抽样方案。,（一）、研究方案设计基本内容,3、选择研究设计在心理学研究中每一种研究设计都有各自的优点和缺点，有其特定的适用条件。在选择研究设计时，应根据研究目的、被试的特点（如儿童与成人）、研究的主客观条件（如研究者的科研素养、研究的时间、人力、经费等）、各种研究设计的优缺点和适用条件，选用最恰当的研究设计去解决课题所提出的具体问题。,（一）、研究方案设计基本内容,4、明确研究变量明确本课题的研究变量有哪些，无关变量有哪些，变量之间的关系是因果关系还是相关关系。为了避免认识、观念上的分歧和保证研究结果的确定性、可比性，应考虑如何给研究变量下抽象定义和操作定义。明确研究变量还包括明确研究变量的观测指标。,（一）、研究方案设计基本内容,5、选择研究工具一是购买或选用现有的研究工具和仪器，其种类很多，有各种心理测验和仪器设备等等，研究者可以根据需要购买或从中选用；二是研究者者根据研究的特殊要求自己编制有关研究材料，如为字词学习与记忆实验编制单词表、为阅读实验编制阅读的小故事等。,（一）、研究方案设计基本内容,6、制定研究程序确定材料的组织与呈现方式及其顺序，如阅读材料是呈现在计算机屏幕上还是以纸张形式呈现，是以随机顺序呈现还是以固定顺序呈现；确定操作研究变量的有关方法，如研究不同动机强度对智力操作的影响，需要通过不同的程序安排，使被试进入不同的动机状态；拟定指导语，向被试介绍研究的有关情况，告诉被试在研究中所应遵循的程序和完成有关任务的方法；根据具体的研究问题和研究设计确定控制无关变量的各种方法；还要根据研究目的和具体情况认真考虑和选择研究环境,（一）、研究方案设计基本内容,7、考虑数据分析 在研究方案设计时，要初步考虑如何对收集到的研究数据和资料进行整理、分类，用什么方法进行统计分析，并据此对收集资料的方法和内容提出进一步的要求。例如，如果研究结果将用计算机处理，则在问卷设计时就应考虑到如何方便数据的输入；如果用计算机收集数据，则需要根据SPSS软件对数据格式的要求设计好数据结果的呈现方式。如果事先不加考虑，就可能出现最后找不到需要的数据、数据录入困难或者找不到合适的统计方法等情况，从而影响研究工作。,（一）、研究方案设计基本内容,1、总体和样本总体指在规定范围内共同具有某些可观测特征的个体或某类客体的完整集合体。如果广东小学生、中小学教师。样本就是根据科学的抽样方法，从规定的研究总体中抽取出一部分个体，构成足以代表总体的一个样例组。,（二）、研究对象的抽样,2、抽样方法随机抽样：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样。非随机抽样：目的抽样、定额抽样、简便抽样。,（二）、研究对象的抽样,3、样本容量样本容量也称样本大小，是指样本内所含单位的数量。最理想的样本容量是，以最少的研究对象，最大程度地达到样本应具有的代表性要求。样本容量的确定取决于许多因素，其中比较重要的有五种因素：研究的准确性，即样本均值和总体均值的一致程度；研究的内容；研究对象总体的同质性；研究的类型；研究的经费和成本。,（二）、研究对象的抽样,1、无关变量的类别环境变量，指不作为自变量的环境方面的因素，主要来自两方面：环境的物理特点和实验者的特点和行为。程序变量，指由于实验程序不当引起的无关变量。被试变量及暂时的被试变量，具体包括性别、年龄、个性特征、文化程度等稳定的主体变量和焦虑、疲劳、期望等暂时的主体变量。数据处理方面的无关变量,（三）、无关变量的控制,2、无关变量的控制方法消除法恒定法平衡法 随机化无关变量纳入法统计控制,（三）、无关变量的控制,研究方案设计举例1：,师生关系与中小学生学校适应性的关系 一、研究目的 二、研究方法 1、被试：选取3所小学（较好、中等、较差各1所）、3所初中（较好、中等、较差各1所），在每所小学的二、四、六年级中随机抽取1个班，在每所初中的三个年级中随机抽取1个班，总共6所学校18个班级867名学生。2、研究工具：自编师生关系量表和中小学生学校适应性量表。3、研究程序：让被试完成两个量表的测试。三、分析和讨论 计算所有学生师生关系量表得分和学校适应性量表得分的相关系数,研究方案设计举例2：,用微观发生法培养幼儿科学创造力的实验研究 一、研究目的 二、研究方法 1、被试：实验班被试为长沙市某幼儿园小中大班幼儿共95人，其中小班32人，中班31人，大班32人；对照班被试为长沙市另一所幼儿园小中大班被试共90人，其中小班30人，中班30人，大班30人。两所幼儿园的规模、级别和办学水平基本一致。2、材料：每个年级各有60个教学课例，自编幼儿科学创造力教师调查问卷、幼儿科学创造力家长调查问卷和幼儿科学创造能力测验量表。3、程序：实验一年后，对实验效果进行测查。首先，请每个实验班的负责老师完成幼儿科学创造力教师调查问卷；其次，利用家长会机会请实验班幼儿的家长完成幼儿科学创造力家长调查问卷；最后，由主试对实验班幼儿和对照班幼儿进行幼儿科学创造能力测验，每个幼儿单独进行测试。三、结果和分析 使用独立样本t检验分别对实验班和对照班的教师调查问卷的得分、家长调问卷的得分和幼儿科学创造能力测验的得分进行差异检验。,青少年内隐自尊与自我防卫关系研究 刺激、加工和反应的差异对注意分配的影响 不同学业成就小学生注意加工水平的比较研究 材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响,三、研究方案的实施（实验等）四、研究结果的整理（统计、SPSS）五、研究报告的撰写（设计后讲）六、研究质量的评价（设计后讲）,心理学研究的伦理道德,一、研究设计之初的伦理考虑研究是否可能给被试带来伤害研究中被试权利是否得到充分尊重善待被试,二、心理学研究的学术诚信,