心理健康教育与学生管理工作.ppt

心理健康教育,学生管理工作,横向：党组织管理团组织管理学生事务管理 学生生活管理,一、学生管理工作范围,纵向：校园管理 年级管理 班级管理 宿舍管理,思想政治教育的中枢,对学生日常事务管理和生活保障服务职能,心理学界纳入教育心理学体系医学界构建独立的心理健康教育体系教育界是素质教育的重要组成部分思想政治工作者是德育工作重要部分,二、关于心理健康教育归属的理论观点,第二战线,载体,第二阵地,1994年中共中央关于进一步加强和改进 学校德育工作的若干意见 要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。,1995年中国普通高等学校德育大纲(试行)要求把心理健康教育作为高等学校 德育的重要组成部分。1999年中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 强调在全面推进素质教育工作中，必 须更加重视德育工作，加强学生的心理健 康教育。,2001年3月，教育部印发关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见 对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。,2002年4月，教育部印发普通高等学校大学生心理健康 教育工作实施纲要(试行)就进一步加强大学生心理健康教育工作作出全面部署，提出具体实施意见。,2003年12月，教育部办公厅下发了关于进一步加强高校学生管理 工作和心理健康教育工作的通知 中国普通高等学校德育大纲提出了高校教育目标的10条具体要求，其中之一是使学生具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,具有较强的心理调适能力。,三、心理健康教育知识 在大学生管理工作中的应用,思想教育政治教育品德教育心理教育,现代德育四大内容,（一）心理健康教育与德育工作,先导,核心,重点,基础,最初级最低起点最深层次的教育,古代教育家认为“心”即“性”儒家“导人心”道家“顺人心”法家“制人心”释家“发明本心”,德心内在关联,以不同的方式对人心的调谐,心理咨询与思想政治工作的区别,1、起源不同2、理论基础不同3、目的不同4、原则不同5、工作方法6、队伍不同,心理咨询原则,行政性教育灌输指示性说服动员言传身教公开性无明确时间限制以情感人,志愿性宣泄疏导非指示性倾听理解感情沟通保密性时间限制性情感限定性,思想政治教育原则,都是帮助人解决问题都立足于教育模式和发展模式都以培养全面发展的人为宗旨都在认识、情感、意志、行为层次进行,1、在本质上,心理咨询与思政教育的联系,交叉,互补,冲击论,取代论,2、在内容上,3、在方法上,认识自己、面对挫折、正确的生活,处理自己同周围人们的关系等,传统的思想政治教育,重视教会学生如何,认识自然、认识社会、认识国家,处理个人利益与国家利益的关系等,忽略教会学生如何,但是心理问题会引起违反道德行为心理问题会引起违反纪律行为心理问题会引起违反法律行为,心理问题 道德或思想问题,黑色,深灰色,浅灰色,白色,用颜色表示心理健康程度,动态变化,心理问题 精神病,精神障碍已经超过传染病，成为大学生因病休学、退学的首要原因。,打开“心锁”,学习管理纪律管理就业管理,（二）在学生事务管理中,规 发 展 划,生涯,回头看，你对自己几年的历程有什么评价？A满载而归 3.6 B达到目标 19.4 C完成任务 27.9 D马马乎乎 36.6 E枉度青春 12.5如果可以时光倒流，你需要改变哪些方面？A学习方式 75.5 B生活方式 46.9 C做人方式 37.4 D做事方式 50.8 E工作方式 35.7,对1260名大学毕业班学生调查结果：,没有设计的 62.2%有设计的 32.8%有明确设计的 4.9%,对自己将来如何一步步晋升、发展,我国对某人文经济类综合性重点大学 205位大学生的调查结果,1、形成生涯发展迟滞2、导致自我认定的危机3、出现心理问题：,生涯不确定状态的后果,焦虑 目标与兴趣模糊不定 缺乏进取动机 学生角色投入不足 学习成绩偏低,四只毛毛虫 的故事,自省的动机和需要自省的才干和能力自省的态度和价值观,寻找人生舟之锚,短期目标：一至两年中期目标：两年以上长期目标：十年以上最终目标：至退休或去世,目标分解,按时间分,食堂管理宿舍管理教室管理假如是我的孩子,（三）在学生生活管理中,社团活动为大学生提供 的平台,（四）在校园管理中,校园卫生校园纪律校园文化,施展才华,个性发展,人际交往,学生干部的管理优秀生的管理问题生的管理特困生的管理竞争活动的管理正确对待学生的恋爱问题正确处理学生与教师关系正确对待与学生家长关系,（五）在年(班)级管理中,1、学生干部的管理 一视同仁 不偏不倚学生干部承受着巨大的心理冲突,（五）在年(班)级管理中,个体,威胁性事件,威胁性事件,必须接受其一始能避免其二,双避式动机冲突,1、在学生干部的管理中 一视同仁 不偏不倚 学生干部的心理冲突,（五）在年(班)级管理中,爱干部？害干部？,2、在优秀生的管理中 内部压力 外部压力,（五）在年(班)级管理中,追求完美,3、在问题生的管理中学习成绩差 组织纪律差集体观念差 人际关系差 网络成瘾5-10%互联网成瘾综合症,（五）在年(班)级管理中,原因：天灾地震、火灾、水灾、爆炸 人祸虐待、欺负、监禁、强暴、父母吵架、离婚、战争,心理创伤,遭受严重精神打击或长期痛苦经历而造成心灵上的伤害。,早期精神创伤经验,4、在贫困生的管理中特困生心理异常人数比例偏高，接近特困生总人数的五分之一。特困生心理问题的表现及特点：抑郁症状突出；自卑、无望、敏感、脆弱、封闭；心身疾病突出,（五）在年(班)级管理中,助困与育人相结合勤工助学与成才相结合经济资助与自立自强相结合社会支持与回报社会相结合经济层面 心灵的慰籍,解决助困与育人相脱节问题,真正改变一个人的不是钱，而是拥有健全的人格和健康的心理。,5、在竞争活动管理中 名誉的获得 奖学金的获取 就业的资本 升本或者保研的选拔,（五）在年(班)级管理中,公平 心理平衡 公正,6、正确对待大学生的恋爱问题,（五）在年(班)级管理中,为何谈恋爱？谈得怎么样？应该怎样谈？恋爱中出现的问题：单相思 三角恋爱 网恋 失恋不能够正确处理理智和性冲动,对于大学生恋爱成功率,大学生认为52%成功的机率仅有10%39%有一半的可能性4.5%能成功4.5%绝对不能成功,1、各种需要的冲突2、学业与情感之间的冲突4、恋人与同学之间的冲突5、个性差异之间的冲突,大学生恋爱特点,大学生恋爱心理冲突,1、具有性爱的普遍性2、具有明显的自主性3、具有浓厚的浪漫性4、具有一定的盲目性5、缺乏理智的审视观,7、在处理学生与教师关系中对管理者言行一致的心理需求教师的“作弊”行为 违法乱纪行为,（五）在年(班)级管理中,信仰危机,8、在处理与学生家长关系中 学生的部分问题来源于家长 与家长保持心理沟通 家长期望老师尊重的心理,（五）在年(班)级管理中,1、在宿舍纪律的管理中,（六）在宿舍管理中,自我中心,集体意识,2、在宿舍交往的管理中,（六）在宿舍管理中,接纳,了解,理解,宽容,3、在宿舍文化的管理中,（六）在宿舍管理中,家庭氛围,温暖,亲密,互助,和谐,高雅,文明,卫生,有序,四、全面构建心理健康教育的完整体系,组建四级网络,学校院系班级宿舍,共青团学生会社团,渗透学生三大组织,发挥三大渠道 作用,教务管理渠道学生管理渠道心理保健渠道,基本知识心理健康校园文化心理健康教育活动社会实践心理健康活动,建立三大课堂 机制,力争做到 三进,进社团进公寓进网络,主动了解主动谈心主动帮助主动服务主动反思主动提高,辅导员六个主动,思政教育与心理健康教育信息队伍与处理队伍整体情况与个别情况及时发现与及时处理健康保障与安全保障,注意 五个相结合,政治辅导员兼心理辅导工作有利条件1、熟悉学生情况，便于开展工作2、德育工作与心理健康教育工作的 相关性3、便于充分发挥原有工作阵地，普及 心理健康教育知识,导师 倾谈对象,需要正确把握双重角色的冲突,教育者管理者,倾听者沟通者,观念和态度,具备必要的基础知识学习有关心理辅导的基本技巧和方法掌握基本心理测量工具原理和使用方法对心理治疗的理论和方法有一定了解,加强专业知识学习 和实践煅练,科学的管理体制完善的教育体系扎实的服务网络有力的保障环境高效的防控系统积极的诊治通道,科学化,专业化,高校学生心理健康教育工作的发展趋势,优化心理素质,化解心理矛盾,减轻心理压力,为了一切学生,一切为了学生,为了学生一切,