幼儿园课程-第二章-1-2节-幼儿园课程设计.ppt

第二章 幼儿园课程设计,考核知识点及要求：,（一）幼儿园课程理念的确立识记：幼儿园课程理念的含义领会：幼儿园课程的基本理念,（二）幼儿园课程目标的制定识记：课程课程目标的层次与机构；课程课程目标表述的类型；幼儿园课程目标表述的角度。领会：幼儿园课程目标制定的过程；课程课程目标制定的原则；幼儿园课程目标表述的注意事项。简单应用：能根据幼儿园课程目标制定过程，审视本园或本班现行幼儿园课程目标的适宜性。,考核知识点及要求：,（三）幼儿园课程内容的选择与组织识记：课程内容的范围；不同组织方式下的幼儿园课程类型；领会：幼儿园课程内容有效组织的标准；幼儿园课程内容的组织原则和方法。简单应用：能根据课程内容选择的原则评估所在园课程内容的适宜性。,考核知识点及要求：,（四）幼儿园课程实施途径的选择识记：幼儿园课程实施有哪些途径；各条课程实施途径有何特点或价值；领会：幼儿园课程设计时，如何选择实施途径；简单应用：反思在实际工作中是否将游戏活动、日常生活活动、环境及家园合作都切实作为幼儿园课程实施的途径。,考核知识点及要求：,（五）幼儿园课程资源的开发和利用识记：幼儿园课程资源的内涵；幼儿园课程资源的类型；领会：幼儿园课程资源开发和利用的思路；各类课程资源的开发与利用；简单应用：能够科学合理地规划幼儿园课程资源。,（六）幼儿园课程计划的制订识记：幼儿园课程计划的类型；制订各类课程计划的注意事项；领会：制订幼儿园课程计划的基本原则；简单应用：能够科学合理地制订各类课程计划的。,1.幼儿园课程的基本理念2.幼儿园课程目标制定的过程；3.制定幼儿园课程目标的原则；4.幼儿园课程目标的表述；5.幼儿园课程内容的范围；6.各条课程实施途径的价值；7.幼儿园课程资源开发和利用的思路；8.制定各类课程计划的注意事项；9.制定幼儿园课程计划的基本原则,本章重点：,1.幼儿园课程目标制定的过程；3.幼儿园课程内容有效组织的标准；4.制定幼儿园课程计划的原则,本章难点：,课程设计：指拟定一门课程的组织形式和组织结构，它决定于两种不同层次的课程编制的决策。幼儿园课程设计：将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来，形成相对具体的“静态”的课程计划的过程。课程设计的第一步是确立（课程理念）。2017.10,第一节 幼儿园课程理念的确立,一、幼儿园课程理念的含义二、幼儿园课程的基本理念,一、幼儿园课程理念的含义,课程理念：就是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学信念，它是课程的灵魂和支点。幼儿园课程理念：就是在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。幼儿园课程理念,（识记）,二、幼儿园课程的基本理念（领会）简答、论述,（一）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标（二）构建以生活为基点的课程内容（三）凸显以活动、体验为特点的课程实施（四）实施以发展为导向的课程评价,一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看其是否有清晰的、正确的（课程理念）2015.10,建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为（经验）2015.10,（一）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标,幼儿的发展是整体的，包括生理、心理、道德、社会性的发展。,幼儿的生活是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源尊重生命存在与成长的现实和需要（以人为本）关注兴趣和需要将知识、技能和品德还原为经验关注幼儿感兴趣的生活,（二）构建以生活为基点的课程内容,1、幼儿的学习方式和特点决定实施要有活动性做中学玩中学生活中学2、幼儿学习品质的重要性决定实施要体验性良好的品质包括：积极地态度和良好的行为倾向，好奇心和学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造爱学、会学、主动、坚持、专注、负责、活跃的思想、想象、创造等品质；对生活热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然和社会的亲近形成健全人格、培养终身学习能力,（三）凸显以活动、体验为特点的课程实施,有利于促进幼儿发展有利于促进教师发展有利于促进幼儿园课程发展完善原有课程是幼儿园课程评价的目的之一。,（四）实施以发展为导向的课程评价,第二节 幼儿园课程目标的制定,一、幼儿园课程目标制定的过程二、幼儿园课程目标的层次与结构三、制定幼儿园课程目标的原则四、幼儿园课程目标的表述,幼儿园课程目标：是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体化。（课程目标）是幼儿园课程运行的“指南针”。在课程设计中，目标处于核心位置。,一、幼儿园课程目标制定的过程（领会）,幼儿园课程目标制定的过程图,价值筛选,可行性筛选,练习：,1、幼儿园课程目标有三个来源：（）、社会生活和学科知识。要制定幼儿园课程目标，就必须研究（）、研究社会、研究学科，从研究信息中寻求支持。2011.72、幼儿园课程的基本职能是支持、帮助、引导幼儿学习，促进其（）。3、确定为幼儿园课程目标需要经（）和（）的筛选。4、制定教育目标时，对教育目标体系中的三大来源的信息需要进行两步筛选，第一步是可能性筛选，第二步是（）。2014.105、（）是对课程目标进行价值筛选的主要依据。6、案例分析：现在一些幼儿园将学会认读简单的汉字作为教育的重要目标之一，其理由有二：一是一些家长为了让孩子在小学入学考试中取得好成绩，纷纷要求幼儿园尤其是大班增加识字教学内容;二是心理学研究也表明，幼儿期图像知觉发展较快，而汉字是一种象形文字，只要方法得当，幼儿是可以学习的。试根据幼儿园课程目标制定的依据，分析幼儿园制定识字目标的不当之处。2013.7,答案：1、幼儿发展 幼儿2、身心的全面和谐发展 3、教育哲学 学习心理学4、价值性筛选5、教育哲学6、P41-42,二、幼儿园课程目标的层次与结构（识记）,（一）幼儿园课程目标的层次（纵向）1.幼儿园课程的总目标与课程领域目标。2.年龄阶段目标：是小、中、大三个年龄班一年的目标。3单元目标。4教育活动目标。,二、幼儿园课程目标的层次与结构（识记）,（二）幼儿园课程目标的结构（横向）1.以内容为框架的幼儿园课程目标体系幼儿园教育指导纲要（试行）表述我国的课程目标体系：包括五部分：健康、语言、社会、科学、艺术2.以身心发展为框架的课程目标体系布鲁姆教育目标分类学把教育目标分为：（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作技能领域,三、制定幼儿园课程目标的原则（领会）,（一）整体性原则：体、智、德、美全面发展（二）连续性原则（系统性原则）：连续性、一致性（三）可行性原则：幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况。（四）时代性原则（五）缺失优先原则：制定课程目标时，要特别关注儿童现实发展中不足的方面（六）辩证性原则：课程设计应处处体现辩证的观点,练习：,1、简述制定幼儿园课程目标的原则。2012.7 2014.10 2015.42、案例分析 在实施园本课程时，大一班的李老师没有像其他老师那样在制定课程目标时完全照搬，而是首先根据大一班幼儿的成长档案对他们的发展水平有一个初步的了解，然后根据大一班的整体情况制定课程目标。本案例体现了幼儿园课程目标制定的什么原则？,答案：1、P452、P45可行性原则,四、幼儿园课程目标的表述,(一)幼儿园课程目标表述的类型在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为（行为目标）和（表现性目标）。1、行为目标：是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作。2、表现性目标：指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。,（识记）,四、幼儿园课程目标的表述,（二）目标表述的角度1.从教师的角度表述指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果；2.从幼儿的角度表述指明幼儿通过学习应该达到的发展。教师可以任选一种角度表述课程目标，但应尽量避免表述角度不统一的问题。,（识记）,四、幼儿园课程目标的表述,（三）表述的注意事项1、单元目标的要求（1）与上层目标的关系要密切：（2）目标涵盖面广，应包括健康、语言、社会、科学与艺术各领域的目标，也包括认知、情感态度和动作技能方面的目标。（3）兼顾全面但有重点（4）目标有代表性，每一条均是单独内容，不要交叉重复。2、具体教育活动目标的要求（1）具有较强的可操作性（2）不必面面俱到,（领会）,练习：,1、简述制定幼儿园课程目标的原则。2012.7 2014.10 2015.42、（）在一些欣赏活动、艺术创作活动或需要高级认知参与的活动中体现得较多，比较适合表述中长期目标、可以表述情感态度类的目标。2011.73、在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为行为目标和（）。2012.4,答案：1、行为目标：是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作。2、表现性目标3、表现性目标,