幼儿园游戏表演游戏有规则游戏.ppt

第八章 幼儿园游戏,表演游戏和有规则游戏,表演游戏的指导一、表演游戏的特征（一）表演游戏的含义 表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表情等进行表演，再现文化作品的内容的一种游戏形式。,1、表演游戏与角色游戏比较 表演游戏与角色游戏的共同点都是扮演角色。（1）故事主题和情节来源上的差异 角色游戏主要来源于幼儿的社会生活经验，表演游戏主要来源于故事，包括文学作品和幼儿根据自己的经历和想象创编的故事。（2）故事结构性与规则要求上的差异 表演游戏要受到故事框架的限制和约束，角色游戏故事的结构性更具变换性。,2、与戏剧表演相比较（1）表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏。戏剧表演是一种演出，演给别人看，必须要有观众；表演游戏即使没人看，幼儿也会兴致盎然地表演下去。（2）表演游戏是以文艺作品为依托的幼儿创造性表演。表演游戏与戏剧表演在表演上都依托文艺作品，但是戏剧表演严格按照文艺作品的情节表演，而表演游戏可以根据幼儿自己对作品的理解、喜好进行表演。,（二）表演游戏的类型 表演游戏在幼儿园主要是幼儿根据文学作品的内容来进行表演，包括故事表演、童话剧、歌舞剧等，是幼儿园主要的表演游戏形式。3-4岁：反映作品的片段（自己印象最深刻的情节）5-6岁：按作品中的人物分配角色，准备道具，把带有部分创作的故事加以戏剧化地表演。,幼儿园还有一种是幼儿利用各种材料辅助他们进行表演的形式，其具体分类如下：1、桌面表演 以个人游戏为主，如表演游戏“龟兔赛跑”2、木偶表演 布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 3、影子戏表演 人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 4、小舞台区表演 4平方米左右，配上一定的辅助材料（如头饰、丝巾等）。,幼儿园还有一种是幼儿利用各种材料辅助他们进行表演的形式，其具体分类如下：1、桌面表演 以个人游戏为主，如表演游戏“龟兔赛跑”2、木偶表演 布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 3、影子戏表演 人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 4、小舞台区表演 4平方米左右，配上一定的辅助材料（如头饰、丝巾等）。,二、“小舞台”表演游戏（一）“小舞台”表演游戏的现状 1、“小舞台”活动区环境设置单一化、固着化 材料单调贫乏，音乐磁带风格单一，而且得不到更新。游戏环境不应当一成不变，甚至三年一贯制，大班、中班、小班一个样。2、教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指导认识不清。不少小舞台游戏处于“放羊”的局面，儿童的游戏水平处于自发性水平，得不到提高。3、小舞台游戏经验经常得不到提升和分享。,（二）小舞台表演游戏的特点1、小班 动作简单，没有复杂的舞蹈动作。幼儿主要的游戏兴趣集中于玩各种材料（如甩动丝带、拿着话筒）和用材料装扮自己（如扎上丝巾、戴上头饰，反复照镜子）（1）通常，小班小舞台没有观众。但幼儿不在乎，自娱自乐。（2）从社会性发展水平来看，他们处于平行游戏阶段，孩子之间出现了相互的模仿，形成了初步的玩伴关系。,（3）小班幼儿彼此间很少合作，有时话都不多说，但他们玩的内容又比较相似，因而会出现某一种材料相互争抢，而其他材料无人问津的现象。,2、中班（1）中班幼儿的动作比起小班来，要丰富很多。游戏时幼儿以重复动作为主，每次游戏基本上重复56个自己会做的动作。（2）儿童对装扮也非常重视，有时会为头饰和丝巾等发生纠纷。（3）幼儿在社会性发展水平上，中班出现了联合游戏。,3、大班（1）大班幼儿游戏中的动作相对来说更为丰富，联合游戏的比例加重，还出现了很多合作游戏的成分。（2）出现了“游戏头”。,（三）“小舞台”游戏中环境的创设1、游戏材料（包括音乐）的选择和提供 头饰（假发、发夹、帽子、头箍）、面具、丝巾、丝（纸）带、镜子、假花、乐器（小鼓、小铃、小钢琴、足球哨、自制放水小瓶等）。利用率最高：头饰、丝巾利用率最低：乐器类 电视文化对幼儿选择游戏材料的影响：某园进了一批有吊坠的新疆帽，正逢还珠格格热播，幼儿便把它们叫做“香妃娘娘的帽子”，而且还为争抢帽子发生了纠纷。2、教师兴趣的影响 如，某班老师专长在艺术领域,三、表演游戏的组织和指导（一）表演游戏的指导原则1、游戏性”先于“表演性”2、游戏性”与“表演性”的统一“游戏性”是基本的，体现在整个活动过程中，“表演性”是逐渐提高完善的。,（二）表演游戏组织和指导的要点1、协助幼儿选择表演游戏的主题（1）健康活泼的思想内容（2）明显的表演性 适合小班表演的作品最好只有一个场面，如“拔萝卜”场面只有菜地。中、大班表演的作品场面也不宜过多。供幼儿表演的作品还应具有明显的动作性，小、中班应选择简单的、有重复动作的作品。（3）起伏的情节 情节主线要简单明确，不要过于复杂，但情节要起伏，情节发展节奏要快。如小兔乖乖（4）较多的对话 拔萝卜萝卜回来了三只羊小熊请客,2、创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件。（1）舞台和布景（2）服饰和道具3、指导幼儿分配角色 小班可由教师指定角色，也可由幼儿自报。中、大班则应逐渐由幼儿自己协商分配角色。,4、运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容 适合幼儿用来表演的文艺作品，应有特定的场景、性格明显的角色、生动有趣的情节、简明形象的语言和动作等。这些作品应是短小精悍的，其内容意在说明一二个极其简单的道理。5、指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然、生动地表演。（1）教师引导幼儿观察、表现和交流（2）教师示范表演（3）通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 教师所扮演的角色应当是能把整个表演组织起来的角色，或者是幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色。（4）利用幼儿的生活经验，对幼儿进行表演技能训练。口头语言的表达技能、歌唱表演技能、形体表演技能。,6、启发并尊重幼儿创造性地表演。7、以观众身份在表演外指导 首先，教师必须认真、全身心地欣赏幼儿演出。其次，教师可以观众身份，用提问、建议等方式指导幼儿顺利演出，并对幼儿的演出加以评价，提出改进的建议。案例 教师的提问、建议、评价应尽量不要影响幼儿的主动演出，不要把教师的观众身份改为导演身份。8、引导幼儿积累社会经验，提高表演水平。,本节实践练习：幼儿游戏与指导一、手影表演技能二、木偶表演技能三、综合表演技能,规则游戏的指导一、规则游戏 规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏。包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。二、规则游戏的结构1、游戏的任务和目的 如，一般游戏名称很明确地体现了游戏的任务。“猜猜我是谁”“拔萝卜”“抢占地形”等。2、游戏玩法 也包括游戏中利用什么材料，做什么动作等。,3、游戏规则 角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则4、游戏结果,三、规则游戏的指导1、选择和编制是适合幼儿年龄特点的规则游戏 如，与玩具、动作相联系的游戏适合于小班幼儿，而根据已有知识经验来推理、判断或以语言来进行的游戏，则适合于中、大班幼儿。2、教会幼儿游戏的玩法及对规则的掌握,回顾本单元的知识点,