平面镜成像说课PPT.ppt

,平面镜成像,平面镜成像,说课流程,1、引入新课,2、探索新知,3、巩固新知,3、拓展延伸,5、反思总结,六、说教学过程,一、说教材,五、说教法学法,二、说学情,四、说教学重难点,三、说教学目标,七、板书设计,从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像的，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。,一、说教材,二、说学情,平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。,三、说教学目标,1、知识与技能（1）探究平面镜成像特点（2）了解平面镜形成虚像的原因（3）了解平面镜在生活中的应用,2、过程与方法通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。,3、情感、态度与价值观使学生在探究过程中体会克服困难。解决问题的过程，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。,教学重点:探究平面镜成像特点教学难点：对虚像概念的理解,四、说教学重难点,五、说教法与学法,(一)教法：1、直观演示法2、引导发现法3、探究实验法4、讲授法5、讨论法,(二)学法：引导学生发现问题，解决问题，自主得出结论,六、说教学过程,1.创设情境引入新课(2分钟),2.师生互动探索新知（30分钟）,3.练习反馈巩固新知（3分钟）,4.交流讨论反思总结（3分钟）,5.应用实践拓展延伸（2分钟）,（1）创设情境，引入新课,水中不灭的蜡烛,概念：物体像物距像距,（2）师生互动，探索新知,提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,得出结论,探 究 过 程,（2）师生互动，探索新知,提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,得出结论,探 究 过 程,猜想与假设,(1）像和物大小可能相等（2）像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能相等（3）像与物的连线与镜面可能垂直（4）可能是虚像（5）像与物可能左右相反,（2）师生互动，探索新知,提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,得出结论,探 究 过 程,第四块 教学程序,设计实验,3如何比较像和物到镜面的距离？,1、如何确定像和物的大小关系？2、如何确定像的位置？,选择仪器,1、在白纸中间画一条直线，线上竖立一块；,实验步骤：,2、在玻璃板前放一支点燃的蜡烛，保持固定；,3、玻璃板后放一支 但不点燃的蜡烛，前后移动，直到从玻璃板前看，这支蜡烛和前面蜡烛的像；,4、在纸上画出两支蜡烛的位置并连接起来,测出两支蜡烛到玻璃板的距离填入表格。,5、移动点燃的蜡烛，再做2次实验。,玻璃板,完全相同,完全重合,实验表格,（2）师生互动，探索新知,提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,得出结论,探 究 过 程,第四块 教学程序,（2）师生互动，探索新知,提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,得出结论,探 究 过 程,第四块 教学程序,1.像与物的大小相等,2.像与物到镜面的距离相等,3.像与物的连线与镜面垂直,平面镜成像的特点,交流合作、总结规律,4.平面镜成的像是虚像,平面镜成像的原理,S,平面镜成像的原理,S,平面镜成像的原理,S,平面镜成像的原理,S,S,它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。,1 平面镜所成的像是，像和物体到镜面的距离，像与物体大 小，像与物的连线与镜面。2 身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离 是；当他向镜面移近.5米时，像也向镜面移近；像的高度是。,3 一条小河水深10米，天空中一片云朵距离水面大约7000千米，小红看到水中也有一片云朵，她看到的是真的云朵吗？她看到的是，那水中的云朵距离水面有 远。,4 如下图所示作出平面镜中AB的像。,（3）练习反馈，巩固新知,（2）成像；,（4）应用实践，拓展延伸,（1）改变光路；,潜望镜,穿衣镜,化妆镜,展示柜台后面的镜子,（5）交流讨论，反思总结,平面镜成像特点：1.像与物的大小相等2.像与物到镜面的距离相等3.像与物的连线与镜面垂直4.平面镜成的像是虚像平面镜成像原理：光的反射,七、板书设计,一、概念物体：像：物距：像距：二、平面镜成像特点平面镜成的像大小相等，物与像到平面镜的距离相等，物与像到平面镜的连线垂直于平面镜，平面镜成的像是虚像。三、平面镜成像原理光的反射,谢谢大家,THE END,