《自选商场》教学课件.doc

自选商场教学课件 自选商场教学课件1一、教材简说：一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。二、教学目标：1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁、。2.正确、流利地朗读课文。3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。三、教学过程：(一)创设情境，激发兴趣1.你去过自选商场吗?自选商场与一般商场有什么不一样?2.今天我们一起去自选商场看看好吗?出示自选商场课件，板书课题：自选商场，认读生字。(二)学习生字，认读词语1.看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗?2.出示词语，鼓励学生自己认读。3.学生之间相互认读词语。4.教师指导学生识记生字，交流识字方法。5.连起来朗读词语。(三)朗读短文，了解意思1.自由读短文，鼓励学生自己读通短文。2.指名朗读短文，教师随机指导。(1)强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出等。(2)指导学生读好长句子中间的停顿。3.同桌互读互听，练习把短文读通顺。4.用各种形式朗读短文。(四)巩固生字，指导写字1.游戏：逛商场。在教室里布置一个小小的自选商场，让学生自由选购、参观，读出商品上的词语。2.指导写字。重点提示牙的第二笔竖折要一笔写成;尺的撇、捺要舒展;毛的竖弯钩拐弯处要写得圆浑。(五)识字写字1.识字。(1)生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。(2)对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识本，可引导学生借助作业本上的字来识字;认识奶，可结合牛奶包装袋上的字来识记。(3)认识生字要重视读准字音，比如，商、场、尺要注意是翘舌音，作是平舌音。2.写字。指导巾、牙、尺、毛四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像尺这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，毛的第一笔是撇，不能写成横。(六)朗读感悟从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。短文的朗读既要读正确，又要读流利。还要注意指导读好长句子。要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。(七)实践活动课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品以及购物的方式。农村没有自选商场(超市)，可以让学生跟随家长去商店、小卖部或农村集市观察商品及购物。让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。自选商场教学课件2一、教学要求：1.认识14个生字，会写"中、牙、尺、毛"4个字。认识1个偏旁"女"。2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。3.正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。二、教学重点、难点：正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。三、教学准备：相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装，认读商品名称。第一课时一、创设情境，谈话导入1.出示自选商场图片，问：这是什么地方?2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。3.过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。二、联系生活实践，交流认识的商品名称1.指名上台交流。2.四人小组交流。3.过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好?三、认识事物，学习词语1.出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。2.检查词语的认读情况。做"为商品贴标签"的游戏。3.学习给商品分类。出示三个"货柜"图和分布三层的"货架"图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要怎么摆放这些商品?为什么?。(1)四人小组讨论"摆放"的放法及理由。(分为食品类，日用品类，文具类)(2)集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。四、识记生字1.复习巩固14个生字的读音。2.记忆字形。3.创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东"。问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字?五、指导书写生字1.指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画;书空生字笔顺。2.老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。3.展评;学生自查自纠。六、读书上的词语，注意词语之间的停顿第二课时一、复习导入1.举办"擂台赛"，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。2.听写生字"毛、巾、牙、尺"。二、学习短文1.谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。2.指导读短文。(1)自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。(2)指名分段读，相机正音。3.理解短文内容。(1)提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?(2)同桌练习。(3)上台演示，指导评价。4.指导朗读。(1)读好句中的停顿。(2)指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便"。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。(3)齐读词语和短文。三、扩展活动举办"商品展销会"。1.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。2.学生给商品包装名称分类。3.选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。4.开展"购物"活动。能读出商品的名称，就算购买成功。自选商场教学课件3我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：一、课堂教学生活化新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。二、课堂教学活动化贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。三、唤发情感，提供充足的空间第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢?我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。自选商场教学课件4教学目标：1.认识14个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4.愿意在生活中主动识字。教学重点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教具准备多媒体课件。包装盒教学过程：一、看图揭题1.看图：这是什么地方?揭示课题。2.认读生字：商、场二、生活识字展示、交流1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。2.将食品包装贴在展示板上。3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。三、学习字词1.通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法)2.借助拼音认读词语。小组交流。3.读书上九个注音词语。4.巩固字词(1)认读不注音的词语。(2)认读词语中的生字。(3)怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”，用出示毛笔引导识记等)(4)找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。(7)出示商品图，学生贴商品标签(词卡)。(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。读词。(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。四、学习课文1、学生自学课文注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号2、小组合作小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。(如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方;每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。)教师巡视指导。3、汇报学习情况请2个小组的同学读一读。评议。注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。五、生活识字展示、交流。1.指名认读商品包装上的汉字。2.生去展板前认读食品包装上的汉字。3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。板书设计：自选商场自选商场里的东西真多。吃的：面包、牛奶、火腿场生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品：铅笔、尺子、作业本自选商场教学课件5【教学目标】：1、知识和能力：认识14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙、尺、毛”四个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”2、过程和方法：引导学生自主识字，通过朗读把自选商场的商品多的特点表现出来。”3、情感态度和价值观：培养学生在生活中自主识字的乐趣。【教学重难点】：重点：识记14个生字，读准音，认清形。难点：正确书写生字。【课前准备】：1、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。2、课文中9个词语的卡片，生字卡片，多媒体课件。【教学过程】：一、情境揭题，引入新课。老师：同学们，这节课老师要带你们去认识一个地方，是哪儿呢?请仔细看大屏幕。(课件出示超市图片)谁来告诉大家这是什么地方?生：这是超市(这是自选商场)老师：对，这是超市，去过超市买东西的同学请举手，你来说说在超市里是怎么买东西的?(指名一学生回答)我们在超市里买东西时想买什么就自己去挑选，所以超市也可以叫做什么?课件出示：2自选商场(超市)师生：自选商场。老师：注意看老师怎么写，师板书：2自选商场老师：把课题读一遍。(2自选商场)能读好这两个红色的字吗?(注意读好翘舌音，给“商”组词，注意读好翘舌音，给“场”字组词)我们做操的场所叫什么?(操场)打球的场所呢?(球场)开会的场所呢?(会场)比赛的场所呢?(赛场)那专门卖商品的场所我们叫它(商场)老师：咱们来看看大新有哪些自选商场呢?(课件出示商场名)二、指导读句子。同学们喜欢去自选商场买东西吗?(全班答)为什么?(个别答：因为东西多)谁来说说自选商场里有哪些东西呢?指两个学生说。能不能一下子多说几种呀?课件出示【自选商场里有()，有()，还有()。】生答：(一两个回答)老师：同学们说自选商场里的东西多不多?(多)再多一些怎么说?(真多)请同学们自己把这个句子读一读，要读准字音，把句子读通顺。课件出示(自选商场里的东西真多。)(自由读)-指名读(学习“东西”，“西”读轻声，这里的东西指的是商品)-怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢?再指名读，-齐读。老师过渡语：自选商场里有那么多的商品，为了吸引更多的小朋友到商场购物，自选商场的经理想招收一些小助手,同学们想不想参加?(生答)那老师得对同学们进行培训考核过关后才可以参加竞聘的。我们来看看成为小助手得通过三关的考验呢。(课件出示：第一关、会认商品和商品名字。第二关、会分类摆放商品。第三关、会写商品名字)只要闯过这三关，就有条件竞聘了，同学们有勇气参加吗?生答：老师：好，我们开始闯关吧。第一关，会认商品和商品名字。三、认读词语。老师：昨天，张老师去自选商场买了些东西，看看谁能快速的叫出他们的名字。(出示商品实物)全班读。老师：同学们都认识这些商品了，如果老师不拿这些商品出来，只写出他们的名字，你们还认得他们吗?现在这些商品娃娃把名字藏到课本里去了，请同学们赶快把课本翻到92页，用小手指上去自己借助拼音认读一遍。读完后请座好(生自由读)【第一次读词：看图后借助拼音读词】老师课件出示带拼音的词语,谁能当小老师教大家读一读?(指名三个读，相机指导正音)【第二层次读词：拼音+词】(预设评价：你很像老师，读得准，而且声音响亮。老师奖给你一个。)老师小结：现在，词语宝宝们希望大家能借助拼音，把他们读得更准确，更熟练，同学们能做到吗?老师：全班带拼音齐读(课件)如果没有拼音宝宝的帮助，你们还会读吗?现在我们来开火车读卡片上的词语，谁读得又对又快小火车开得就越快。)【第三层次读词：只有词语】四、给词语归类老师：你们真行，没有拼音宝宝的帮助，一样读得这么好，恭喜同学们闯过了第一关。老师:自选商场里有那么多商品，怎样摆才能方便顾客挑选呢?(指名回答：分类摆放)哪位同学愿意上台来摆放商品呢?老师：你们能说说为什么这样分吗?(生派代表说)老师贴卡片：食品类日用品类学习用品类同学们真能干，商品摆放得很合理，可是刚才商品名字里的词语宝宝和同学们玩得太开心了，都忘记自己的位置了，老师请三位同学把商品名称分类贴在货架上。(生上台排卡片)同时手上有词语卡片的同学注意了，请你们把词语宝宝也分成三类。)我们来检查一下各类商品都摆放好了没有?(全班齐读分类好的词语)五、学习生字，识记字形。老师：同学们学得真不错，又闯过了第二关，同学们帮助了词语宝宝找到了位置，他们要一个一个的出来给同学们道谢呢，看，他们来了，还记得他们吗?这是谁呢?(苹果卡片出示生字)指名读。老师：同学们都会读了，那我们可以用什么方法很快的记住他们呢?【课件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本】加一加(奶、笔、本)“奶”的偏旁是什么?(女字旁)你还认识哪些有女字旁的生字?给奶字组词。“笔”的偏旁是什么?(竹字头)下面是毛字，教师出示一支毛笔进行识记，我们的祖先最喜欢用毛笔写字了，你们现在用什么笔写字呢?你还知道哪些笔呢?“本”，木+一=本组词减一减“包”，跑-足=包组词“牙”，穿-穴=牙同学们。我们的汉字非常有意思，有些字的字形很像我们生活中常见的物品。你们看，“毛”字像什么?(竖弯钩像弯弯的尾巴，横撇横就像尾巴上的毛)怎样组词?这个“巾”字像什么?“一条毛巾挂在竹竿上”。老师小结：同学们，用我们刚才想的好办法，再读一下这些商品名字，把他们牢牢地记下来。(齐读)六、指导写四个生字老师：同学们很认真学习，闯过了两关，还有最后一关，老师看谁最认真听，谁就能冲关成功。请同学们跟着老师写一写商品名字里的四个生字。师范写，要求学生跟着书空，并读出笔画名称在田字格上写的时候应该注意什么呢?(强调：“巾”的竖写在竖中线上，“毛”竖弯钩要弯得长一些，“尺、牙”的捺、撇要长一些)学生练写：描一个，写一个。谁是第一个闯关成功呢?七、走进生活，扩展识字。老师：同学们过了三关，可以去参加竞聘了，可是要想胜出，还要学会更多的本领才行呢。请同学们把课前收集的商品包装拿出来，把上面的字读出来。同桌互读，指名读(都认识了，真不简单，你们是怎么认识这些字的?)八、总结。这节课，我们在自选商场里认识了许多字。那除了自选商场，我们还可以在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢?(师生交流：看电视识字，看广告牌、商店名称、校园里的标语等)汉字在我们生活中是谁处可见的，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王，好吗?下课!板书设计2自选商场巾毛尺牙食品类面包牛奶火腿肠日用品类牙膏毛巾洗衣粉学习用品类铅笔尺子作业本自选商场教学课件